人教新目标（Go for it)版英语八年级下册 Unit 3 Could you please clean your room (3)（教案 ）

这是一份人教新目标（Go for it)版英语八年级下册 Unit 3 Could you please clean your room (3)（教案 ），共4页。
英语基于微课的翻转课堂教案设计学科英语教学内容（课名）Could you please clean your room?该内容总课时 翻转课时 一、学习内容分析Children’s doing chores (孩子做家务)是由两封家长来信构成，两位家长分表表述了他们对于孩子做家务这件事的态度和背后的原因。在指导学生阅读的时候，从阅读能力上看，通过设计不同梯度的阅读活动，让他们体会如何速读、精读、列提纲，最终通过复述的活动让学生内化。除此之外，如何表达自己的观点，也是这篇文章的重中之重，学生往往在写文章的时候七嘴八舌，没有条理性，通过这篇文章的学习，他们会有更直观的印象，从而以后应用于写作之中。最后，我们更应该让学生在读的过程了解背后所蕴含的精神并自己有所思考：我们是否该在自己有空闲时间的时候，帮助父母，从而树立互助和爱是公平的意识。二、学习目标分析1知识目标单词：chores; stress; provide; fairness短语：a waste of time; depend on; in order to; the earlier, the better能力目标•         在阅读的过程中发现并运用三种阅读技巧： skimming（略读）scanning （细读） layout（提纲）。•         领悟新建的格式（收件人；寄件人）。。•         如何来表达观点（总分总， 讲道理、举例子）。情感目标•         引导学生透过现象看本质，分析其背后的原因。•         尊重并理解每个人的不同观点，学会表达自己的观点、要有自己的立场，鼓励他们表达自己。•         在自己的空余时间尽可能去帮助父母（不止做家务）、理解父母的同时锻炼自己多方面的能力。.  三、学习者特征分析本课话题来自学生的生活经历，学生在初一时期已经学习了许多动词短语，为表达提供了语言基础。此外学生已初步此外学生已初步掌握了用祈使句 和Can you…?/ Can I …? 提出请求和建议，为本课学习打下了铺垫。活动设计活动设计的话题从活动设计的话题从谈论家务---视频观看---谁是最勤快的孩子----任务活动等生活的各个方面，各任务层层递进，与学生的生活紧密相连，又是学生饶有兴趣的内容，为表达提供了真实的材料，使得学生在各个活动中想说、有话说，使活动参与的范围广，达到任务的真实性，有效性。在学习中学生受到爱的教育，学会爱父母，爱家庭，爱劳动，学会如何与人交往，学会表达自己对事情的看法，使他们的个性得到张扬。四、课前任务设计1. 观看微课并做笔记2. 完成导学案练习3.       观看老师给出的课件内容。五、课上任务设计 Step 1 Lead-in 观看微课 自由讨论1问：Tom昨天晚上做了什么？2问：他的父母昨晚做了什么？      带领他们进入英语语境的同时，从他们的口中说出本课主题——家务。2.音频导入，大胆猜测。PPT播放两个声音（洗衣服；扫地），配合动作，让学生猜测老师昨晚做了什么？从几个学生的回答中总结出——家务。从而导入家务这个主题。进而通过看几张关于做家务的图片来复习短语，以便更好地熟悉文本。3.自由讨论，畅所欲言。问：你们平时做家务么？你们最喜欢什么？让每个学生表达自己对做家务的看法，为什么。每个学生答案必然会不同，所以说：不同的人有不同的观点。导语：正因为不同的人观点不同，所以《周日邮报》提出该问题，众说纷纭，今天我们拿到了两个家长的来信。——追根溯源，介绍背景知识。二：读前准备，自主学习1.自学单词& 短语（Learn by yourself）。引导学生通过自己查阅字典、小组讨论及分享等多种形式进行自学，了解新单词、短语的含义及用法，尝试自己造句，完成之后组内检测，可以通过翻译、读音、同义词、造句等多种形式进行。三：速读课文，整体感知1.快速默读课文，概括两位家长的观点，并圈出同意或不同意。（对答案，验证猜想内容。）2.通过询问他们如何获取支撑句，支撑句位于哪里，从而引出阅读技巧——Skimming。略读：为了获得主要含义，我们需要关注文章首尾段，段落的首尾句。3.让学生分组读每段主题句，加深理解，并给与语音纠正及评价。四.精读文章、寻找细节1.精读文章（scanning），带着问题寻找答案。•                     读第一封信，找到其背后的原因。学生被分成四大组，每组找一个原因（并提示他们，如果完成，可以自主找别的原因）。完成之后，每组选择代表把原因以短语的形式写在卡纸，贴在黑板上。•                     根据第一封信，让学生回答教师之前设置的各类问题，从而提高对细节的关注度。2. 总结结构（layout）。让学生们根据所找到的原因思考，它是文章的什么部分，文章可以分为几个部分，进而对后期写作有所帮助。3.自己动手列提纲。读第二封信，同伴互助列提纲，找同学在黑板上演示。听录音，对照答案修改。4.总结找到原因的技巧——精读（scanning），向同学们介绍该阅读策略。四、读后总结、概括全文1.总结全文2.复述文章（retelling）。让学生们根据自己所做的思维导图，以小组合作的方式复述文章，每个人都有所分工。五、小组讨论、发表观点（把所学内容用于生活）。四人小组，分别代表father, mother, two children, 编造有关做家务不同观点的对话（甚至辩论），提醒学生使用思维导图。（一方面复习所学内容，一方面应用所学的阅读技巧。） 六：情感教育、引发深思1.观看视频，让学生思考两个问题：1.What did the boy do? And why?2.How do you feel about the video?       一方面达到复习的效果，另一方面让学生自己有所思考2.分享老师给妈妈所写的一封信。 七、作业布置1. 给你的父母写封信，并用到今天所学的新单词。2. 有能力的同学写一篇给Sunday Mail Magazine的调查报告。六、教学设计反思一.可取之处：1.我仍坚持以学生为中心，将听，说，读，写这四项技能综合地贯穿于课堂教学中。对本节课的教学重点进行了系统的操练。并能把握好一节课的时间。2.教学导入以直观的图片入手，自然的引出本堂课要学习和复习的词和词组。并带领学生进行跟读带读的练习进行巩固，为之后的句型练习打基础。3.教学步骤衔接流畅，通过调查学生在家是否做家务过渡到课本人物做家务情况；通过Peter和妈妈之间的对话过渡到要学习的句型；通过学习句型过渡到练习句型；通过父母在家如何要求学生做家务过渡到在学校如何礼貌的向同学提出请求或要求，实现了层层递进，由重点向难点的过渡。4.训练方式扎实有效。通过2次看图片按老师要求找问题的方式，引起学生对课堂的关注和参与。最后归于的写作训练有了以上训练的铺垫在老师的提示下学生易于接受敢于下笔。5.突出中心，认真总结。课堂上除了突出教学目标之外也还突出了情感目标，即在生活中礼貌待人，并且在下课前对知识点和情感目标做了总结归纳。6.注重对学生的课堂评价，虽然学生上课不积极，不发言，但是在有同学发言的情况下对学生的参与给予肯定和鼓励。   二.不足之处:1.课堂教学指令应当力求简单、精炼、易懂、帮助学生理解。2.对学生的评价应该更多样化：Good job! Great! Well done! Perfect! Excellent! 等这样评价的话语可以换着说，让他们多肯定他们自己的表现。3、以上总结出的几点反思也提醒我在今后的教学中应更注重处理细节和全面考虑。反思起来觉得这周上的每一堂课都有缺点，课虽然不完美，但回想自己从着手准备的每一堂课都凝聚了我对英语教学的思考和热爱。每一堂课都给了我很多宝贵的东西，相信自己会使自身的基本功更加扎实，上课的技能技巧更加熟练，驾驭课堂和学生的能力会有所拔高和发展。每一天的常规课是新的尝试，作为一名上进的青年教师只有认真反思，积极参与实践才能不断提高自己的业务水平。   评课: 课堂学习与微课预习紧密结合，及时反馈，注重实效性 学生在课前通过微课自主学习，完成教师自主学习任务单的任务。要想真正达到预期的学习效果，教师必须精心设计自主学习任务单，让学生在教师的指导下，在明确精简的任务驱动下学习，提升学习效果。为了检测学生的学习效果，第二天的课堂学习必须就预习内容及时反馈，交流，解决一些自学中的困惑，及时查漏补缺，及时评价学生的自学情况，这样才能促使学生认真自学，提高微课学习的实效性。