2022年中考物理二轮复习课件：实验对比复习：探究电流与电压、电阻的关系

这是一份2022年中考物理二轮复习课件：实验对比复习：探究电流与电压、电阻的关系，共32页。PPT课件主要包含了定值电阻，一上一下，保持不变，得出普遍规律，定值电阻R断路，滑动变阻器，保护电路，成正比，接触不良，滑动变阻器最大值太小等内容，欢迎下载使用。
例1　实验小组在探究“电流与电压关系”的实验中，所用电源电压为3 V，滑动变阻器上标有“20 Ω　2 A”的字样.
(1)用笔画线代替导线，将图甲中的电路连接完整．(要求：滑片P向D端移动时，电路中的电流变大，且导线不能交叉)
(2)连接电路时，开关必须________(选填“断开”或“闭合”)．在电路连接完整后，闭合开关S前应将滑动变阻器的滑片P移到________(选填“A”或“B”)端. (3)(电路故障分析)闭合开关S后，移动滑片P时发现电压表无示数，电流表有示数且不断变化，则电路故障可能是定值电阻R发生了________(选填“断路”或“短路”).
变式1　(2021云南省卷)闭合开关，移动滑片，发现电流表无示数，电压表示数接近电源电压，若电路中仅有一处故障，故障是_______________.变式2　(2020营口改编)闭合开关后，电压表、电流表均无示数，产生这种现象的原因可能是____________(选填“滑动变阻器”或“定值电阻R”)断路.
(5)(数据分析)多次改变滑动变阻器滑片P的位置，记录的实验数据如下．请你根据表格数据在图丙坐标中画出相应的曲线.
(4)排除故障后闭合开关S，移动滑片P，当电流表的示数为0.28 A时，电压表指针位置如图乙所示，则此次定值电阻R的阻值为______Ω.
变式3　(2021深圳改编)同学小东利用相同器材进行实验时，记录的实验数据如下表所示，其中第___组有明显错误，理由是_________________________________________________________________________________.
(6)根据实验数据及图像分析，可初步得出结论：在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压成________比.(7)为了使结论具有普遍性，还应进行的操作是：__________________________________________.
(8)(2018安徽改编)本实验________(选填“能”或“不能”)用小灯泡代替定值电阻进行上述实验，原因是_______________________________________.
更换阻值不同的定值电阻，进行多次实验　
灯泡的电阻随温度的变化而变化
(9)(2019鄂尔多斯改编)另一小组利用如图丁的电路探究电流与电压关系，其中R1为电阻箱，R2是滑动变阻器．调节R1和R2的阻值，获取了第一组数据，接着他保持R2的滑片位置不动，调节R1的阻值，又测得三组数据，他分析实验数据后发现通过R1的电流与其两端电压不成正比，请指出实验中存在的问题___________________________________.
调节R1的阻值，R2的滑片位置不动
例2　在“探究电流与电阻的关系”实验中，老师提供了3节新干电池、电流表、电压表、开关、一个滑动变阻器，阻值为5 Ω、10 Ω、15 Ω、20 Ω、25 Ω、30 Ω的定值电阻各一个，以及导线若干.
(1)请根据图1，用笔画线代替导线将实物图(图2)连接完整.
(2)电路连接完成后，闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片移至最右端，目的是___________，除此之外，该实验中滑动变阻器还有一个作用是_________________________________.(3)连接好电路，闭合开关，发现电压表示数等于电源电压，电流表有示数，移动滑片，电表示数不变，则故障为滑动变阻器________.
控制定值电阻两端电压不变
(4)(数据分析)排除故障后，更换不同电阻进行实验，测得数据填入下面表格．第3次实验时，电流表的示数如图3所示，为________A.
(2019鄂尔多斯改编)另一小组在进行“探究电流与电阻的关系”实验时，使用阻值不同的定值电阻进行多次测量，测量的数据如表所示.
分析实验数据，发现电流跟电阻不成反比，经检查发现实验电路的连接和仪器的读数都没有问题，请分析造成该现象的原因是______________________________________________.
没有控制定值电阻两端的电压不变
(5)请你根据实验数据在图4中把点补全，作出I－R图像.
(6)由I－R图像可知，导体两端的电压一定时， 通过导体的电流与导体的电阻成______(选填“正比”或“反比”).
(7)(2021泰州改编)实验中将5 Ω的电阻接入电路时，滑片的位置标记为M，接着将5 Ω的电阻换为10 Ω进行实验，使电压表示数保持不变，此时滑片的位置在M的________(选填“左侧”或“右侧”).
(8)(2021福建改编)同组的小强认为作出来的曲线图，不便直观判断I与R的定量关系，于是对图像中的坐标进行了巧妙变换，从而直观判断出了I 与R的关系．你认为小强的改进方法是：____________________________.
(9)(2020宁波改编)用更多不同阻值的定值电阻重复上述实验，并将滑动变阻器的功率P变与其电阻值R变的关系绘制图像．该图像最接近于下列图像中的________．
(10)(2021宜宾改编)实验中若用电阻箱“ ”(可在0 ～999.9 Ω范围内调节电阻值大小，且能读数的变阻器)来代替电阻R，将图1电路改进为如图5的电路，你认为该方案是否可行(如果可行，请说出改进后的优点)？________________________________.
可行，不用多次更换定值电阻
1. (2020黄冈)在探究电流与电压关系的实验中，已有器材：干电池、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线和阻值不同的定值电阻若干个．(1)请你用笔画线代替导线，将图中的电路连接完整．要求滑片向右滑动时，变阻器连入电路的电阻变大．
(2)实验时，闭合开关，将滑片移动到某位置，记下电压表和电流表的示数．接下来的操作是________．A. 断开开关，结束实验，整理好器材B. 将滑片移动到另外几个位置，分别记下电压表和电流表的示数C. 换用另一个定值电阻，将滑片移动到某位置，记下电压表和电流表的示数
(3)小明记录的实验数据如下表．分析可知，通过定值电阻的电流与其两端的电压________．
(4)有同学建议小明再用其他规格的定值电阻重复以上实验．请对此建议的科学性进行评估：____________________________________________________________________________.
建议科学合理；通过多组实验，实验结论更具科学性、普遍性，避免了偶然性
2. [2018咸宁]朵朵和同学们在做电学实验过程中：(1)朵朵和同学们经过讨论，依次完成了“探究电流与电压的关系”三次实验电路的设计，如图所示．由图甲改进为图乙是为保证实验过程中_____这一因素不变；由图乙改进为图丙是因为使用滑动变阻器既能保护电路，又能通过调节使电阻R两端的电压________(选填“改变”或“保持不变”)．
(2)请用笔画线代替导线，帮助朵朵按电路图丙将图丁中实物电路连接完整．(3)朵朵连完电路，闭合开关后，发现两只电表的指针总在晃动．请分析造成这一现象的原因：电路存在_____________．(4)在继续用图丁的实物电路探究“电流与电阻的关系”时，朵朵先将5 Ω电阻接入电路，调节滑动变阻器，使电压表的示数为2 V，记下电流值；再将5 Ω电阻换成10 Ω电阻，她下一步操作是：将滑动变阻器的滑片向______(选填“A”或“B”)端移动．
3. (2017黄冈)小尧为探究“电流与电阻的关系”，设计了如图甲所示的电路，用到的器材有：电源(电压3 V不变)、标有“20 Ω　1 A”字样的滑动变阻器、电流表、电压表、三个阻值分别为5 Ω、10 Ω、15 Ω的定值电阻、开关及导线若干．(1)电路连接完毕，闭合开关前，滑动变阻器的滑片应置于________(选填 “A”或“B”)端；(2)闭合开关，发现电流表示数几乎为零，电压表示数不为零，出现这种现象的原因可能是定值电阻R________(选填“断路”或“短路”)；
(3)小尧排除故障后，电路中接入5 Ω电阻时，移动滑动变阻器的滑片使电压表示数为U，此时电流表的示数如图乙所示；接着用10 Ω电阻替换5 Ω电阻接入电路再次实验，此时应将电压表的示数调为_____V，再记录此时电流表的示数；然后用15 Ω电阻替换10 Ω电阻继续实验，她发现无论如何调节滑动变阻器的阻值，电压表示数都无法调至U，原因可能是_______________________________(答出一种情况即可)．
4. (2020宜昌)小明利用如图所示实验装置探究“电流与电阻的关系”，相关器材规格已在图中标明，其中电阻箱是一个可调电阻，可以实现电阻从0 Ω到9 999 Ω整数调节并显示阻值．
(1)小明认为，要研究电流与电阻的关系，应该改变电阻的大小，再观察电流的变化，小明的想法里“改变电阻的大小”是指(　　)A. 拨动电阻箱到不同的电阻值B. 调节滑动变阻器(2)小明尚未将电压表连入电路，你认为电压表应该并联在___________两端．(选填“电阻箱”“滑动变阻器”或“电源”)