2021学年第一节 自然特征与农业教学设计

学科

地理

课 题

青藏地区

授课时间               

课的类型

新授课

授课方法

讲授法、启发、指导

授课时数

1

教    具

 多 媒 体、ipad

教学目标

【知识与技能目标】

1、知道青藏地区的位置、范围，并能说出青藏地 区的主要地形构成。

2、认识青藏地区高寒的自然地理特征以及特殊自然环境下的独特高原风光。

3、掌握青藏地区的自然地理特征对居民农业生产和生活的影响。

【过程与方法目标】

1、通过阅读青藏地区地图，找出青藏地区的范围，主要的地形区以及自然环境特征。

2、培养读图、填图的能力以及分析问题、解决问题的能力。

【情感态度与价值观】

 了解青藏地区独特的自然环境，增强爱国情怀。

教学重点

青藏地区的位置、范围，主要的自然地理特征

青藏地区农牧业分布特点

教学难点

青藏地区自然特征形成的原因以及影响

教   学   内   容

教师活动

学生活动

【情景导入】 

 播放青藏地区风光图片

【找寻青藏】

1、青藏地区受地形的影响，因为海拔高划分为一个独立的地理区域。

2、青藏地区主要包括青海省、西藏自治区和新疆、甘肃、四川的一小部分。

3、青藏地区位于昆仑山、阿尔金山、祁连山以南，横断山脉以西，喜马拉雅山脉以北

河流：黄河、金沙江、澜沧江、雅鲁藏布江

湖泊：青海湖

地形区：青藏高原、柴达木盆地

山脉：昆仑山、阿尔金山、祁连山、横断山脉、喜马拉雅山脉、巴颜喀拉山脉、唐古拉山脉

4、青藏高原的地形特征：远看是山，近看是川，终年积雪，冰川广布

【收拾行囊】

展示网友进藏前后对比图，说明青藏地区的海拔高，空气稀薄，太阳辐射强烈，紫外线强。

通过携带厚衣服引出当地的传统服饰——藏袍，说明传统藏袍适应了当地昼夜温差大的。

青藏地区的气候特征

青藏地区由于海拔高，冬寒夏凉，降水少，年温差小，日温差大。

【选择交通】

【品尝美食】

【游遍青藏】

【小结】

【小试牛刀】

结合图片描述该地区的特征：有一个地区被称为“世界屋脊”，是离天最近的地方；这个地区是冰川广布，雪山连绵；这个地方是许多大江大河的发源地，有星罗棋布的湖泊；这里的人们大多信仰藏传佛教。引出：这是哪个地区？

展示选择题

展示中国行政区划图，画出青藏地区的范围

给每个小组发一份青藏地区位置范围图，要求填写图中主要山脉，地形区，河流，湖泊

教师利用ipad拍照投影到一体机上

教师归纳青藏地区位置特点

启发学生思考：

去青藏地区要带哪些物品呢？说明理由

启发引导：

去青藏地区携带的行李物品受当地自然环境的影响

教师通过拉萨和荆门地区的气候对比，给出三则材料

教师提问：怎样到青藏地区呢？

展示世界上海拔最高的铁路

——青藏铁路

转承：我们现在坐上火车去青藏，去青藏地区一定要品尝当地特色的美食

教师提问：这些美食来自哪个部门？

引出青藏地区的农业，展示青藏地区农业分布图

提问：青藏地区农业以什么为主？有哪些畜牧品种和农作物？为什么青藏地区的种植业分布在河谷地带？

转承：品尝了青藏地区的美食后大家一定要去游遍青藏的风光

转承：通过本节课，相信大家去青藏地区旅游的愿望更加强烈。

教师小结

教师通过ipad下发试题，收集学生答案

学生通过观看图片结合老师对该地区的描述得出该地区为青藏地区

学生通过ipad选择出青藏地区的位置

可通过学生在ipad上的做题反馈，掌握学生学习情况

学生通过行政区划图说出青藏地区的范围

学生以小组为单位合作填写

学生点评答案

学生小组合作讨论出携带的行李物品，并说明理由

学生小组合作分析三则气候材料，归纳得出青藏地区的气候特征——高寒

学生结合生活实际选择合适的交通方式

学生利用ipad查找出从荆门到拉萨的铁路线路，感受青藏铁路修建的困难

学生交流回答

学生：农业

学生通过青藏地区的农业分布图，说出青藏地区的农业以畜牧业和种植业为主。

学生小组合作，结合ipad上的青藏地区旅游资源包，讨论推荐独特风情

推选学生代表上台利用ipad飞屏展示独特风情。

学生自由发言，谈感受

学生经ipad做题反馈本节课掌握情况

【板书】