数学二年级下册买电器教案设计

这是一份数学二年级下册买电器教案设计，共5页。


买电器。(教材第 43、第 44 页)
买电器
探索并掌握整十、整百数加减法的口算方法,并能正确地计算。
结合具体情境,培养提出问题和解决问题的意识和能力,体会到数学与生活的密切联系。
重难点:掌握整十、整百数加减法的口算方法。
计数器、课件。
师:同学们,随着科技的发展、社会的进步,人们的生活一天比一天好了,家用电器也已经走进千家万户了。今天我们就一起去电器商店看看,说说从中你们知道了些什么。(出示课件: 教材第 43 页情景图)
生:1 台洗衣机 500 元,1 台电冰箱 960 元,1 台电视机 800 元,1 台电扇 200 元。
师:买 1 台洗衣机和 1 台电视机一共要花多少元?解决这一问题应该用什么方法呢? 生:加法。
师:对!解决这个问题就是要把 500 和 800 加起来,而这里的 500 和 800 都是整百数,比以前我们学过的两位数都要大,该怎么计算呢?今天我们就学习整十、整百数的加减法。
师:同桌互相讨论一下,500+800 该怎样计算呢? 学生讨论后交流汇报。
·可以画图,每一段为一百,在 500 的基础上这样一百一百地数,600、700、800、900、1000、
1100、1200、1300,数了 8 个一百后,结果是 1300,所以一共要花 1300 元。
·可以借助计数器进行计算,5 个百加 8 个百,就是在百位上一共拨 13 个珠子,因为满十进一,所以千位上是一个珠子,百位上是 3 个珠子,也就是 1300 元。
我是这样想的,500 加 800, 就是 5 个一百加 8 个一百,5+8=13, 有 13 个一百, 所以
500+800=1300,一共要花 1300 元。
……
只要学生的算法合理,教师就要给予肯定,鼓励学生算法多样化。 师:买 1 台洗衣机比买 1 台电视机少花多少元?说说你的想法。学生可能会说:
1 台电视机 800 元,1 台洗衣机 500 元,我们可以画出线段图,并且标上数,这样一百一百地数,700、600、500,相差了 3 个一百,所以少花 300 元。
还可以借助计数器来计算,在百位上拨 8 个珠子表示电视机的 800 元,比洗衣机的 500 元(也就是百位上的 5 个珠子)在百位上多了 3 个珠子,所以 1 台洗衣机比 1 台电视机少花 300 元。
还可以这样想,8 个一百减去 5 个一百,剩 3 个一百,所以是 300 元。
……
师:同学们回答得非常好!在今后解决问题时,同学们可以选择自己喜欢的方法计算。 师:你还能提出哪些数学问题?试着解答。现在在小组里交流。
学生在小组里交流提问题并解答,教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报。只要学生提出的问题有价值,解答正确,就要给予肯定。同时教师组织好其余学生做评价。
【设计意图:因为学生已经有计算这方面的经验,所以可以放手让学生自己去尝试和交流。 在教学过程中给学生充分的时间和机会去探索交流,鼓励算法多样化,在交流中促使学生优化 算法。】
师:同学们,通过今天的学习,你们知道了什么?
【设计意图:课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。】
买电器
500+800=1300(元) 想 :5+8=13 500+800=1300
答:买 1 台洗衣机和 1 台电视机一共花 1300 元。
800 − 500 = 300(元)
想:8-5=3 800 − 500 = 300
答:买 1 台洗衣机比买 1 台电视机
少花 300 元。
A 类
口算下面各题。
400+300=700+500=900-300=200+900=1300+800=
(考查知识点:整十、整百数的加减法;能力要求:正确口算整十、整百数的加减法。)
B 类
在圆圈里填上合适的整百数,使每条线上三个数的和都是 1500。
(考查知识点:整十、整百数的加减法;能力要求:能正确计算整十、整百数的加减法。)
课堂作业新设计
A 类:
700120060011002100900350019002000
60
50011009002300160
B 类:
(答案不唯一)
教材习题
第 44 页“练一练”
1800-900=
500+3000=
1000+900=
1800+200=
130-70=
1300-800=
600+500=
1700-800=
2400-100=
360-200=
1. 900760400380画一画略
2. 43070123020002506102301600
3. (1)820-800=20(米)850-820=30(米)
(2)周四比周三多跑多少米?950-850=100(米)(答案不唯一)
4. 略
5. 500~530270~300150~180
500~520280~300420~440