初中语文人教部编版八年级下册2 回延安说课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级下册2 回延安说课课件ppt，共27页。PPT课件主要包含了学习目标，问题探究，品味语言，文章主旨等内容，欢迎下载使用。
1、了解作者以及“信天游”的特点，体会本诗的艺术特色。　2、学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。 3、使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。
贺敬之，现代著名诗人和剧作家。16岁到延安入鲁迅艺术学院文学系，1945年和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》，获1951年斯大林文学奖。1956年用陕北“信天游”形式创作了诗歌《回延安》。主要作品有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。
“1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。这时我已经离开延安11年了，回去以后感觉很不一样。我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，……当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。 ”
盏 登时 糜子 油馍 脑畔 眼眶
·全诗的感情基调：热烈、亲切、欢快、昂扬。第一章：激动、喜悦，速度较快；第二章：深情、眷恋，适当减速；第三章：真挚、亲切，注意节奏的轻快；第四章：热情、赞美，注意用明快的语调；第五章：激越、昂扬，注意加强力量，以歌颂的语调将激情集中、强烈地表达出来，音量要适中。
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（激动地）心口呀/莫要/这么/厉害地/跳， 灰尘呀/莫把我/眼睛/挡住了……（深情地）手抓/黄土/我不放，紧紧儿/贴在/心窝上。 几回回/梦里/回延安，双手/搂定/宝塔山。（大声地）千声/万声/呼唤你，母亲延安/就在/这里！（喜悦地）杜甫川/唱来/柳林铺笑，红旗/飘飘/把手招。 白羊肚/手巾/红腰带，亲人们/迎过/延河来。（激动地）满心话/登时/说不出来，一头/扑在/亲人怀……
自由朗诵，整体感知课文。1、速读课文，诗歌的线索是什么？2、给文章五个部分拟小标题。
整体感知 理清情节
全诗以诗人离别10年后重返延安的激动心情为线索。
第一节，回延安。第二节，忆延安。第三节，话延安。第四节，看延安。第五节，赞延安。
同学们自由朗读课文，思考、讨论下面的问题： 1.文章的结构形式有何特点? 2.这五部分表达了作者怎样的感情？
明确： 格式上每两句一节，押一韵，往往是上句旨在比兴，下句道出本意，一般一节表达一个意思，也有几节组成一个部分，表达比较复杂的意思，这种形式叫做“信天游”，广泛流行于陕北一带，有强烈的民歌色彩。 
信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。　　 信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。
文章五个部分的主要内容是什么，分别抒发了作者怎样的感情？请结合作者的感情具体概括诗歌的内容。
一、重返延安时的兴奋，激动以及见到亲人的喜悦之情。  二、回忆当年在延安的生活，表达对延安的感激之情。 三、描写亲人欢聚一堂热烈场面，表达亲人之间的喜悦之情。  四、描绘延安城崭新面貌，表现对延安建设成就的赞美之情。 五、回顾延安的光荣历史，展望延安的锦绣前程，表达作者的惜别之情。
突出“回”字“情”字贯穿
1. 理解题目 把“回延安”改成“去延安” “到延安”，表达效果有什么不同？ 
不可以。用“回”字说明作者犹如一个远离家乡、久别母亲的孩子，回到家中，回到母亲的怀抱里，显得无比的亲切，“回”字更能表达出诗人与延安有一段特殊的经历和感情，“回”是全诗的诗眼，“去” “到”没有这种效果。 
2.这首诗的抒情具有怎样的特点?
直白、热烈、豪迈。
(1)全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。试选两三个诗节做简要分析。
3、《回延安》这首诗具有浓郁的地方特色，试根据下面的提示深入体会，完成练习。
“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”这两句，韵脚为“放”“上”，押“ang”韵;“几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山”这两句，韵脚为“安”“山”，押“an”韵。
　　描写陕北农村生活场景，富有地域特色。如“杜甫川唱来柳林铺笑”“白羊肚手巾红腰带”“米酒油馍木炭火”“东山的糜子西山的谷”有地域特色和生活气息。　　如“几回回”“羊羔羔”“手把手儿”“莫要” “紧紧儿”“几回回”“白羊肚手巾”“登时”“白生生”等使诗句口语化，叠字的使用，音韵和谐，很有节奏感，都是陕北的口语，充满着浓郁的的地域特色。
(2)诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景。试找出几处，感受陕北的地域风俗。
4.这首诗哪些语句运用了比兴、夸张和拟人的手法?体会其表达效果
比，就是比喻;兴，就是先说其他事物，引来要说的事物。 运用比的诗句: --母亲延安就在这里”“母亲延安换新衣”“再回延安看母亲”将延安比作母亲，表示亲切和敬意。“长江大河起浪花”比喻与亲人围坐在炕上，说的话像江河的浪花一样没完没了。 “头顶春蓝天大明镜”比喻延安的蓝天像大明镜，映照着美好的景象。
运用兴的诗句:“树梢树枝树根根”--先说树的梢、枝、根是连成一体的，以引起下句，说“我”与延安亲人是一家人。此句也可视为比兴兼用。
“羊羔羔吃奶眼望着妈” ，先说羊羔吃奶之事，以引起我吃延安的小米长大成人之事含有延安是“我”家的意思，此句也可视为比兴兼用。 东山的糜子西山的谷”，先说山上的物产，以引起下文说“红旗”和“书”是“我”当年在延安的争生活和学习生活的写照。 “杨家岭的红旗啊高高的飘”先说杨家岭的事，以引起下文说革命事业在延安发展的旺盛之势。
运用夸张的诗句: “双手搂定宝塔山”似言山之小，“我”可以搂住，因为日有所思，夜有所梦，诗人太想回到延安了，这显然是在梦中虚幻之事。 “干声万声呼唤你”表示一次次在心里呼唤延安，“千声万声”是夸张。 “身长翅膀吧脚生云”幻想在天空自由飞可以看延安母亲。
运用拟人的诗句: “杜甫川唱来柳林铺笑”——唱和笑是人才有的行为，而这里的一条河、一个村也能唱和笑，是诗人赋予它们以人的情绪和行为。 “红旗飘飘把手招”-一这里的“飘飘”是常态，“把手招”是拟人，想象红旗有手。向“我”召唤。 “延河滚滚喊'前进’”--赋予延河以人的行为、寓意革命形势大发展。
（1）双手搂定宝塔山。 （2）一头扑在亲人怀。
“搂”表示大幅度动作，富有力度，写出了诗人身处异地，对延安的思念之深。这就更加反映出作者内心的激动。
扑”字，更体现出“情动于中而行于外”，诗人此时的感情是用千言万语也说不尽的。”扑“这个外在的动作，传情地表达出了诗人见到延安亲人时的极度兴奋、喜悦。
诗人以满怀的热情，回忆在延安的战斗生活，赞颂延安的巨变，展望延安的未来，表现了诗人思念母亲延安的赤字之心，抒发了母亲延安的眷恋之情。
·自力更生、艰苦奋斗的创业精神；·全新全意为人民服务的精神；·不断开拓创新的精神；·实事求是的精神。