商务星球版七年级下册第三节 撒哈拉以南的非洲教学设计

《撒哈拉以南的非洲》

【教学目标】

1、运用地图，找出本区的位置、范围，并通过读图说出本区地理位置的特点；

2、运用图表，说出本区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响；

3、了解本区是世界上黑种人的故乡；

◆课前探究活动

学生课前对撒哈拉以南非洲做一份旅游攻略

【教学过程】

导入新课：视频播放非洲大草原景观，吸引学生的学习兴趣。

板书：撒哈拉以南的非洲

世界那么大，我想去看看！

一、            热带大陆和高原大陆

师：要去一个地方旅游，我们首先要了解一下这个国家和地区的一些基本状况，所以老师课前让同学们去调查了一下。

我们首先要知道这个地区在哪里？我们已经学习过区域地理一段时间，谁能介绍一下非洲的位置。

学生自主学习：

看图完成撒哈拉以南的非洲的位置情况，学生汇总汇报。

位置中包含三个方面，学生回答。

师：位置知道了，我们还要知道他有哪些自然景观，而自然景观指的就是在这片土地上都有哪些地形区、河流、山峰等地理事物。

生：看地图，找出撒哈拉以南非洲都有哪些主要的地形区，河流，山峰等自然景观。

根据找到的地形区，分析撒哈拉以南非洲地形地势特点。

结论，以高原为主，被称为“高原大陆”。

教师课件播放主要地形区的景观图，学生观看。

提问：乞力马扎罗上位于赤道，山顶终年积雪的原因。

过度：提到撒哈拉以南的非洲，我们能想到的人种师什么人种，而提到黑种人我们有会想到什么？

生：贫穷、奴隶、贩卖

二、            黑种人的故乡

师：非洲的主要人种百分之九十是黑种人，所以被称为黑非洲。出示图7-3-2 “历史上非洲黑种人主要迁移方向”示意图，说明撒哈拉以南的非洲是黑种人的故乡。简要介绍奴隶贸易，让学生了解殖民主义者的罪恶。讲解非洲黑人被贩卖的血泪史。

生分析原因

师：而反对种族歧视，实现非洲解放的人物，我们应该记住的人就是南非首位黑人总统曼德拉，他为反对种族歧视做出了巨大的贡献。为此香港乐团的beyong乐队为其写了一首《光辉岁月》来纪念这位伟大的人物。让我们一起来观看聆听。

播放视频歌曲《光辉岁月》

生观看感受。

师：撒哈拉以南非洲人的艺术天赋？

生：看书完成。

过度：去到一个地方，看到美景，我们都喜欢穿的漂亮的衣服，照美丽的照片。那我们去撒哈拉以南的非洲要穿什么衣服呢？

生小组讨论回答

撒哈拉以南非洲的气候类型分析。

三、            充满生机的大地

过度：在做攻略时，我发现撒哈拉以南的非洲还是一个充满生机的大地，在热带草原上，各种动物和谐相处。播放图片，学生观赏

而这种植物的生长特点与当地的气候息息相关。

师生分析

教师活动：教师出示两幅气候类型的气温曲线、降水柱状图。

学生活动：学生判断气候类型并指出气候特点：

A：热带雨林气候——全年高温多雨。

B：热带草原气候——全年高温，分明显的干湿两季。

教师活动：播放视频，动物的迁徙

承转：视频重点介绍了热带草原上的植物和动物。

1、热带草原干湿季变化对植物的影响

教师活动：引导学生通过分析热带草原气候代表植物——波巴布树的生活习性，总结出其气候对植物生长的影响。

2、热带草原干湿季变化对动物的影响

承转：那么热带草原干湿季的变化对农牧业生产又会有怎样的影响呢？

学生活动：学生独立完成教材活动题，然后在小组内交流讨论。

（1）找出多多马和基塔莱的位置，说说它们属于什么气候类型，比较两地降水季节分配的不同。

（2）读图分析马赛人一年中的游牧路线，5～10月向___（方向）迁移、11月～次年4月

向____（方向）迁移。原因：________________       ______________________。

学生交流展示：（略）

教师活动：教师引导得出问题答案，总结归纳。

承转：撒哈拉以南非洲的热带草原地区，农作物的生长主要靠湿季丰沛的降水。正常年份，风调雨顺，农业能获得好收成，而有些年份，湿季缩短或持续干旱，导致粮食减产甚至绝产，出现灾荒。有人称非洲为“饥饿的大陆”，这与它的气候是密切相关的。

四、总结本节课主要的内容

我们完成了所有的攻略内容，让我们看看我们能不能顺利登机，练习反馈。