2022届黑龙江省哈尔滨市第三中学高三下学期阶段检测 语文 PDF版

2022年哈三中高三阶段检测 语文 答案

1.【答案】C。（C项，“文学观念也就开始发生变化”表述错误，依据原文内容，“中国古代文学观念虽发端于‘观乎天文’”，在西周初年，“实现了从‘观乎天文’到‘观乎人文’的视角转换”，而后在春秋时期，“文学观念也发生着急剧变化”，综合上述信息，文学观念在西周初年就开始发生变化。）

2.【答案】B。（此题考查分析论点、论据和论证方法的能力。B项，“对中国古代文明进行了反思”无中生有。根据原文内容，文章并没有对中国古代文明进行反思，文章的重点是客观论述“天文”“人文”两个文学观念的发展、变化过程。）

3.【答案】C。（A项，对上古“天文”之学进行描述的并非现代考古学和文献学，而是中国古代文学理论家们。B项，根据原文内容，创造着中国文学艺术的表现形式的应是“民鉴”制度，而史鉴意识是否起到了丰富文学艺术表现形式的作用，在文中无法判断。D项中，中国的文学创作和文学欣赏活动在“诗”这种文学形式产生前已存在并发展，“诗”这种文学形式并非春秋后期才产生。）

4.【答案】C。（C 项概括不全，“老国货重出江湖、推陈出新和新锐品牌另辟蹊径、标新立异”只是对“新国潮”的“新”作出的解释。）

5.【答案】C。（A项以偏概全，国潮之风并非偶然的原因有很多，如也是我国经济发展、消费升级的必然结果；B项“这是文化不够自信的一种表现”错；D 项曲解文意，原文是“质量永远是任何产品的生命线”。）

6.【答案】①严把质量关，用过硬产品打造核心竞争力。②做好创新，领风气之先，注重品牌延伸，拓展经营领域，增强消费者体验价值。③弘扬优秀传统，诠释民族经典，彰显文化底蕴。④融合文化、科技、制造和市场等各个方面。

7．【答案】D。【分析】本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。D项，“在其他地方不容易传唱”说法错误。曲解文意，原文“一支短小的地方性山歌，能让很多人爱听，很多人为它动情，大江南北来传唱，不是一件容易的事，更不是一件平常的事”，是肯定《沂蒙山小调》在大江南北传唱。故选D。

8．【答案】①天蒙山各种石头的无声的飞歌、林鹿水流的欢快的飞歌；②天蒙山白石屋村邻里和谐、旅游兴旺的的飞歌；③咏唱沂蒙风物，让人心暖动情、襟怀高旷的《沂蒙山小调》；④表现沂蒙山人民心声、鲁南地区的历史与现实的飞歌；⑤抗大分校转战各地的历史飞歌。

【分析】本题考查对作品内容的理解概括的能力。概括作品内容的题目需要根据题干要求找到相应答题区间，根据关键语句的提示概括出相应内容。本题题干“文章以‘天蒙山飞歌’为题，作者在天蒙山听到哪些有声与无声的‘飞歌’？请结合全文加以分析概括”，结合“石质苍硬峭厉，石身横斜偃仰。有它们在，山势便极奇峻”“林麓之间，有个小村子。村前一道沟，流着浅浅的水。逢着小雪节气，出涧的水半枯。若在夏秋时令，它定该欢快地奔淌，一条银白带子拖在沟谷里”分析可知，作者在天蒙山听到天蒙山各种石头的无声的飞歌、林鹿水流的欢快的飞歌；结合“白石屋的庄户人家，蔬落的村屋，门庭高低相依，中间皆由石板铺成的阶径连着。过去的日子里，你若有刚出锅的饭菜，惦着送给邻人尝尝，吱地一响推开半掩的栅门，就可从自家灶间跨入街坊的当院”“时下，村子里不住人，腾出老房子迎来络绎不绝的山外客。当然要有一番营构，留住原味的风俗。进了几间屋，不改旧摆设，尽是沂蒙山乡的家什”分析可知，作者在天蒙山听到天蒙山白石屋村邻里和谐、旅游兴旺的的飞歌；结合“一阵歌声，冷不防冲出来。歌声很亮，尤其头一句。这《沂蒙山小调》恰是这样”分析可知，作者在天蒙山听到咏唱沂蒙风物，让人心暖动情、襟怀高旷的《沂蒙山小调》；结合“这首歌虽然是小调，呈现的气象却是大的。这是表现沂蒙山人民心声的歌曲。从这歌声里，我真切地听出了鲁南地区的历史与现实”分析可知，作者在天蒙山听到表现沂蒙山人民心声、鲁南地区的历史与现实的飞歌。结合“木桌上摆着书箧、妆镜、煤油灯和针线笸箩。屋子里，空气安静，我却仿佛听见活泼的笑声，笑声中，满是战斗岁月里青春昂扬的意气”分析可知，作者在天蒙山听到抗大分校转战各地的历史飞歌。

9．①正侧结合，表现了女子唱《沂蒙山小调》的清亮动人（或答侧面描写，以我们听到歌声后的感受侧面突出女子歌声的动人魅力）；②运用夸张修辞，“声音响到云里去”以夸张手法突出女子歌声的嘹亮和穿透力；③运用比拟修辞，“满脑的想象在歌声中飞”以比拟手法化抽象为具体，生动形象地表达了女子歌声的魅力，带给人无尽的想象。④呼应标题，也呼应了前文“一阵歌声，冷不防冲出来”，使文章结构严谨；⑤用清亮动人的歌声暗示了歌咏沂蒙风物、人民生活、光荣历史的主题；⑥用清亮动人的歌声收束全篇，增强了抒情性，给读者留下想象空间。（每点2分，答出三点即得6分）

【分析】本题考查赏析段落作用的能力。分析语段的作用的题目，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。还要注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等，此题是文章的最后两段，首先明确手法，第⑮段，正面描写与侧面描写相结合，“她嗓子放得开，声音响到云里去”正面描写女子的嗓音，“直唱得我们屏住呼吸，满脑的想象在歌声中飞”是侧面描写，正侧结合表现了女子唱《沂蒙山小调》的清亮动人；呼应标题，也呼应了前文“一阵歌声，冷不防冲出来”“这一刻，我的脑子空了，只剩下歌声。在别的地方，也能听见这首歌，可是只有在这儿听它，才够味儿”，使文章结构严谨；结合“这首调子拉得很长的歌，先前的咏唱对象很单纯，是沂蒙风物。清亮的音调映出明秀的景色，听着听着，好像有一朵美丽的云从心底悠悠地浮升。后来又添了新的唱词，有了新的涵义”“这首歌虽然是小调，呈现的气象却是大的。这是表现沂蒙山人民心声的歌曲。从这歌声里，我真切地听出了鲁南地区的历史与现实”分析可知，“清亮动人的歌声”，暗示了对沂蒙风物、人民生活、光荣历史的主题的歌咏。此外，用清亮动人的歌声收束全篇，更增强了文章的抒情性，给读者留下想象空间。

10.【答案】D。（正确标点为：上谕杨士奇曰：“百姓不蒙福者，由守令匪人；守令匪人，由学校失教。自今宜严试之。五经四书义，不在文辞之工拙，但取其明理者。……”）

11.【答案】A。（“吏胥”为掌管簿书案牍的小吏。）

12.【答案】C。（马骐是假托仁宗诏令寻求办金珠的差事，而非内阁主张，仁宗的话也是为自己辩白而非责备内阁。）

13．（1）田诚任职清廉能干，九年来对百姓安抚体恤，任职期限已满，当地百姓赴京都请求留用他，于是有了这个任命。（5分；“抚字”：抚育、体恤、爱护，能表达出爱民之意即可；考满：考核期满，任职期满；“诣阙”：到朝廷，赴京都。三处各1分，大意2分。）

（2）我的心意，如果能推及百姓给他们带去好处，即使国库的储蓄也不顾惜，更何况山林川泽的收益！（5分；“苟”：如果，假如；虽：即使、纵然；吝：顾惜、吝惜、吝啬。三处各1分，大意2分。）

注意：①“关键词”与“大意”不重复扣分；②“关键词”译成近义词也可；③“关键词”翻译从严。

【参考译文】：

仁宗认为山林川泽，都应该与百姓共享，命令自居庸关以东，到与天寿山相接的区域，禁止砍柴刈草，其他地方都解除禁令。工部奏请修造军械，请求向百姓征收布漆，（仁宗）下令官府拨款购买布漆。仁宗说：“过去的土赋，根据当地物产来定，不强征当地不出产的品类。近年如丹漆、石青之类，主管官吏不去调查物产之地，一概下达郡县（向百姓）征敛，官吏趁机行奸作恶。这些全都禁止。”提拔灵璧县丞田诚担任州判官，仍然辅助办理灵璧县政事。田诚任职清廉能干，九年来对百姓安抚体恤，任职期限已满，当地百姓赴京都请求留用他，于是有了这个任命。任命太常寺卿周讷担任交趾升华府知府。周讷在永乐年间任祠祭司郎中，上书请求太宗行封禅大典，太宗没有采纳。后来因为方宾推荐进入太常寺。仁宗说：“阿谀奸佞的小人，应该安置在遥远的边境，不可以玷污朝堂班列。”命令翰林院严格考查岁贡生。仁宗告诉杨士奇说：“百姓不能幸福生活，是因为地方官行为不端；地方官行为不端，是因为学校教养有失。从今往后应该严格考查这些岁贡生。（对岁贡生重在考查是否掌握了）五经四书的奥义，而不在文辞的工巧或笨拙，只选取其中明理的人。如果人才难得，即使数百人里仅得到一人也可以。”朝廷召太监马骐回京，马骐回来没多久，就假托圣旨给内阁下命令，再次去交趾采办金珠。内阁再次请示，仁宗严肃地说：“我怎么会说这样的话！马骐在交趾，残害军民，你们难道不曾听闻吗？自从马骐召回，交趾人犹如解除了倒悬之危，怎可再次派遣？”然而也没有诛杀马骐。免去海子、西湖的巡视官。仁宗对蹇义说：“我的心意，如果能推及百姓给他们带去好处，即使国库的储蓄也不顾惜，更何况山林川泽的收益！”仁宗用刑法崇尚宽厚，但是非常憎恶贪官污吏，常常告诫司法官吏说：“国家体恤百姓，一定从铲除污吏开始。”当时有从南京来的人，说徐州、淮河流域、山东一带百姓大多缺乏食物，但是有关部门正急于催征赋税。仁宗命杨士奇草写诏书减免赋税，抚恤百姓。杨士奇说：“这事儿不能不让户部、工部知道。”仁宗说：“暂且先不急着告诉他们，救济百姓就像拯救溺水的人，不能有片刻迟缓。有关部门顾虑国家经费不足，一定迟疑不决。”于是命杨士奇在西角门草拟诏书。仁宗看后，就派遣使者携诏出京，回头对杨士奇说：“你现在可以告诉户部、工部的长官，我已经全部免除了赋税。”

14.【答案】D （本题考查学生理解和赏析诗歌的能力。D.“心有烦忧却无人能诉，只得远望高山”错误，“一事恼人无问处”紧承上联，指莺鹭飞走，想询问它们南北二山谁更高而不得，这是作者风趣的表达。） 

15.【答案】①表达活泼风趣、诙谐幽默：诗人说莺“主管”园林，神情“称意”；鹭鸟“巡行荷芰”，有模有样；莺鹭飞走，作者内心烦恼，便“移文”询问哪座山高，诗歌处处流露出一种风趣诙谐的语调，富有生活情趣。②语言通俗易懂，善用口语入诗。诗句语言浅近明白，“不须见我还飞去”“南山高是北山高”更是直接以口语入诗，质朴易懂。

本题考查学生赏析诗歌语言特色的能力。语言特色一般从这几个方面考虑：遣词造句、艺术手法，语言风格，语言的地域色彩、语体色彩。本诗主要从语言风格、语体色彩角度入手。

表达活泼风趣、诙谐幽默：“主管园林莺称意，巡行荷芰鹭宣劳”句意是：黄莺因为能够成为园林的主管而随心称意，白鹭飞上飞下巡视荷花，迫切地炫耀自己的功劳。运用拟人手法，生动形象地写出诗人在雨后郡圃散步时的所见所闻。“一事恼人无问处，南山高是北山高”写诗人内心烦恼，但是无人可诉，于是开口询问青山，你们是南山高还是北山高啊。流露出一种风趣诙谐的语调，富有生活情趣。

语言口语化：“剑池一日百周遭”写诗人一天绕着郡圃走很多遭；“不须见我还飞去”写鸟儿见到园中有人就迅捷飞去。这些句子通俗易懂，具有口语化色彩。

16.默写：（1）扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹；（2）别时茫茫江浸月、绕船月明江水寒；（3）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

17.【答案】B。

（1）重足而立：形容非常恐惧。摩肩接踵：形容人很多，很拥挤。语境“如果按这样的速度增长”是说地球上的人很多，应用“摩肩接踵”，排除AC；

（2） 如履薄冰：形容非常谨慎、小心翼翼的样子。岌岌可危： 形容十分危险。语境用于指“形势”，应用“岌岌可危”，排除D；

（3）徒劳无益：没有一点儿好处或成效。 徒劳无功：白费力气没有成就或好处。语境强调没有“成就”，应用“徒劳无功”。

（4）迫在眉睫：形容事情临近眼前，十分紧迫。 迫不及待： 急迫得不能再等待。形容心情急切。语境用于形容“问题”，应用“迫在眉睫”。故选B。

18.【答案】C。本题考查学生正确运用标点符号的能力。文中“炽热”的引号表示强调。

A.科举语境“不懂得理论联系实际”，引号表讽刺、反语；

B.“厚障壁”并非实指厚厚墙壁，而是虚指父子间存在厚厚隔阂，引号的作用是表述特定含义。引号表特殊含义；

C.“之”的引号，有突出强调火把的形状的作用，与原文一致；

D.引号表引用。故选C。

19.【答案】C。本题考查学生语言表达连贯和情境补写的能力。

A.“虽然这种可能性极小，因为宇宙是无限的”逻辑混乱，所以排除；

B.“由于宇宙是无限的，所以我们还是假设，生命会在某处存在”因果关系牵强，所以排除；

C.“这种可能性”是对上文内容的概括，与上文衔接最紧密；

D.逻辑不通顺，所以排除。故选C。

20.【答案示例】：①每天吃蔬菜可遵循"321模式"；②"1"指的是1两菌藻类食物；③可满足正常人每天的需要。

21.【答案示例】：富含多种维生素和矿物质的水果对维护健康有重要作用，但由于水果的营养含量从整体上低于蔬菜，所以饮食上水果不能替代蔬菜。（转折关系1分，因果关系1分，内容3分）