语文七年级上册观沧海教学设计

这是一份语文七年级上册观沧海教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，学习目标，学习重难点，资源与工具，方法与策略，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《观沧海》是部编版初中语文七年级上册第一单元的一篇古代诗歌。这一单元的阅读课文是描写自然景物的古今诗文，基本上都是名家名作，内容健康高尚，风格清新优美，具有较高的认识价值和审美价值。《观沧海》是曹操的名篇，写的是诗人登上碣石山望海，被大海吞吐日月、包蕴万千的景象所震撼，表达了自己以景托志，胸怀天下的进取精神。学习本文有利于激发学生对古代诗歌的热情，浸润于古典作品中，受到潜移默化的熏陶感染。
二、学情分析
七年级的学生在小学就已经学过不少古代诗歌，其学习方法较为简单，以朗读和背诵为主，对诗歌大意有初步的认知，而对作品的艺术特点则缺乏了解。进入初中，教学不能停留在以诵读为主要手段使学生感知诗歌大意的层面，而要更进一步，这就需要教师的正确引导，使学生对诗歌的思想情感内容有所感悟，对艺术手法有所领悟。
设计理念
根据新课改的要求，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、促进者、合作者，遵循“教师的主导作用和学生的主体地位相统一的教学规律”，本课程采用多媒体课件与板书相结合，设计出“激趣--感知--探究讨论--拓展延伸”的教学模式。在学习过程中，注重学生学习的自主性、互动性和创新性。采用自主探索、合作交流的探究式学习方式，使学生真正成为学习的主体，能够更深刻的加深对所学新知识的理解。
四、学习目标
1．了解古代诗歌体裁的有关知识，准确朗读并默诗歌。感知诗歌内容，理解诗歌表达的思想感情。
2．品味诗歌语言，体味诗歌的意境；了解诗歌情景交融的特点。
3．培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。
五、学习重难点
了解古代诗歌体裁的有关知识，准确朗读并默诗歌。感知诗歌内容，理解诗歌表达的思想感情。（重点）
品味诗歌语言，体味诗歌的意境；了解诗歌情景交融的特点。（难点）
六、资源与工具
课前查阅近几年关于本诗的考情分析，搜集有关的作者作品知识，制作EN5课件、音频朗读等。
七、方法与策略
诵读法，想象法，小组合作法，点拨法。
传统的文言文教学，难以调动学生的阅读兴趣和学习主动性。为此，我在文言文教学方法上进行了大胆的探索。即在文言文教学中采取自主阅读教学。所谓自主阅读教学，并不是抹杀教师的作用。它强调的是学生的主体性,学习的主动权掌握在学生的手里。教师应该在学生的阅读过程中起主导作用。
八、教学过程
(一)情景导学，揭示主题：
猜一猜，他是谁？
政治上最得意的一笔是 “挟天子以令诸侯”，
军事上最成功的一战是官渡之战，
后果最严重的一次疏忽是放走刘备，
失败得最惨的一战是赤壁之战，
最受肯定的是他的才略，
最受指责的是他的人品，
最有争议的是他的历史功过，
最没有争议的是他的文学成就。
(二)自主探究，个体建构
1、简介作者：
曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。
2、背景：诗人当时已统一了北方。如果消灭南方割据势力，他就可以一统天下。《观沧海》正是他北征乌桓归途中经过碣石时写的。大战之前，身为主帅的曹操登上秦皇汉武也曾登过的碣石山。他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来。
3、相关知识
诗歌分类
乐府知识
建安风骨
朗读节奏划分四言诗句一般按“22”的音节划分。
4、自学展示。（读音、字形）
字音：
字形：
5、听范读，正音正字，注意停顿节奏和重音。
6、自由练读，读准字音，读出节奏。（EN5PK小游戏）
7、指名读。
8、男女对读（精彩部分齐读）
9、细读古诗，结合课下注释疏通文意，初步了解古诗内容。
(三)小组讨论，合作提升
小组内合作交流，讨论赏析诗歌的方法，提出有价值性的问题。
预设问题：
1.诗的题眼是哪个字？
2.写实的诗句是哪几句？哪些诗句是诗人想象的？
3.哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？
(四)展示交流，互动提升
1、学生展示交流，相互评价补充订正。
2、师生共同研读赏析：
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
借景抒情：
(五)达标检测，拓展延伸
1. 下列理解和分析，不正确的一项是（3分）【 】
A. “东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。
B. “水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。
C. 诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造了悲凉伤感的意境。
D. 本诗寓情于景，体现了诗人博大的胸襟和渴望建功立业的豪迈情怀。
2. 这是一首写景抒情诗，统领全篇写景的一个字是“________”。写景时，先写岛上的_________，然后写海面上的_________，最后写天空中的日月星辰。（3分）
3. 分析“东临碣石，以观沧海”中“临”“观”两个词的作用。（4分）
4.欣赏歌曲《观沧海》。
(六)布置作业
A：阅读《龟虽寿》，分析两首诗在内容和情感上的异同。
B：理解诗歌意思，赏析名句，完成课时练对应习题。
C：背诵并默写全诗。
板书设计
观沧海
描绘大海吞吐日月的壮丽景象
表现诗人开阔的胸襟
抒发诗人统一中国建功立业的宏伟抱负