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小学第18课 画青花纹饰教学设计
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这是一份小学第18课 画青花纹饰教学设计
《画青花纹饰》教学设计一、教材分析本课选自赣美版义务教育美术课程标准实验教材第四册第18课。这是一节造型·表现学习领域的课程。青花瓷是我省景德镇最有特色的一种传统工艺品。中国是瓷器的故乡，而景德镇是瓷器之都。景德镇瓷器有白如玉、薄如纸、明如镜、声如馨的特点，而青花瓷造型古朴、色彩雅致、纹饰优美，具有丰富的教学意义。将用简练、直观、富有儿童趣味的表现手法，让孩子们认识青花瓷的悠久文化，拓宽学生的视野，增广见识，提高学生的文化素养和人文品味，从而激发学生热爱我国传统文化之情。二、教学内容在教学内容上，选择简单易懂的青花纹样，结合本学期数学内容中的对称图形来进行教学。在心理上较为容易激发学生的学习兴趣和共鸣，在造型表现上可以给孩子足够的发挥空间，可以自由搭配创造出孩子们内心的真实面貌。在通过本课的学习,可以让孩子们认识悠久的青花瓷文化,提高文化素养和人生品位,拓宽视野,从而使学生更加热爱自己的本土文化,并加以继承和创造。在教学内容上,选择简单易懂的青花纹样,很容易激发孩子的学习兴趣和共鸣,引导学生通过看一看、做一做、画一画等方法，初步了解青花瓷的特点，领略传统文化的魅力，增强了爱国热情。在造型表现上为孩子留下想象空间,可以自由组合,将中国传统文化，美术设计运用和创新三者巧妙融合，让孩子们通过学习和创作，感受艺术文化、历史留给我们的绚丽多彩。创造出能够表达孩子内心情感愿望,赋予时代气息的个性化作品。三、教学目标 知识目标：初步了解青花瓷的造型和图案的设计应用，感受传统艺术的魅力。能力目标：尝试运用对折剪的方法设计制作不同造型的“青花瓷”，提高学生的观察能 力，想象能力、发展学生的创新思维能力。情感目标：激发学生对中国传统艺术的热爱。四、重点难点 教学重点：让学生尝试用不同绘画工具，进行简单的制作与装饰以及对称概念在青花瓷造型中的运用。 教学难点：如何让学生创作造型优美，图案丰富的“青花瓷”。五、教学准备 教具：多媒体课件、纸、各种花纹、图案，实物瓷瓶。 学具：水彩笔或蓝色记号笔、颜料、小剪刀六、教学过程 （一）组织教学，激趣导入 a组织教学。（检查学生的绘画材料）b.激趣导入：1、今天由章老师来给大家上一节美术课，你们高兴吗? （高兴――）是的，老师也非高兴。王老师今天带了一位神秘小伙伴介绍给大家。首先先请两位同学来蒙眼摸一摸，听一听。（摸得时候问学生什么感受：光滑；敲一敲问学生什么样的声音：清脆）。最后让我们来揭开它的盖头看一看它的真面目：光泽，蓝白相间。2、你们知道这是什么吗？ 老师：是的——花瓶。孩子们看这个花瓶上的花是什么颜色？（生：蓝色），古代人把蓝色叫做青色，他们又觉得瓷器上的花纹像花儿一样美。因此，这种白底蓝花的瓷器有个好听的名字叫——“青花瓷” 。青花瓷不仅是我们江西景德镇最有特色的一种传统工艺品，更是中国传统的艺术文化瑰宝之一。现在，就让我们走进这美丽的青花的世界吧！（课件出示课题：画青花纹饰，并同时板书）设计意图：通过感官体验，增强学生对瓷器的感性认识，感受瓷器的形式美。（二）讲授欣赏感受： 师：孩子们，咱们的家乡景德镇具有“瓷都”之称，这个“瓷都”可不是浪得虚名。考考大家：知道景德镇瓷器都有哪些特点吗?（请生答，你真聪明，奖励，请坐。）皮肤白，光滑如玉，很薄。(课件出示：白如玉、薄如纸、明如镜、声如磬)师：那么这美丽的瓷器是如何来的呢？让我们一起去探寻青花瓷的历史吧。边说边放课件（追溯青花的历史，早在唐代，河南巩县的窑厂就已经开始使用氧化钴，也就是用青花原料来绘制图案，烧制白釉蓝彩的器物了。青花瓷经过唐宋两代300多年的不断发展，到了元代，朝廷在景德镇设立了专门管理窑务的浮梁瓷局。景德镇凭借着得天独厚的自然条件和优良的制瓷工艺，终于烧制成功了青花瓷器。元代青花的纹饰题材丰富多样，主题纹饰有人物、动物、植物、诗文等，绘画也非常精细，到了明代，青花已成为瓷器的主流，造型秀美，器型多样，文饰也增加了，且以写意为主。到了清代，青花瓷发展到了鼎峰，而且还创烧了青花五彩等其它青花品种。）（青花瓷是中国古代瓷器的一种。你们可别小看这样一个瓷瓶，它可是要经过多道复杂的工艺才能制作出来的哦！有谁知道呢？好，我们一起来看一段视频：（播放一段青花瓷的由来和制作工艺的片段视频，请学生欣赏）。视频解说：①首先要揉泥。②然后是拉胚。③晒胚。待手工拉完坯，经过一定时间自然阴干。④勾线。等自然阴干后用钴料在白瓷胎上作画，罩上透明釉；⑤烧制。再将罩釉后的瓷胚经过1300摄氏度高温烧制，釉下的青花料就呈现出美丽的蓝色。⑥最后，经过12个小时以上的自然冷却，当温度冷却到100摄氏度时，打开窑门，慢慢拉出窑车，就可以拿取白底蓝花的釉下彩瓷器了。 ）哇，神奇吧？！那么接下来我们一起来欣赏一下各式各样的青花瓷，同学们留心一下，看看你们最喜欢哪一个青花瓷，并和同桌讨论一下说说为什么。（学生欣赏，并和同桌讨论，说说自己喜欢的一件青花瓷）参观完毕：一二：安静，三四：坐好。拍手：师：拍拍，生：拍拍拍。A.器型美师：参观完青花瓷，说说你有什么感受？你最喜欢哪件瓷瓶？为什么？（学生辅以语言回答：这些美丽的青花瓷，有的瓶口小小，造型优美，象个穿花裙的小姑娘；还有的脖子长长的，肚子大大的，象个车轮；还有这个矮胖子，有趣极了，还有的从头到脚都是一样大的。）5、课件播放，引导学生欣赏，各个朝代有代表性的、各种造型、图案的青花瓷图片。师：是啊，这些瓶子的形状不一样，再板书——美：器型美设计意图：借助现代化多媒体展示，让学生直观的感知青花瓷的形式美，了解青花瓷的历史，体会青花瓷的艺术魅力。孩子们，看了这么多瓷瓶，你知道它可以分成哪几个部分啊？了解瓶子的结构：瓶口、瓶颈、瓶肚、瓶底、瓶耳等。B色彩美那接下来老师问一下它们的颜色是什么样的呢？（蓝色）它们都是一样的蓝色吗？（一样/不一样）是的，都是蓝色，但又好像不一样的蓝色。有些深，有些浅，还有渐变，由深蓝变成浅蓝。有的还有色阶变化。那么你们还发现青花瓷都有一个什么特点？（两边都是一样的）。那两边一样的是什么图形？（对称）3、谁知道用什么方法才能剪出对称图形呢？（学生试着回答）（四）制作方法：①将纸对折，画出一半外形；（展示不同的图形折剪样式给学生参考，）（竖剪：花瓶，横剪：碗。也可以什么都不剪，那就是一个笔筒）②沿线将其剪下，再展开；教师示范折剪一个小瓷瓶，请学生仔细观察老师是怎么做的。（边剪边说：瓶口、瓶颈、瓶肚、瓶底）3、学生尝试折剪一件小瓷器，教师提出建议：能不能剪得和老师的不一样。学生尝试，教师巡回指导。提示学生大胆设计，造型要大方，注意剪刀使用的安全。展示几位学生剪好的作品，让学生介绍自己设计的瓷器造型。（五）质疑：这样的瓶子好看不？（生：不好看，还要画上漂亮的花纹。）设计意图：让学生观察老师的示范，初步了解对折剪的方法。通过运用比较法，引导学生了解如何正确的对折和剪瓷器形状的方法。再让学生自己亲手尝试，就有了真实的体验。（五）探究纹样：1、（生说完，教师总结）图案有：花卉植物、飞鸟走兽、以及人物等。2、老师也在青花瓷上发现了一些有趣的花纹，你能认出他们吗？A．如意纹： B．卷草纹：C．回字纹： D．祥云纹： E．海水纹：3、（课件出示）如：这个瓷瓶上分别有哪些纹饰呢？画上了这些美丽纹样的青花瓷器，特别受到人们的欢迎，你知道是为什么吗？学生：因为表达了人们对生活的吉祥祝福和美好心愿。生说完，师板书——美：纹饰美5、我们来欣赏几幅同龄人的作品，分析作品中所描绘的青花纹样都表达出了小作者什么样美好的心愿和祝福？（请学生回答）第一幅：连年有鱼，第二幅：蓝底白花，吉祥如意提出问题：你想画上什么，来表现你怎样的美好心愿？教学生几种装饰方法：（画：直接在纸上用兰色钩线笔画花纹，还可以用蜡笔或水粉。剪：用兰色的彩纸剪出花纹。撕：用兰色彩纸直接撕出漂亮的花纹。贴：把撕好的花纹贴到我们做好的素胚上。）设计意图：通过对同龄人的作品的欣赏评价，可以帮助学生树立自信心，使学生理解只要是能表达出自己内心美好愿望的青花纹样就是成功的创意。在教学中注重课程内容与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，发展创造美好生活的愿望与能力。（六）创意构思： 1、学生用蓝色记号笔或毛笔蘸蓝色在剪折好的纸质瓷器上画上青花图案，表现自己心中的美好愿望。（提醒学生注意点、线、面结合）（播放背景轻音乐：古筝曲）2、学生创作，老师巡回指导七、展示评价： 1、指导学生将画好的青花瓷作品粘贴在展示用的博古架上。提示学生可以根据瓷器的大小选择摆放的位置。2、师：现在老师在景德镇开了一家“青花瓷专卖店”，孩子们，如果你是游客，说说最想订购哪一件瓷器？这件青花瓷最吸引你的是什么？（从造形和花纹来评价。）你买回家后准备怎么用？（从功能上来评价）设计意图：将作业用博古架展示在瓷器店里，可以营造出浓郁的青花瓷文化氛围，让学生体验成功的喜悦。用购瓷器的形式引导学进行审美观察，并且针对作品的造型、纹样、功能展开评价，淡化教师角色和刻意评价的环节，使学生乐于评价，积极参与。八、拓展延伸： 1 、孩子们，青花的纹饰不仅在瓷瓶上，在我们生活中无处不在，如：出示在生活中运用青花进行装饰的相关图片。 2、拓展学生的视野,让学生了解到在生活中,人们也常常运用青花来进行设计和装饰。 设计意图：将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 师总结：同学们，这些美丽的青花瓷就是来源于我们的生活，运用到生活中去的，装饰美化我们的生活，给我们带来美的享受，瓷器的英文名叫china，china就是中国，让家乡这些美丽蓝白的瓷器代表着我们中国走向世界。 下课。
《画青花纹饰》教学设计一、教材分析本课选自赣美版义务教育美术课程标准实验教材第四册第18课。这是一节造型·表现学习领域的课程。青花瓷是我省景德镇最有特色的一种传统工艺品。中国是瓷器的故乡，而景德镇是瓷器之都。景德镇瓷器有白如玉、薄如纸、明如镜、声如馨的特点，而青花瓷造型古朴、色彩雅致、纹饰优美，具有丰富的教学意义。将用简练、直观、富有儿童趣味的表现手法，让孩子们认识青花瓷的悠久文化，拓宽学生的视野，增广见识，提高学生的文化素养和人文品味，从而激发学生热爱我国传统文化之情。二、教学内容在教学内容上，选择简单易懂的青花纹样，结合本学期数学内容中的对称图形来进行教学。在心理上较为容易激发学生的学习兴趣和共鸣，在造型表现上可以给孩子足够的发挥空间，可以自由搭配创造出孩子们内心的真实面貌。在通过本课的学习,可以让孩子们认识悠久的青花瓷文化,提高文化素养和人生品位,拓宽视野,从而使学生更加热爱自己的本土文化,并加以继承和创造。在教学内容上,选择简单易懂的青花纹样,很容易激发孩子的学习兴趣和共鸣,引导学生通过看一看、做一做、画一画等方法，初步了解青花瓷的特点，领略传统文化的魅力，增强了爱国热情。在造型表现上为孩子留下想象空间,可以自由组合,将中国传统文化，美术设计运用和创新三者巧妙融合，让孩子们通过学习和创作，感受艺术文化、历史留给我们的绚丽多彩。创造出能够表达孩子内心情感愿望,赋予时代气息的个性化作品。三、教学目标 知识目标：初步了解青花瓷的造型和图案的设计应用，感受传统艺术的魅力。能力目标：尝试运用对折剪的方法设计制作不同造型的“青花瓷”，提高学生的观察能 力，想象能力、发展学生的创新思维能力。情感目标：激发学生对中国传统艺术的热爱。四、重点难点 教学重点：让学生尝试用不同绘画工具，进行简单的制作与装饰以及对称概念在青花瓷造型中的运用。 教学难点：如何让学生创作造型优美，图案丰富的“青花瓷”。五、教学准备 教具：多媒体课件、纸、各种花纹、图案，实物瓷瓶。 学具：水彩笔或蓝色记号笔、颜料、小剪刀六、教学过程 （一）组织教学，激趣导入 a组织教学。（检查学生的绘画材料）b.激趣导入：1、今天由章老师来给大家上一节美术课，你们高兴吗? （高兴――）是的，老师也非高兴。王老师今天带了一位神秘小伙伴介绍给大家。首先先请两位同学来蒙眼摸一摸，听一听。（摸得时候问学生什么感受：光滑；敲一敲问学生什么样的声音：清脆）。最后让我们来揭开它的盖头看一看它的真面目：光泽，蓝白相间。2、你们知道这是什么吗？ 老师：是的——花瓶。孩子们看这个花瓶上的花是什么颜色？（生：蓝色），古代人把蓝色叫做青色，他们又觉得瓷器上的花纹像花儿一样美。因此，这种白底蓝花的瓷器有个好听的名字叫——“青花瓷” 。青花瓷不仅是我们江西景德镇最有特色的一种传统工艺品，更是中国传统的艺术文化瑰宝之一。现在，就让我们走进这美丽的青花的世界吧！（课件出示课题：画青花纹饰，并同时板书）设计意图：通过感官体验，增强学生对瓷器的感性认识，感受瓷器的形式美。（二）讲授欣赏感受： 师：孩子们，咱们的家乡景德镇具有“瓷都”之称，这个“瓷都”可不是浪得虚名。考考大家：知道景德镇瓷器都有哪些特点吗?（请生答，你真聪明，奖励，请坐。）皮肤白，光滑如玉，很薄。(课件出示：白如玉、薄如纸、明如镜、声如磬)师：那么这美丽的瓷器是如何来的呢？让我们一起去探寻青花瓷的历史吧。边说边放课件（追溯青花的历史，早在唐代，河南巩县的窑厂就已经开始使用氧化钴，也就是用青花原料来绘制图案，烧制白釉蓝彩的器物了。青花瓷经过唐宋两代300多年的不断发展，到了元代，朝廷在景德镇设立了专门管理窑务的浮梁瓷局。景德镇凭借着得天独厚的自然条件和优良的制瓷工艺，终于烧制成功了青花瓷器。元代青花的纹饰题材丰富多样，主题纹饰有人物、动物、植物、诗文等，绘画也非常精细，到了明代，青花已成为瓷器的主流，造型秀美，器型多样，文饰也增加了，且以写意为主。到了清代，青花瓷发展到了鼎峰，而且还创烧了青花五彩等其它青花品种。）（青花瓷是中国古代瓷器的一种。你们可别小看这样一个瓷瓶，它可是要经过多道复杂的工艺才能制作出来的哦！有谁知道呢？好，我们一起来看一段视频：（播放一段青花瓷的由来和制作工艺的片段视频，请学生欣赏）。视频解说：①首先要揉泥。②然后是拉胚。③晒胚。待手工拉完坯，经过一定时间自然阴干。④勾线。等自然阴干后用钴料在白瓷胎上作画，罩上透明釉；⑤烧制。再将罩釉后的瓷胚经过1300摄氏度高温烧制，釉下的青花料就呈现出美丽的蓝色。⑥最后，经过12个小时以上的自然冷却，当温度冷却到100摄氏度时，打开窑门，慢慢拉出窑车，就可以拿取白底蓝花的釉下彩瓷器了。 ）哇，神奇吧？！那么接下来我们一起来欣赏一下各式各样的青花瓷，同学们留心一下，看看你们最喜欢哪一个青花瓷，并和同桌讨论一下说说为什么。（学生欣赏，并和同桌讨论，说说自己喜欢的一件青花瓷）参观完毕：一二：安静，三四：坐好。拍手：师：拍拍，生：拍拍拍。A.器型美师：参观完青花瓷，说说你有什么感受？你最喜欢哪件瓷瓶？为什么？（学生辅以语言回答：这些美丽的青花瓷，有的瓶口小小，造型优美，象个穿花裙的小姑娘；还有的脖子长长的，肚子大大的，象个车轮；还有这个矮胖子，有趣极了，还有的从头到脚都是一样大的。）5、课件播放，引导学生欣赏，各个朝代有代表性的、各种造型、图案的青花瓷图片。师：是啊，这些瓶子的形状不一样，再板书——美：器型美设计意图：借助现代化多媒体展示，让学生直观的感知青花瓷的形式美，了解青花瓷的历史，体会青花瓷的艺术魅力。孩子们，看了这么多瓷瓶，你知道它可以分成哪几个部分啊？了解瓶子的结构：瓶口、瓶颈、瓶肚、瓶底、瓶耳等。B色彩美那接下来老师问一下它们的颜色是什么样的呢？（蓝色）它们都是一样的蓝色吗？（一样/不一样）是的，都是蓝色，但又好像不一样的蓝色。有些深，有些浅，还有渐变，由深蓝变成浅蓝。有的还有色阶变化。那么你们还发现青花瓷都有一个什么特点？（两边都是一样的）。那两边一样的是什么图形？（对称）3、谁知道用什么方法才能剪出对称图形呢？（学生试着回答）（四）制作方法：①将纸对折，画出一半外形；（展示不同的图形折剪样式给学生参考，）（竖剪：花瓶，横剪：碗。也可以什么都不剪，那就是一个笔筒）②沿线将其剪下，再展开；教师示范折剪一个小瓷瓶，请学生仔细观察老师是怎么做的。（边剪边说：瓶口、瓶颈、瓶肚、瓶底）3、学生尝试折剪一件小瓷器，教师提出建议：能不能剪得和老师的不一样。学生尝试，教师巡回指导。提示学生大胆设计，造型要大方，注意剪刀使用的安全。展示几位学生剪好的作品，让学生介绍自己设计的瓷器造型。（五）质疑：这样的瓶子好看不？（生：不好看，还要画上漂亮的花纹。）设计意图：让学生观察老师的示范，初步了解对折剪的方法。通过运用比较法，引导学生了解如何正确的对折和剪瓷器形状的方法。再让学生自己亲手尝试，就有了真实的体验。（五）探究纹样：1、（生说完，教师总结）图案有：花卉植物、飞鸟走兽、以及人物等。2、老师也在青花瓷上发现了一些有趣的花纹，你能认出他们吗？A．如意纹： B．卷草纹：C．回字纹： D．祥云纹： E．海水纹：3、（课件出示）如：这个瓷瓶上分别有哪些纹饰呢？画上了这些美丽纹样的青花瓷器，特别受到人们的欢迎，你知道是为什么吗？学生：因为表达了人们对生活的吉祥祝福和美好心愿。生说完，师板书——美：纹饰美5、我们来欣赏几幅同龄人的作品，分析作品中所描绘的青花纹样都表达出了小作者什么样美好的心愿和祝福？（请学生回答）第一幅：连年有鱼，第二幅：蓝底白花，吉祥如意提出问题：你想画上什么，来表现你怎样的美好心愿？教学生几种装饰方法：（画：直接在纸上用兰色钩线笔画花纹，还可以用蜡笔或水粉。剪：用兰色的彩纸剪出花纹。撕：用兰色彩纸直接撕出漂亮的花纹。贴：把撕好的花纹贴到我们做好的素胚上。）设计意图：通过对同龄人的作品的欣赏评价，可以帮助学生树立自信心，使学生理解只要是能表达出自己内心美好愿望的青花纹样就是成功的创意。在教学中注重课程内容与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，发展创造美好生活的愿望与能力。（六）创意构思： 1、学生用蓝色记号笔或毛笔蘸蓝色在剪折好的纸质瓷器上画上青花图案，表现自己心中的美好愿望。（提醒学生注意点、线、面结合）（播放背景轻音乐：古筝曲）2、学生创作，老师巡回指导七、展示评价： 1、指导学生将画好的青花瓷作品粘贴在展示用的博古架上。提示学生可以根据瓷器的大小选择摆放的位置。2、师：现在老师在景德镇开了一家“青花瓷专卖店”，孩子们，如果你是游客，说说最想订购哪一件瓷器？这件青花瓷最吸引你的是什么？（从造形和花纹来评价。）你买回家后准备怎么用？（从功能上来评价）设计意图：将作业用博古架展示在瓷器店里，可以营造出浓郁的青花瓷文化氛围，让学生体验成功的喜悦。用购瓷器的形式引导学进行审美观察，并且针对作品的造型、纹样、功能展开评价，淡化教师角色和刻意评价的环节，使学生乐于评价，积极参与。八、拓展延伸： 1 、孩子们，青花的纹饰不仅在瓷瓶上，在我们生活中无处不在，如：出示在生活中运用青花进行装饰的相关图片。 2、拓展学生的视野,让学生了解到在生活中,人们也常常运用青花来进行设计和装饰。 设计意图：将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 师总结：同学们，这些美丽的青花瓷就是来源于我们的生活，运用到生活中去的，装饰美化我们的生活，给我们带来美的享受，瓷器的英文名叫china，china就是中国，让家乡这些美丽蓝白的瓷器代表着我们中国走向世界。 下课。
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