初中第一节 人体泌尿系统的组成教案及反思
展开《人体泌尿系统的组成》教学设计
甘肃省 高台县第二中学 雷晓萍
一、教材分析
本节是苏教版七年级（下册）第十一章第一节内容，泌尿系统是人体八大系统之一，也是人与外界环境之间进行物质交换的直接有关的四个系统之一。本节是在学生学习循环、消化、呼吸之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点,与前面所学知识联系紧密。教材首先联系学生的生活，通过观察与思考，让学生了解泌尿系统的组成，然后观察肾的纵剖结构，并结合插图、课件了解肾单位的结构，为学习第二节尿液的形成奠定基础，起到了承上启下的作用。
二、学生情况分析
七年级学生经过一个多学期对生物学的学习，已经了解了关于消化系统、循环系统、呼吸系统等方面的基础知识，具有了一定的识图能力、观察能力，对“肾”、“膀胱”、“尿道”等器官在生活中已获得了一些感性认识。但是，七年级学生的抽象思维能力、理解能力还比较弱，对肾单位的各部分结构特点和彼此间的关系微观抽象，是学生学习本节课的难点。
三、教法学法
教法：自主合作、质疑点拨、引导观察、实验探究。
学法：自主学习、观察法、实验探究、讨论交流。
四、教学目标
（一）知识目标
1.说出泌尿系统的组成和各部分的功能。
2.概述肾的结构和肾单位的组成。
（二）能力目标
1.通过观察人体泌尿系统模式图、观察肾脏的外形与内部结构，培养学生的观察能力。
2.通过模拟肾单位结构，培养学生的合作能力、动手能力。
（三）情感态度目标
1.通过对泌尿系统结构的学习，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。
2.让学生形成良好的生活习惯。
五、教学重难点
（一）教学重点：
1.泌尿系统的组成和各部分的功能。
2.肾的内部结构和肾单位的组成。
（二）教学难点：
肾单位的结构。
六、教学过程：
| 教师活动 | 学生活动 |
教
学
过
程 | [设疑导入] 人体正常的生理活动过程中会产生一些废物，如果在体内积聚过多，会妨碍人体的正常生理活动。因此，人体为了保持体内环境的稳定，每天都要将产生的废物排出体外。 想一想： 1.人体内废物排出体外的方式有哪些？ 2.尿液是人体排出的一种废物，尿液的形成和排出与我们学过的哪个系统有关呢？ | 提出问题，引导学生思考，根据前面学习的人体概述，能说出人体内废物排出体外的方式有：排气、排尿、排汗、排便等。尿液的形成与排出与泌尿系统有关。
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[自主+合作] 请同学们阅读课文，结合P74页 “人体泌尿系统的组成”图片。 思考：泌尿系统由哪些器官组成？它们的功能分别是什么？泌尿系统有什么功能？ [想一想] ：泌尿系统的主要器官是什么？你的理由是什么？ [实验探究] 1.指一指：指出肾的位置 说一说自己身上肾的大概部位。 2.看一看：观察猪肾 学生观察完整的猪肾，要求观察其形状、颜色，辨别气味，用手捏触，记录观察结果。 3.动动手：解剖的猪肾纵切面 （1）观看微课《纵剖猪肾》 （2）让学生纵剖猪肾， （3）观察纵剖好的猪肾内部结构，对照课本P75图11-2仔细辨认肾的内部结构。 教师在学生观察实验时巡视，及时纠正学生操作、发现学生的疑惑。 （4）观看图片，认识肾脏的重要性，并快读课文找出肾单位的结构。
[合作交流] 观察肾单位的结构 1.教师出示肾单位的图片，学生对照 课本认识肾单位的组成。请学生指出肾单位的各部分名称。 2.讨论：肾小球由什么形成？肾小囊和肾小管有什么特点？ 质疑：入球小动脉和出球小动脉与其他毛细血管有何区别？ [动动手]教师指导学生用简易工具制作肾单位的模型，并展示制作成果。 [情感交流] 观看尿毒症患者和母亲为女儿捐献肾脏图片加深对肾脏重要性的理解。 观看垃圾食品图片说出自己感受！ 提倡：拒绝垃圾食品，从现在做起！ [课堂小结] 以抢答的形式说出本节课学到的主要内容。
[达标测评]
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阅读文字与图片，指认出泌尿系统的各个器官，并说出功能。
认真思考，回答那个是泌尿系统的主要器官 在老师的指导下尝试找出肾的大体位置。 分组观察，让学生通过看、摸、闻等方式直接了解肾，并记录观察现象。
学生分组实纵剖猪肾，观察并讨论肾的内部结构。并在纵剖好的猪肾上指出各个结构。
认识肾的重要性，然后快读课文找出肾单位包括那些结构 通过观察肾单位的结构图片，对照课本认识肾单位的组成。对照屏幕指认各结构。 小组内合作，讨论问题，并展示回答。 质疑解答
制作简易的肾单位模型，巩固肾单位组成
观看图片，自我感受并表示拒绝垃圾食品，从现在做起。
以抢答的方式，说说本节课学到的主要内容。 分小组在屏幕上完成找房子和找同伴，比一比那组完成的又快又好。 | |
板书设计 | 第一节人体泌尿系统的组成 一、泌尿系统的组成 肾——形成尿液 输尿管——输送尿液 膀胱——贮存尿液 尿道——排出尿液 二、泌尿系统的主要器官：肾 结构：肾皮质、肾髓质、肾盂 肾 肾小球 肾单位 肾小囊 肾小管 |
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