初中地理商务星球版七年级下册第五节 巴西教学设计
展开这是一份初中地理商务星球版七年级下册第五节 巴西教学设计，共6页。教案主要包含了课标要求，教学目标，教学模式，教学方法，教学工具，教学过程，知识检测等内容，欢迎下载使用。
第五节 巴西
【课型】新授课
【课标要求】
● 在地图上指出和其他资料某国家地理位置、领土组成和首都。
● 根据地图概括某国家自然地理环境。
● 运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
● 举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的的经验、教训。
● 根据地图和其他资料说出某国家的宗族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。
【教学目标】
1、 运用地图指出巴西的地理位置、首都及主要城市。（重点）
2、 通过阅读图文资料，了解巴西种族构成及特色文化。
3、 联系巴西的自然条件，说明该国是如何因地制宜发展经济的。（重点）
4、 通过阅读图文资料，认识巴西利用和保护热带雨林的现状。（重点）
【教学模式】问题导学
【教学方法】自主学习、合作探究
【教学工具】多媒体课件
【教学过程】
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||||
创设 情境 导入 新课
| 利用学生熟悉的《奔跑吧，兄弟》节目引入话题，分别以邓超、陈赫与BABY三位明星为队长对巴西进行体验学习。 问题引领： (1)你熟悉这些明星吗?
(2)他们这次巴西之旅的任务是什么呢？
教学评价：通过学生的回答，教师可以将话题导向巴西，为后面教学的实施找准起点。 | 学生谈自己的看法，进一步补充、畅所欲言。
| 选取热点材料，激发学生学习巴西的兴趣。使学生满怀好奇地开始本节的教学，整个导入轻松、愉快，并为后面的教学内容做好铺垫。 | ||||
目标展露 | 1运用地图指出巴西的地理位置、首都及主要城市。（重点） 2通过阅读图文资料，了解巴西种族构成及特色文化。 3联系巴西的自然条件，说明该国是如何因地制宜发展经济的。（重点）
| 明确目标， 增强学习的目的性。
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观察 与 思考
| 一、体验异域风情 | ||||||
展示 “巴西的位置”等一系列地图。 展示“人口超过1亿的国家”统计图。 展示巴西的土著居民及相关资料。 展示现今“巴西的人种构成”饼状图、巴西文化的相关图片。
点拨学生阅读教材82页“狂欢节与桑巴舞”
承转：巴西的这种人种特征，对巴西的文化有重要的影响，接下来，以小组为单位，交流展示巴西独特的风俗民情，并交流多元文化对巴西有哪些影响。
教师小结：早期的葡萄牙和西班牙移民与黑种人、印第安人通婚现象比较普遍，他们的后代成为混血种人，移民来到巴西，带来了不同的文化，与当地文化融合在一起，形成了富有特色的新的文化形式。
| 学生读图分析、小结巴西的概况。 巴西的人中构成 多元文化
| 培养学生的读图分析能力。 培养学生读图、识图的能力， 学生通过图片及文字材料，体会巴西在古时单一、现今复杂的民族状态以及多元文化的形成。 | |||||
衔接 与 过度
| 通过上述的学习，我们知道了巴西的古代是单一的黄种人，即土著居民印第安人，随着欧洲殖民者的侵入扩张、掠卖黑奴，以及不同种族间的相互通婚。形成了现在复杂的种族构成。不同民族文化的融合、发展又形成了现在具有特色的多元文化。因而不论是巴西的种族构成还是社会文化都深深带有殖民统治的烙印。 同学们，巴西不仅是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，而且还是拉丁美洲经济最发达的国家但仍属于发展中国家。 二、认识发展中的热带农业 | ||||||
思考 与 探究
| 导入：第二组明星队带领大家去认识发展中的热带农业，并展示了“巴西的地理位置图”《地形、气候类型图》和“巴西的农作物”图,分析巴西有哪些主要的农作物? 有哪些产量居世界前列的作物?分布在哪一地带?说明这里有哪些发展农业的有利自然条件? | 学生学习过程：学生通过读图、填图、析图，能准确判读巴西地形、气候、河流示意图及城市和人口分布图，归纳自然特征和人口、城市分布特点。 学生活动：认真观察巴西景观图、位置图，提取图中有用信息归纳自然特征。画出巴西境内两条特殊的纬线，判断，主要所在的温度带，得出主要的气候类型，在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河等， 填表对比亚马孙平原和巴西高原的气候。 学生活动 ①阅读巴西地形图 ②阅读气候图， ③阅读地形区图
| 设计意图：学生通过阅读相关地图，归纳本区突出的自然特征和农业分布特点，理解地理各要素之间是相互联系、相互影响的，从而培养学生读图分析能力和用联系的观点分析地理现象的能力。
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衔接 与 过度
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巴西不仅是一个农业大国，同时还是一个工业大国。 | ||||||
交流 与 探究
| 三、探索工业的发展 | ||||||
导入：由第三组明星队带领大家来探索一下巴西工业的发展。展示“巴西的矿产和工业”图，问题引领： (1)巴西哪些矿产资源丰富，哪些矿产资源较少? (2)巴西为什么要大力发展水电站（伊泰普水电站）? 想一想巴西该怎样解决能源不足的问题? 巴西的人口与城市的分布 问题引领： (1)巴西人口分布有什么规律?哪些地方人口稠密？哪些地方人口稀疏？为什么？ (2)巴西有哪些主要的城市?都分布在什么地区？巴西为什么要把首都从沿海的里约热内卢迁往内陆的巴西利亚？ 教学评价：教师注意观察学生针对问题能否形成有效解决问题的思路，能否分析地理信息并得出结论。
| 通过学生阅读巴西矿产资源分布图，找出巴西主要的矿产资源，标注伊泰普水电站。教学评价：指导学生分析巴西矿产资源的优劣势。 学生活动（引导学生从地形、气候、海运交通、城市消费等方面分析。） 【小结】巴西人口分布很不均匀，广大的北、中、西部地区人口很少，东部沿海占人口的90％，特别是东南部沿海地区人口稠密。这里交通便利，气候适宜，开发历史较早，人口集中。 | 设计意图：学生通过阅读相关地图，归纳本区工业业分布特点，理解工业分布与矿产资源分布的联系，从而培养学生读图分析能力和用联系的观点分析地理现象的能力。
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课堂小结 | 一、 体验异域风情 二、 认识发展中的热带农业 三、 探索工业的发展 | ||||||
课外 拓展 |
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