小学数学C5基于数据的个别化指导-情景描述【2.0微能力认证获奖作品】

小学数学-微能力2.0认证 C5 基于数据的个别化指导 情景描述：简要描述基于数据的个别化指导活动发生的情景，包括对象、硬件环境、软件设施、活动设计等。对象可为个体也可以针对某个特定学生群体。以PDF 形式提交。  撰写：Z   J 【获奖作品】           C5情景描述 学校XX小学教师姓名Z   J分析对象出现错误的学生硬件环境XX智慧课堂教师平板、学生平板软件设施XX智慧课堂教师教师端和学生端         活动设计  确认困难/需求有些学生没有掌握两个未知量本体解题技巧，思维混乱，不能解决此类题目 提出问题通过智慧课堂布置作业，检测学生在分数与分数本章的知识点掌握情况，并根据掌握情况，分析学生末掌握的知识点，并根据知识点设计指导方案，提高学生知识的掌握水平采集数据本次作业排除有平板故障的21人，总共有43人提交作业，其中24人获得优秀等级，4人取得待良好等级，2人中取得合格成绩，13人待合格。再次提交中有4人仍旧存在订错情况。Z   J解读数据本次作业其中首次提交中有24人获得优秀占提交人数比例为55%，优秀等级不够理想，这个是因为本次出的题目相较于同学们平常习题较难，良好比例为9.3%，合格等级为8.8%，不合格等级为30%。在答题中第5题错误率低于70%，其中第5题具体情况如下而第5题考察是对含有两个未知量问题的掌握情况这类例题中的数量关系有两个，对于先设一个量为x，另一个量用含有未知数的式子来表示，然后再套入求和的关系式中解决问题的这种方法对学生来说有一定的难度。本题相较于常规题而言本没有给出两个量的和，需要学生自己通过题目中周长的长度转化为长和宽的长度之和，考研学生对数学信息的分析能力。因此根据此次结果，需要再次对两个未知量问题进行一次梳理，帮助学生掌握两个未知量问题的解题思路和技巧。 设计指导方案列方程解诀“已知两个数的和(或差)及这两个数的倍数关系，求这两个数”的问题的方法:(1)设其中的一个数为x,根据两个数的倍数关系用含有的式子表示另一个数:(2)根据“两个数的和(或差)等于已知量”列方程;(3)解方程求出x的值，再根据两个数的倍数关系或者是“和差”关系求出另一个数; Z   J(4)针对未能掌握此题的学生采用面授的形式，找出其在本类型题目中存在的问题，逐步指导，让学生理解此类问题的本质，掌握以上解题技巧和方法。 对结果进行评价选取几道典型两个未知量推送到学生平板上，评测学生对此类问题的掌握情况。 设计说明：