2022年河北省石家庄二十三中中考语文模拟试卷

2022年河北省石家庄二十三中中考语文模拟试卷

第一部分（18分）

1．（4分）阅读下面的文字，回答问题。

       夏日读书与冬夜读书，其趣都在一“长”字，但又不尽相同。冬夜读书，着眼于一“冷”字，适合钻研学习，纵向深入。夏日读书，则着眼于一“闲”字。清晨，太阳开始了它一天漫长的旅程。它从从容容，慢慢悠悠，在天庭里踱着方步。时间似乎tíng zhì不前了，光阴被无限拉长，窗前映入的幽幽之光似乎走向永恒。一切外界的gān rǎo都可从心灵中摒弃。

（1）给文中加点的词语注音。

①旅程　   　

②踱着　   　

（2）根据拼音写出相应的词语。

①tíng zhì 　   　

②gān rǎo 　   　

2．（6分）在下列横线上填写出相应的句子。

（1）秋风萧瑟，　   　。（曹操《观沧海》）

（2）大漠孤烟直，　   　。（王维《使至塞上》）

（3）落红不是无情物，　   　。（龚自珍《己亥杂诗》）

（4）以中有足乐者，　   　。（宋濂《送东阳马生序》）

（5）“策之不以其道，　   　，　   　。”韩愈在《马说》如此讽刺了“食马者”的“不知马”。

3．（3分）在下面文段的横线上填写适当的词语，正确的一项是（　　）

       每个朝代都有边境，但却不是每个朝代都有边塞。边境是一个______意义的概念，它意味着山川、界河、烽火台；边塞是一个______意义的概念，它意味着大漠孤烟、夜雪弓刀、金戈铁马。或者说边境是______化的边塞，而边塞是______化的边境。要将边境化为边塞，不仅要有雄厚国力支持下的国民豪迈的自信，也要有在沙场和诗坛都能纵横驰骋、游刃有余的诗人。

A．地理 审美 诗意 现实 B．审美 地理 现实 诗意 

C．地理 审美 现实 诗意 D．审美 地理 诗意 现实

4．（5分）阅读下面的书法作品，回答问题。

（1）这幅书法作品用 　   　（字体名）写成，其字体的基本特点是什么？

（2）从对联内容“水惟善下方成海，山不矜高自极天”中，你读出了做人方面的什么道理？

第二部分（52分）

5．（5分）阅读下面的诗歌，回答问题。

【甲】泊秦淮

杜牧

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

【乙】山坡羊•潼关怀古

张养浩

       峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。

（1）下面关于这两首诗歌的理解与分析，不正确的一项是 　   　

A．从诗歌的体裁上分析，【甲】为唐诗中的七言绝句，【乙】为元曲中的散曲。

B．“烟笼寒水月笼沙”营造出了一种凄清迷蒙的意境，为下文的抒情奠定了基础。

C．“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”写出了潼关山河地势的雄奇壮阔，表达诗人对祖国河山的热爱与赞美。

D．【甲】【乙】两诗皆为咏史类作品，作者都从眼前的景或事联想到了历史上的事件，借以传达诗人的情感和感悟。

（2）【乙】诗中加横线句子蕴含了怎样的哲理？表现了作者怎样的思想感情？

6．（15分）阅读下面的文言文，回答问题。

       杨继宗，字承芳，阳城人。天顺①初进士。授刑部主事②。善辨疑狱。河间③获盗，遣里民张文、郭礼送京师，盗逸④。文谓礼曰：“吾二人并当死。汝母老，鲜兄弟，以我代盗，庶全汝母子命。”礼泣谢，从之。文桎梏⑤诣部，继宗察非盗，竟辨出之。

       成化初，用王翱⑥荐，擢⑦嘉兴知府。以一仆自随，署斋萧然。性刚廉孤峭⑧，人莫敢犯。而时时集父老问疾苦，为祛除之。大兴社学，民间子弟八岁不就学者，罚其父兄；遇学官以宾礼。师儒竞劝⑨，文教大兴。

       中官⑩过者，继宗遗以菱芡⑪、历书。中官索钱，继宗即发牒取库金⑫，曰：“金具在，与我印券⑬。”中官咋舌不敢受。入觐⑭，汪直⑮欲见之，不可。宪宗问直：“朝觐官孰廉？”直对曰：“天下不爱钱者，惟杨继宗一人耳。”

（选自《明史》，有删改）

①天顺：明英宗年号。下文的“成化”是明宪宗年号。②刑部主事：官名。③河间：与下文的“嘉兴”都是地名。④逸：逃跑。⑤桎梏：脚镣和手铐。⑥王翱：人名。⑦擢：提拔。⑧刚廉孤峭：指性格刚正、廉洁、孤独、冷峻。⑨师儒：教师和儒生。劝：劝学。⑩中官：这里指皇官内的宦官。⑪菱芡：菱角和芡实，指不值钱的农产品。⑫库金：指国库中的金银。⑬印券：指字据。⑭觐：指入京朝见皇帝。⑮汪直：明宪宗时的太监。

（1）解释下列句子中加点的词语。

①善辨疑狱　   　

②鲜兄弟 　   　

③文桎梏诣部 　   　

④继宗遗以菱芡 　   　

（2）下列各项，加着重号词语的意义和用法完全一致的一项是 　   　

（3）把下面的句子译成现代汉语。

①而时时集父老问疾苦，为祛除之。

②天下不爱钱者，惟杨继宗一人耳。

（4）在下面表格的空缺处填写相关的内容。

7．（8分）阅读下面的文字，回答问题。

①研究文学只阅读绝不够，必须练习写作。世间有许多人终身在看戏、念诗、读小说，却始终不动笔写一出戏、一首诗或是一篇小说。这种人容易养成种种错误的观念。自视太低者以为写作需要一副特殊的天才，自问既没有天才，纵然写来写去，总写不到名家的那样好，倒不如索性不写为妙。自视过高者以为自己已经读了许多作品，对于文学算是内行，不写则已，写就必与众不同，于是天天在幻想将来写出如何伟大的作品，目前且慢些再说。这两种人阅读愈多，对于写作就愈懒惰，所以有人把学问看成写作的累，以为学者与文人根本是两回事。这自然又是一个错误的观念。

②只阅读而不写作的人还另有一种误解，以为自己写起来虽是平庸，看旁人的作品却有一副高明的眼光，这就是俗语所谓“眼高手低”。一般职业的批评家欢喜拿这话头来自宽自解。我自己在文艺批评中鬼混了一二十年，于今深知在文艺方面手眼必须一致，眼低者手未必高，手低者眼也未必高。你自己没有亲身体验过写作的甘苦，对于旁人的作品就难免有几分隔靴搔痒。很显著的美丑或许不难看出，而于作者苦心经营处和灵机焕发处，微言妙趣大则源于性情学问的融会，小则见于一字一句的选择与安排，你如果不曾身历其境，便难免忽略过去。克罗齐派美学家说，要欣赏莎士比亚，你须把你自己提升到莎士比亚的水准。他们理应补充一句说：你无法把自己提升到莎士比亚的水准，除非你试过他的工作。莎士比亚的朋友本姜生说得好：“只有诗人，而且只有第一流诗人，才配批评诗。”你如果不信这话，你试想一想：文学批评虽被认为是一种专门学问，古今中外有几个自己不是写作者而成为伟大的批评家？我只想到亚理斯多德一个人。

③文学的主要功用是表现。我们如果只看旁人表现而自己不能表现，那就如哑子听人说话，人家说得愈畅快，自己愈闷得心慌。听人家说而自己不说，也不感觉闷，我不相信这种人对于文艺能有真正的热忱。人生最大的快慰是创造，一件难做的事做成了，一种闷在心里的情感或思想表现出来了，自己回头一看，就如同上帝创成了世界，母亲产出了婴儿，看到它好，自己也充分感觉到自己的力量，越发兴起鼓舞。没有尝到这种快慰的人就没有尝到文学的最大乐趣。

④要彻底了解文学，要尽量欣赏文学，你必须自己动手练习创作。创作固然不是一件易事，也不是一件不可能的事。像一切有价值的活动，它需要辛苦学习才能做得好。假定有中人之资，依着合理的程序，一步一步地向前进，有一分工夫，就有一分效果，孜孜不辍，到后来总可以达到意到笔随的程度。这事犹如下围棋，一段一段地前进，工夫没有到时，慢说想跳越一段，就是想多争一颗子也不行。许多学子对文学写作不肯经过浅近的基本的训练，以为将来一动笔就会一鸣惊人，那只是妄想，虽天才也未必能做到。

（选自朱光潜《论文学》，有改动）

（1）选文的中心论点是什么？

（2）第①②段作者批驳了哪三种错误观点？

（3）简析第④段画线句子的作用。

8．（15分）阅读下面的文字，回答问题。

良心作证

       那天下午放学后，王老师把陈明喊进办公室就给了他一巴掌，然后就厉声地问：“你说！你今天上课在干啥？简直是越来越不像话了！你家也有父母，也有姊妹……”

       当时，办公室里的老师都不知道他为什么会发这样大的火，后来他们才知道是陈明说了女同学的怪话，很怪很怪的。对此，老师们都说对这样的学生就是该好好地教育，否则长大后还不成了二流子！

       陈明挨了打，事后也承认了错误。承认了错误后，王老师又批评了他好一阵，这才让他离开了学校，同时也要他把检讨拿回去让他的爸爸妈妈签字。

       可是到了第二天，陈明没来上课不说，到了下午，陈明的父亲反到学校来了。来后他就吼着叫着说王老师把他的儿子打得住院了，他要找校长。听到这个消息，校长大吃了一惊，王老师的脸“刷”地也白了。昨天下午，他的确是太气愤，也太冲动了。可当时他下手也并不是很重啊！

       但不管怎样既然出了事，王老师只好连连赔礼，连连道歉。之后，他就赶紧和校长一起去了医院。在医院里，负责为陈明治病的主治医生先介绍了一下情况，说陈明的右耳膜被打破了，据情况分析，有可能会丧失听力，但医院也会为他尽力医治。

       面对这一严重的后果，王老师一连几天都吃饭不香，睡觉不稳，尤其是陈明伤好出院后，陈明的父亲提出要王老师和学校支付他儿子10万元的伤残和精神赔偿金时，王老师的头都大了，学校校长也没了主意——陈明住院是花了2000多元的医疗费，学校和王老师适当地给一点伤残和精神赔偿也是应该的。可陈明的父亲开口就是10万，这是不是有点儿狮子大开口呢？为此，学校专门找了陈明的父亲，要他体谅学校和王老师，他的儿子在王老师的班上，平常时间，王老师对他的儿子又特别关心。可校长说了后，陈明的父亲还是一口咬定，学校和王老师愿赔就赔，不赔他就要去找教育局，如果那样，王老师有可能就会丢了饭碗！

       面对这样的家长，校长无可奈何，学校的老师也愤愤不平。王老师在反反复复地想了又想后也发了狠：“他要找教育局就让他去找教育局，反正那10万元我拿不出来，也不想再连累学校和全体老师！当然，我打了他也应适当赔偿，但赔偿也应有法律依据！他告了我后我们大家就上法院，让法院给我们一个公正的判决！”

       事情到了这个地步，学校里的很多老师也支持，同时他们也认为王老师就是不当老师了，同样也找得到一个好的工作。因为王老师除了教书外，在网络、电子等方面还是很有研究的，加上陈明的父亲的确也欺人太甚！

       在老师们的支持下，王老师不让步了。而陈明的父亲因得不到10万元的赔偿，当然也就去了教育局，去了法院。谁知就在法院快要审理终结时，陈明的母亲却带着陈明来到了法院，来后陈明的母亲开口就说：“王老师曾经打过陈明，这的确是事实，但是我家陈明之所以住院，那全是他父亲一手造成的……”

       听了这话，陈明的父亲跳了起来：“你这个吃里爬外的东西！陈明本来就是王老师打伤的……

       然而他的话还没说话，陈明就站了起来，他说：“我妈说的是实话，我的耳朵的确是我父亲打聋的——那天，王老师是打了我，但打得并不重。可回家后，我父亲因打牌输了钱，我母亲说他，他们就吵了起来。见他们互不相让，我就在一旁说，‘爸，你也该听妈妈的劝了，打牌究竟有什么好呢？’‘你晓得个屁！老子喜欢打！’我说，‘你打你也不能不顾我们这个家……’‘啥你们这个家哟？你这个龟儿子，跟你妈也搅在了一起，敢来教训老子……’说着，他就劈头盖脸地给我打了下来，当时就把我的脸打得肿了起来，还流了许多血……”

       弄清了事实的真相，法庭上的所有人都愕然不已，其中尤其是学校里的老师和校长，都觉得他们并没有错教像陈明这样的学生，尽管陈明有时要说几句怪话，但在大是大非的问题上，他却站在了他母亲和学校老师的这一边，而且把事情的真相说了后，他还对他的父亲说：“爸，你就不要再冤枉王老师了，他教我读书写字，你平常也教我要诚信做人，为了那么一点医疗费，我们又何必昧了良心呢？”

      听了陈明的话，法庭上的所有人都鼓起掌来。这之后，陈明的父亲低下了头，而王老师则噙着眼中的泪水，把陈明紧紧地搂在了怀里……

（选自《中外百年微型小说经典》，选文有改动）

（1）在下面的空白填写适当内容，梳理小说的情节。

一怒之下误打学生→　   　→无理要求无奈拒绝→告上法庭等等判决→　   　

（2）按要求回答括号中的问题。

①听到这个消息，校长大吃了一惊，王老师的脸“刷”地也白了。（这句话运用了什么描写方法？有怎样的表达效果？）

②听了陈明的话，法庭上的所有人都鼓起掌来。（为什么要写法庭所有人鼓掌的行为？）

（3）文章结尾处加波浪线的语言描写在小说的结构和内容上分别有什么作用？

（4）关于小说的主人公，有人说是王老师，有人说是陈明，请你说说自己的观点和理由。

9．（4分）阅读下面的《水浒传》节选，回答问题。

       文段一：

       当时林冲扳将过来，却认得是本管高衙内，先自软了。高衙内说道：“林冲，干你甚事，你来多管！”原来高衙内不晓得他是林冲的娘子。见林冲不动手，他发这话。众多闲汉见斗，一齐拢来劝道：“教头休怪。衙内不认得，多有冲撞。”林冲怒气未消，一双眼睁着瞅那高衙内。众闲汉劝了林冲，哄高衙内出庙上马去了。

       文段二：

       薛霸腰里解下索子来，把林冲连手带脚和枷紧紧地缚在树上，同董超两个跳将起来，转过身来，拿起水火棍，看着林冲，说道：“不是俺要结果你；自是前日来时，有那陆虞候，传着高太尉钧旨，教我两个到这里结果你，立等金印必去回话。便多走的几日，也是死数!只今日就这里倒作成我两个回去快些。休得要怨我弟兄两个；只是上司差遣。不由自己。你须精细着。明年今日是你周年。我等已限定日期，亦要早回话。”

       林冲见说，泪如雨下，便道“上下？我与你二位，往日无仇，近日无冤。你二位如何救得小人，生死不忘!”

董超道：“说甚么闲话!救你不得!”薛霸便提起水火棍来望着林冲脑袋上劈将来。

（1）“文段一”加横线句子表现了林冲怎样的性格特点？

（2）结合全书，说说“文段二”故事的结果是什么？

10．（3分）诺贝尔文学奖获得者辛克莱•刘易斯说：“《简•爱）的结尾过于圆满了，甚至脱离了那个时代女性不具备地位的社会特点，它是‘败笔’。”你认同这种观点吗？请简要说明理由。

11．（2分）根据《朝花夕拾》中青少年时期魯迅的成长经历，请结合具体篇目说说你获得了什么启示。

第三部分（50分）

12．（50分）按要求作文。

       请根据你对“人只要不失去方向，就不会失去自己。”这句话的理解和感悟，写一篇文章。

       要求：

（1）自拟题目；

（2）文体不限（诗歌除外）；

（3）要有真情实感，不得套写抄袭；

（4）不少于600字；

（5）文中不得出现真实的地名、校名和人名。

2022年河北省石家庄二十三中中考语文模拟试卷

参考答案与试题解析

第一部分（18分）

1．（4分）阅读下面的文字，回答问题。

       夏日读书与冬夜读书，其趣都在一“长”字，但又不尽相同。冬夜读书，着眼于一“冷”字，适合钻研学习，纵向深入。夏日读书，则着眼于一“闲”字。清晨，太阳开始了它一天漫长的旅程。它从从容容，慢慢悠悠，在天庭里踱着方步。时间似乎tíng zhì不前了，光阴被无限拉长，窗前映入的幽幽之光似乎走向永恒。一切外界的gān rǎo都可从心灵中摒弃。

（1）给文中加点的词语注音。

①旅程　lǚ chéng　

②踱着　duó zhe　

（2）根据拼音写出相应的词语。

①tíng zhì 　停滞　

②gān rǎo 　干扰　

【分析】本题考查给加点字注音和根据拼音写汉字。解答此类问题时，要在平时的学习中打好字音和字形基础，答题时认真辨析，规范书写。

【解答】答案：

（1）①lǚ chéng；②duó zhe

（2）①停滞；②干扰

【点评】给加点字注音和根据拼音写汉字是基础部分常考题型之一。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词积累，答题时联系词义认真辨析，规范书写。

2．（6分）在下列横线上填写出相应的句子。

（1）秋风萧瑟，　洪波涌起　。（曹操《观沧海》）

（2）大漠孤烟直，　长河落日圆　。（王维《使至塞上》）

（3）落红不是无情物，　化作春泥更护花　。（龚自珍《己亥杂诗》）

（4）以中有足乐者，　不知口体之奉不如人也　。（宋濂《送东阳马生序》）

（5）“策之不以其道，　食之不能尽其材　，　鸣之而不能通其意　。”韩愈在《马说》如此讽刺了“食马者”的“不知马”。

【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句和语境写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。

【解答】答案：

（1）洪波涌起（注意“涌”的书写）

（2）长河落日圆

（3）化作春泥更护花

（4）不知口体之奉不如人也

（5）食之不能尽其材    鸣之而不能通其意

【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。

1．保持良好的心态，培养识记兴趣。

2．多种方式相结合，提高识记效果。

3．提倡使用名句，巩固识记成果。

4．留心特别词句，规避识记误区。

3．（3分）在下面文段的横线上填写适当的词语，正确的一项是（　　）

       每个朝代都有边境，但却不是每个朝代都有边塞。边境是一个______意义的概念，它意味着山川、界河、烽火台；边塞是一个______意义的概念，它意味着大漠孤烟、夜雪弓刀、金戈铁马。或者说边境是______化的边塞，而边塞是______化的边境。要将边境化为边塞，不仅要有雄厚国力支持下的国民豪迈的自信，也要有在沙场和诗坛都能纵横驰骋、游刃有余的诗人。

A．地理 审美 诗意 现实 B．审美 地理 现实 诗意 

C．地理 审美 现实 诗意 D．审美 地理 诗意 现实

【分析】本题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。

【解答】根据“边境”“山川、界河”的提示，第一空选“地理”恰当；根据“边塞”“大漠孤烟、夜雪弓刀”的提示，第二空选“审美”恰当；根据前文第三空选“现实”，第四空选“诗意”恰当。

故选：C。

【点评】分辨一组近义词，并把它们分别填进不同的句子里面。这样的题目先做有把握的，然后再区分剩下的词语和句子，把词语填进句子里面多读几遍，看看到底怎么填才合适。

4．（5分）阅读下面的书法作品，回答问题。

（1）这幅书法作品用 　楷书　（字体名）写成，其字体的基本特点是什么？

（2）从对联内容“水惟善下方成海，山不矜高自极天”中，你读出了做人方面的什么道理？

【分析】本题考查书法字体的识别与鉴赏。

【解答】（1）本题考查字体特点。楷书，汉字的一种字体，也叫楷体、正楷、真书、正书。由隶书逐渐演变而来，更趋简化，横平竖直《辞海》书中解释说它形体方正，笔画平直，可作楷模”。对联中的字体符合楷书的特点。

（2）本题考查内容理解与感悟。“水惟善下方成海，山不矜高自极天”的意思是，：水要善于往下流淌才能汇聚成大海，山不自恃高大才能接近天空。从山和水中体会谦逊的意味，故做人方面的道理就是不能自大，谦虚才能做大事。

答案：

（1）楷书

（2）水要善于往下流淌才能汇聚成大海，山不自恃高大才能接近天空。从山和水中体会谦逊的意味，故做人方面的道理就是不能自大，谦虚才能做大事。

【点评】书法字体的识别与鉴赏是中考的考点，要求熟练掌握各种字体的特点，在平时的日常生活和学习中，必须认真积累。

第二部分（52分）

5．（5分）阅读下面的诗歌，回答问题。

【甲】泊秦淮

杜牧

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

【乙】山坡羊•潼关怀古

张养浩

       峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。

（1）下面关于这两首诗歌的理解与分析，不正确的一项是 　C　

A．从诗歌的体裁上分析，【甲】为唐诗中的七言绝句，【乙】为元曲中的散曲。

B．“烟笼寒水月笼沙”营造出了一种凄清迷蒙的意境，为下文的抒情奠定了基础。

C．“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”写出了潼关山河地势的雄奇壮阔，表达诗人对祖国河山的热爱与赞美。

D．【甲】【乙】两诗皆为咏史类作品，作者都从眼前的景或事联想到了历史上的事件，借以传达诗人的情感和感悟。

（2）【乙】诗中加横线句子蕴含了怎样的哲理？表现了作者怎样的思想感情？

【分析】《泊秦淮》是即景感怀的，金陵曾是六朝都城，繁华一时。目睹如今的唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，不免要重蹈六朝覆辙，无限感伤。首句写景，先竭力渲染水边夜色的清淡素雅；二句叙事，点明夜泊地点；三、四句感怀，由“近酒家”引出商女之歌，酒家多有歌妓，自然洒脱；由歌曲之靡靡，牵出“不知亡国恨”，抨击豪绅权贵沉溺于声色，含蓄深沉；由“亡国恨”推出“后庭花”的曲调，借陈后主之死，鞭笞权贵的荒淫，深刻犀利。

《潼关怀古》作者采用的是层层深入的方式，由写景而怀古，再引发议论，将苍茫的景色、深沉的情感和精辞的议论三者完美结合，让这首小令有了强烈的感染力。字里行间中充满着历史的沧桑感和时代感，既有怀古诗的特色，又有与众不同的沉郁风格。

【解答】（1）本题考查诗歌内容的理解。

ABD.正确；

C.有误，“峰峦如聚，波涛如怒”中“聚”“怒”二字把“峰峦”“波涛”的雄伟气势写得极其生动形象。“聚”形容潼关在重重山峦的包围之中，“怒”形容黄河之水的奔腾澎湃，从视觉和听觉写出潼关的险要。

故选：C。

（2）本题考查分析作者情感态度的能力。这一句总写作者沉痛的感慨：历史上无论哪一个朝代，它们兴盛也罢，败亡也罢，老百姓总是遭殃受苦。一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建奢华的宫殿，从而给人民带来巨大的灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。从中可以看出作者对封建统治者的批判，对百姓的同情。

答案：

（1）C

（2）哲理：在漫长的封建社会中，无论怎样的改朝换代，百姓依然过着痛苦的生活。

情感：表现出作者对封建社会百姓的同情。

译文：

《泊秦淮》

     迷离月色和轻烟笼罩寒水和白沙，夜晚船泊在秦淮靠近岸上的酒家。卖唱的歌女不懂什么叫亡国之恨，隔着江水仍在高唱着玉树后庭花。

《潼关怀古》

（华山的）山峰从四面八方会聚，（黄河的）波涛像发怒似的汹涌。潼关外有黄河，内有华山，山河雄伟，地势险要。遥望古都长安，陷于思索之中。从秦汉宫遗址经过，引发无限伤感，万间宫殿早已化作了尘土。一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百姓依旧受苦。

【点评】如何鉴赏诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。三要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。

6．（15分）阅读下面的文言文，回答问题。

       杨继宗，字承芳，阳城人。天顺①初进士。授刑部主事②。善辨疑狱。河间③获盗，遣里民张文、郭礼送京师，盗逸④。文谓礼曰：“吾二人并当死。汝母老，鲜兄弟，以我代盗，庶全汝母子命。”礼泣谢，从之。文桎梏⑤诣部，继宗察非盗，竟辨出之。

       成化初，用王翱⑥荐，擢⑦嘉兴知府。以一仆自随，署斋萧然。性刚廉孤峭⑧，人莫敢犯。而时时集父老问疾苦，为祛除之。大兴社学，民间子弟八岁不就学者，罚其父兄；遇学官以宾礼。师儒竞劝⑨，文教大兴。

       中官⑩过者，继宗遗以菱芡⑪、历书。中官索钱，继宗即发牒取库金⑫，曰：“金具在，与我印券⑬。”中官咋舌不敢受。入觐⑭，汪直⑮欲见之，不可。宪宗问直：“朝觐官孰廉？”直对曰：“天下不爱钱者，惟杨继宗一人耳。”

（选自《明史》，有删改）

①天顺：明英宗年号。下文的“成化”是明宪宗年号。②刑部主事：官名。③河间：与下文的“嘉兴”都是地名。④逸：逃跑。⑤桎梏：脚镣和手铐。⑥王翱：人名。⑦擢：提拔。⑧刚廉孤峭：指性格刚正、廉洁、孤独、冷峻。⑨师儒：教师和儒生。劝：劝学。⑩中官：这里指皇官内的宦官。⑪菱芡：菱角和芡实，指不值钱的农产品。⑫库金：指国库中的金银。⑬印券：指字据。⑭觐：指入京朝见皇帝。⑮汪直：明宪宗时的太监。

（1）解释下列句子中加点的词语。

①善辨疑狱　案件　

②鲜兄弟 　少，缺少　

③文桎梏诣部 　往，到　

④继宗遗以菱芡 　给　

（2）下列各项，加着重号词语的意义和用法完全一致的一项是 　D　

（3）把下面的句子译成现代汉语。

①而时时集父老问疾苦，为祛除之。

②天下不爱钱者，惟杨继宗一人耳。

（4）在下面表格的空缺处填写相关的内容。

【分析】参考译文：

      杨继宗，字承芳，是阳城人。天顺初年考中进士，授官刑部主事。（杨继宗）善于辨明疑案。（有一次）河间府捕获了强盗，派遣乡里村民张文、郭礼押送京师，途中强盗逃走。张文对郭礼说道：“我们两个人都应当同死。你母亲年老，又缺少兄弟，用我来代替强盗，希望能保全你母子性命。”郭礼哭泣而谢，听从了张文的安排。张文身被桎梏前往刑部，杨继宗察明他并非强盗，终于辨明情况将他释放。

      成化初年，朝廷采纳王翱的推荐，升任杨继宗为嘉兴知府。杨继宗赴任时仅用一个仆人跟随，官署书斋也都清朴无华。他生性刚正廉洁孤独冷峭，人们都不敢有所冒犯。然而他却能经常召集乡间父老询问疾苦，帮助他们解除。又大力兴办社学，民间子弟年满八岁不往就学，则要处罚他们的父兄。杨继宗每遇到学官时都待以宾客之礼，府内教师儒生竟相劝学，一时文教大兴。

      有经过嘉兴的太监，杨继宗送给他们的只是菱角、芡实之类和历书。太监们索要钱财，杨继宗当即发出公碟去领取库中金银，并说：“钱都在，请给我立下印券。”太监吓得咋舌不敢接受。杨继宗进京人觐，汪直想要见他，他却不肯。明宪宗问汪直：“朝觐官中谁廉洁？”汪直回签说：“天下不爱钱的，只有杨继宗一个人罢了。”

【解答】（1）本题考查文言文词语的解释。

①句意为：（杨继宗）善于辨明疑案。狱：案件。

②句意为：又缺少兄弟。鲜：缺少。

③句意为：张文身被桎梏前往刑部。诣：往，到。

④句意为：杨继宗送给他们的只是菱角、芡实之类和历书。遗：给。

（2）本题考查文言文词语的意义和用法。

A.用/以致；

B.同“俱”，全、都/详细；

C.给/和；

D.代词，他。

故选：D。

（3）本题考查文言文句子翻译。

①重要词语有：时时，经常；集，召集；问，询问；祛除，除去。整句的意思是：杨继宗经常召集乡间父老询问疾苦，帮助他们解除。

②重要词语有：者，……的人；惟，只有；耳，罢了。整句的意思是：天下不爱钱的，只有杨继宗一个人罢了。

（4）本题考察文章内容的概括以及人物形象的分析。文章第一段可以概括为杨继宗察出张文非盗，体现了他的善辨疑狱；“而时时集父老问疾苦，为祛除之”可以概括为杨继宗为百姓排忧解难，体现他关心百姓；由“大兴社学，民间子弟八岁不就学者，罚其父兄；遇学官以宾礼。师儒竞劝，文教大兴”可以概括为杨继宗兴社学，礼遇学官，体现他尊师重教；文章最后一段可以概括为杨继宗不给宦官送钱，体现他清廉正直。

答案：

（1）①案件；②少，缺少；③往，到；④给。

（2）D

（3）①杨继宗经常召集乡间父老询问疾苦，帮助他们解除。

②天下不爱钱的，只有杨继宗一个人罢了。

（4）①善辨疑狱；②杨继宗为百姓排忧解难；③尊师重教；④清廉正直。

【点评】文言文翻译“六字诀”：

1.留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录不翻译；

2.直。即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词；

3.补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来；

4.删。即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去；

5.调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文完全符合现代汉语的表达习惯；

6.换。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。

7．（8分）阅读下面的文字，回答问题。

①研究文学只阅读绝不够，必须练习写作。世间有许多人终身在看戏、念诗、读小说，却始终不动笔写一出戏、一首诗或是一篇小说。这种人容易养成种种错误的观念。自视太低者以为写作需要一副特殊的天才，自问既没有天才，纵然写来写去，总写不到名家的那样好，倒不如索性不写为妙。自视过高者以为自己已经读了许多作品，对于文学算是内行，不写则已，写就必与众不同，于是天天在幻想将来写出如何伟大的作品，目前且慢些再说。这两种人阅读愈多，对于写作就愈懒惰，所以有人把学问看成写作的累，以为学者与文人根本是两回事。这自然又是一个错误的观念。

②只阅读而不写作的人还另有一种误解，以为自己写起来虽是平庸，看旁人的作品却有一副高明的眼光，这就是俗语所谓“眼高手低”。一般职业的批评家欢喜拿这话头来自宽自解。我自己在文艺批评中鬼混了一二十年，于今深知在文艺方面手眼必须一致，眼低者手未必高，手低者眼也未必高。你自己没有亲身体验过写作的甘苦，对于旁人的作品就难免有几分隔靴搔痒。很显著的美丑或许不难看出，而于作者苦心经营处和灵机焕发处，微言妙趣大则源于性情学问的融会，小则见于一字一句的选择与安排，你如果不曾身历其境，便难免忽略过去。克罗齐派美学家说，要欣赏莎士比亚，你须把你自己提升到莎士比亚的水准。他们理应补充一句说：你无法把自己提升到莎士比亚的水准，除非你试过他的工作。莎士比亚的朋友本姜生说得好：“只有诗人，而且只有第一流诗人，才配批评诗。”你如果不信这话，你试想一想：文学批评虽被认为是一种专门学问，古今中外有几个自己不是写作者而成为伟大的批评家？我只想到亚理斯多德一个人。

③文学的主要功用是表现。我们如果只看旁人表现而自己不能表现，那就如哑子听人说话，人家说得愈畅快，自己愈闷得心慌。听人家说而自己不说，也不感觉闷，我不相信这种人对于文艺能有真正的热忱。人生最大的快慰是创造，一件难做的事做成了，一种闷在心里的情感或思想表现出来了，自己回头一看，就如同上帝创成了世界，母亲产出了婴儿，看到它好，自己也充分感觉到自己的力量，越发兴起鼓舞。没有尝到这种快慰的人就没有尝到文学的最大乐趣。

④要彻底了解文学，要尽量欣赏文学，你必须自己动手练习创作。创作固然不是一件易事，也不是一件不可能的事。像一切有价值的活动，它需要辛苦学习才能做得好。假定有中人之资，依着合理的程序，一步一步地向前进，有一分工夫，就有一分效果，孜孜不辍，到后来总可以达到意到笔随的程度。这事犹如下围棋，一段一段地前进，工夫没有到时，慢说想跳越一段，就是想多争一颗子也不行。许多学子对文学写作不肯经过浅近的基本的训练，以为将来一动笔就会一鸣惊人，那只是妄想，虽天才也未必能做到。

（选自朱光潜《论文学》，有改动）

（1）选文的中心论点是什么？

（2）第①②段作者批驳了哪三种错误观点？

（3）简析第④段画线句子的作用。

【分析】文章首先提出了中心论点“研究文学只阅读绝不够，必须练习写作”，然后批驳了三种错误观点“自视太低者认为还是不写为妙”“自视太高者认为能写好但懒得写”“一些批评家认为自己写得平庸但看别人的作品眼光高明”，接着第③④段运用举例论证和比喻论证的方法论证了中心论点“研究文学必须练习写作”，总结全文。

【解答】（1）本题考查提炼议论文的论点。中心论点是议论文中作者主要表达的观点，是高度概括全文的简单明了的一句话，从句式上看中心论点是个判断句。通读全文，我们可以从第一句“研究文学只阅读绝不够，必须练习写作”提炼概括中心论点为：研究文学必须练习写作。

（2）本题考查文章内容的理解与概括。根据第①段中的“自视太低者以为写作需要一副特殊的天才，自问既没有天才，纵然写来写去，总写不到名家的那样好，倒不如索性不写为妙”可得：自视太低者认为还是不写为妙。根据“自视过高者以为自己已经读了许多作品，对于文学算是内行，不写则已，写就必与众不同，于是天天在幻想将来写出如何伟大的作品，目前且慢些再说”可得：自视太高者认为能写好但懒得写。根据“只阅读而不写作的人还另有一种误解，以为自己写起来虽是平庸，看旁人的作品却有一副高明的眼光，这就是俗语所谓‘眼高手低’”可得：一些批评家认为自己写得平庸但看别人的作品眼光高明。

（3）本题考查句子作用的分析。“这事犹如下围棋，一段一段地前进，工夫没有到时，慢说想跳越一段，就是想多争一颗子也不行”，此句中的“这事”指的是写作，把写作比喻成下围棋，运用了比喻论证的方法，语言生动形象，证明了写作可以一步一步地前进，取得效果。

答案：

（1）研究文学必须练习写作。

（2）①自视太低者认为还是不写为妙。②自视太高者认为能写好但懒得写。③一些批评家认为自己写得平庸但看别人的作品眼光高明。

（3）运用比喻论证的方法，以下围棋为喻，证明了写作可以一步一步地前进，取得效果。

【点评】明确论点的要求应满足三点：作者的观点、明确的判断、完整的句子。学会在文章中找出和概括符合观点的句子。文章提出中心论点的方式：①文章标题点明中心论点； ②文章开头提出中心论点； ③文章结尾归纳出中心论点； ④文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。 ⑤文章没有直接提出中心论点，但整体感知文本，进行归纳总结。

8．（15分）阅读下面的文字，回答问题。

良心作证

       那天下午放学后，王老师把陈明喊进办公室就给了他一巴掌，然后就厉声地问：“你说！你今天上课在干啥？简直是越来越不像话了！你家也有父母，也有姊妹……”

       当时，办公室里的老师都不知道他为什么会发这样大的火，后来他们才知道是陈明说了女同学的怪话，很怪很怪的。对此，老师们都说对这样的学生就是该好好地教育，否则长大后还不成了二流子！

       陈明挨了打，事后也承认了错误。承认了错误后，王老师又批评了他好一阵，这才让他离开了学校，同时也要他把检讨拿回去让他的爸爸妈妈签字。

       可是到了第二天，陈明没来上课不说，到了下午，陈明的父亲反到学校来了。来后他就吼着叫着说王老师把他的儿子打得住院了，他要找校长。听到这个消息，校长大吃了一惊，王老师的脸“刷”地也白了。昨天下午，他的确是太气愤，也太冲动了。可当时他下手也并不是很重啊！

       但不管怎样既然出了事，王老师只好连连赔礼，连连道歉。之后，他就赶紧和校长一起去了医院。在医院里，负责为陈明治病的主治医生先介绍了一下情况，说陈明的右耳膜被打破了，据情况分析，有可能会丧失听力，但医院也会为他尽力医治。

       面对这一严重的后果，王老师一连几天都吃饭不香，睡觉不稳，尤其是陈明伤好出院后，陈明的父亲提出要王老师和学校支付他儿子10万元的伤残和精神赔偿金时，王老师的头都大了，学校校长也没了主意——陈明住院是花了2000多元的医疗费，学校和王老师适当地给一点伤残和精神赔偿也是应该的。可陈明的父亲开口就是10万，这是不是有点儿狮子大开口呢？为此，学校专门找了陈明的父亲，要他体谅学校和王老师，他的儿子在王老师的班上，平常时间，王老师对他的儿子又特别关心。可校长说了后，陈明的父亲还是一口咬定，学校和王老师愿赔就赔，不赔他就要去找教育局，如果那样，王老师有可能就会丢了饭碗！

       面对这样的家长，校长无可奈何，学校的老师也愤愤不平。王老师在反反复复地想了又想后也发了狠：“他要找教育局就让他去找教育局，反正那10万元我拿不出来，也不想再连累学校和全体老师！当然，我打了他也应适当赔偿，但赔偿也应有法律依据！他告了我后我们大家就上法院，让法院给我们一个公正的判决！”

       事情到了这个地步，学校里的很多老师也支持，同时他们也认为王老师就是不当老师了，同样也找得到一个好的工作。因为王老师除了教书外，在网络、电子等方面还是很有研究的，加上陈明的父亲的确也欺人太甚！

       在老师们的支持下，王老师不让步了。而陈明的父亲因得不到10万元的赔偿，当然也就去了教育局，去了法院。谁知就在法院快要审理终结时，陈明的母亲却带着陈明来到了法院，来后陈明的母亲开口就说：“王老师曾经打过陈明，这的确是事实，但是我家陈明之所以住院，那全是他父亲一手造成的……”

       听了这话，陈明的父亲跳了起来：“你这个吃里爬外的东西！陈明本来就是王老师打伤的……

       然而他的话还没说话，陈明就站了起来，他说：“我妈说的是实话，我的耳朵的确是我父亲打聋的——那天，王老师是打了我，但打得并不重。可回家后，我父亲因打牌输了钱，我母亲说他，他们就吵了起来。见他们互不相让，我就在一旁说，‘爸，你也该听妈妈的劝了，打牌究竟有什么好呢？’‘你晓得个屁！老子喜欢打！’我说，‘你打你也不能不顾我们这个家……’‘啥你们这个家哟？你这个龟儿子，跟你妈也搅在了一起，敢来教训老子……’说着，他就劈头盖脸地给我打了下来，当时就把我的脸打得肿了起来，还流了许多血……”

       弄清了事实的真相，法庭上的所有人都愕然不已，其中尤其是学校里的老师和校长，都觉得他们并没有错教像陈明这样的学生，尽管陈明有时要说几句怪话，但在大是大非的问题上，他却站在了他母亲和学校老师的这一边，而且把事情的真相说了后，他还对他的父亲说：“爸，你就不要再冤枉王老师了，他教我读书写字，你平常也教我要诚信做人，为了那么一点医疗费，我们又何必昧了良心呢？”

      听了陈明的话，法庭上的所有人都鼓起掌来。这之后，陈明的父亲低下了头，而王老师则噙着眼中的泪水，把陈明紧紧地搂在了怀里……

（选自《中外百年微型小说经典》，选文有改动）

（1）在下面的空白填写适当内容，梳理小说的情节。

一怒之下误打学生→　家长到校索要巨款　→无理要求无奈拒绝→告上法庭等等判决→　良心作证真相大白　

（2）按要求回答括号中的问题。

①听到这个消息，校长大吃了一惊，王老师的脸“刷”地也白了。（这句话运用了什么描写方法？有怎样的表达效果？）

②听了陈明的话，法庭上的所有人都鼓起掌来。（为什么要写法庭所有人鼓掌的行为？）

（3）文章结尾处加波浪线的语言描写在小说的结构和内容上分别有什么作用？

（4）关于小说的主人公，有人说是王老师，有人说是陈明，请你说说自己的观点和理由。

【分析】文章讲述了一个下午放学后，王老师因为陈明上课说女同学的怪话，一怒之下，打了陈明一巴掌，结果第二天陈明的父亲到学校说王老师把他的儿子打得住院了，索要巨款，其无理要求被王老师拒绝，不甘心陈明父亲将王老师告上了法院，就在法院快要审理终结时，陈明用良心作证道出了真相。

【解答】（1）本题考查提炼概括信息的能力。回答这类题，先要学会定位，找到问题的答案大致在哪些段落；接着进行筛选，尽量从材料中筛选一些关键词句出来；最后再组织答案。语言表述一定要简洁准确。结合文章第①段“那天下午放学后，王老师把陈明喊进办公室就给了他一巴掌”可知情节为：一怒之下，误打学生；结合文章第④段“可是到了第二天，陈明没来上课不说，到了下午，陈明的父亲反到学校来了。来后他就吼着叫着说王老师把他的儿子打得住院了，他要找校长”，第⑥段“陈明的父亲提出要王老师和学校支付他儿子10万元的伤残和精神赔偿金时”可概括情节为：家长到校，索要巨款；结合文章第⑧段“在老师们的支持下，王老师不让步了。而陈明的父亲因得不到10万元的赔偿，当然也就去了教育局，去了法院”可概括情节为：无理要求，无奈拒绝；结合第（13）段“爸，你就不要再冤枉王老师了，他教我读书写字，你平常也教我要诚信做人，为了那么一点医疗费，我们又何必昧了良心呢”“听了陈明的话，法庭上的所有人都鼓起掌来。这之后，陈明的父亲低下了头，而王老师则噙着眼中的泪水，把陈明紧紧地搂在了怀里……”可概括为：良心作证，真相大白。

（2）①本题考查描写方法的判断及作用分析。解答此题，要掌握描写的种类及其作用效果，人物描写包括语言、动作、心理、肖像、神态等，然后根据具体的语句作出判断，并结合所处文段加以理解，分析出描写的效果。

描写方法：根据句中“大吃了一惊”“脸‘刷’地也白了”可知，此句运用神态描写，写出校长和王老师神情的变化大；结合文章第④段“陈明的父亲反到学校来了。来后他就吼着叫着说王老师把他的儿子打得住院了，他要找校长”可知，此句生动形象地写出校长和王老师听到这个消息的吃惊，从而突出了陈明父亲的无理取闹的行为。

②本题考查侧面描写。侧面描写是指作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。结合第（13）段“在大是大非的问题上，陈明却站在了他母亲和学校老师的这一边”“不要再冤枉王老师了，他教我读书写字，你平常也教我要诚信做人，为了那么一点医疗费，我们又何必昧了良心呢”可知，法庭上的所有人为陈明冲破父亲的阻碍为老师作证行为的肯定，这是在法庭上的良心作证，表现了法庭和人民对正义的肯定。

（3）本题考查段落作用的分析。结合画线句子“爸，你就不要再冤枉王老师了，他教我读书写字，你平常也教我要诚信做人，为了那么一点医疗费，我们又何必昧了良心呢”可知，陈明冲破父亲的阻碍为老师作证，这是法庭上的良心作证，是对正义的肯定，点明了文章“良心作证”的主旨，弘扬了社会正气；在结构上，总结全文，并与题目“良心作证”相照应，使文章结构更加严谨。

（4）本题考查对主人公的分析。

       认为主人公是王老师。从情节上看，全文对王老师着墨最多，主要讲述了王老师被陈明父亲讹诈、诬告，最后陈明的母亲和陈明为王老师作证并洗去了罪名的故事。从人物形象上看，结合文章第②段内容“陈明说了女同学的怪话，很怪很怪的。对此，老师们都说对这样的学生就是该好好地教育，否则长大后还不成了二流子”，第⑥段“他的儿子在王老师的班上，平常时间，王老师对他的儿子又特别关心”可知，王老师工作认真，敬业爱生；结合第⑦段“不想再连累学校和全体老师!当然，我打了他也应适当赔偿，但赔偿也应有法律依据”可知，王老师勇于担责，热爱学校，关心集体利益；从主题上看，王老师在陈明父亲的诬告下仍然显得无能为力，呼唤社会要关注教育，关注教师。

       认为主人公是陈明。结合第（13）段“尽管陈明有时要说几句怪话，但在大是大非的问题上，他却站在了他母亲和学校老师的这一边”不要再冤枉王老师了，他教我读书写字，你平常也教我要诚信做人，为了那么一点医疗费，我们又何必昧了良心呢”可知，因为陈明出于良心发现，为王老师洗去冤枉，说明陈明是个懂得感恩、明辨是非的好孩子。从主题上看，小说题为“良心作证”，是对陈明冲破父亲的阻碍为老师作证行为的肯定，是对良心的肯定，是对正义的肯定。

答案：

（1）家长到校索要巨款；良心作证真相大白。

（2）①运用了神态描写的方法，通过写校长的“大吃一惊”，和王老师脸“刷”地变白，形象地写出了校长和王老师的神情变化之快之大，突出了陈明父亲的无理取闹的行为。

②侧面描写，通过写众人的鼓掌既肯定了陈明冲破父亲的阻碍用良心为老师作证的行为，也表现了法庭和人民对正义的肯定。

（3）结构上与标题相照应，让小说故事结构完整；内容上点明了“良心作证”的主旨，弘扬了社会正气。

（4）示例一：主人公是陈明。因为小说题为“良心作证”，讲的是陈明出于良心发现，为王老师洗去冤枉，陈明是个好孩子。小说的主旨在于肯定陈明的良心，肯定这种社会的正气。

示例二：主人公是王老师。因为小说讲述了王老师被陈明父亲讹诈，诬告的故事。虽然在陈明良心发现的情况下，陈明的母亲和陈明为王老师作证并洗去了罪名。但小说中王老师在陈明父亲的诬告下仍然显得无能为力，小说在于呼唤社会要关注像王老师这样的好人，他们可能有一些不足，但他们敬业爱生，是需要肯定的。小说中王老师的遭遇并不是个别现象，引人深思。（言之成理即可）

【点评】句子赏析常用方法

答题方法：

一、可以从修辞手法角度赏析。

赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心  比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味

表述形式：运用了…的修辞手法，描写了……，表达了……

二、从描写的角度赏析

1、人物描写   格式：人物描写方法+内容+中心    表述形式：通过对人物的……描写，写出了……表达了……

2、景物描写   格式：描写内容+作用（渲染气氛，烘托人物心情等）  表述形式：通过描写……烘托了……

9．（4分）阅读下面的《水浒传》节选，回答问题。

       文段一：

       当时林冲扳将过来，却认得是本管高衙内，先自软了。高衙内说道：“林冲，干你甚事，你来多管！”原来高衙内不晓得他是林冲的娘子。见林冲不动手，他发这话。众多闲汉见斗，一齐拢来劝道：“教头休怪。衙内不认得，多有冲撞。”林冲怒气未消，一双眼睁着瞅那高衙内。众闲汉劝了林冲，哄高衙内出庙上马去了。

       文段二：

       薛霸腰里解下索子来，把林冲连手带脚和枷紧紧地缚在树上，同董超两个跳将起来，转过身来，拿起水火棍，看着林冲，说道：“不是俺要结果你；自是前日来时，有那陆虞候，传着高太尉钧旨，教我两个到这里结果你，立等金印必去回话。便多走的几日，也是死数!只今日就这里倒作成我两个回去快些。休得要怨我弟兄两个；只是上司差遣。不由自己。你须精细着。明年今日是你周年。我等已限定日期，亦要早回话。”

       林冲见说，泪如雨下，便道“上下？我与你二位，往日无仇，近日无冤。你二位如何救得小人，生死不忘!”

董超道：“说甚么闲话!救你不得!”薛霸便提起水火棍来望着林冲脑袋上劈将来。

（1）“文段一”加横线句子表现了林冲怎样的性格特点？

（2）结合全书，说说“文段二”故事的结果是什么？

【分析】《水浒传》是元末明初施耐庵（现存刊本署名大多有施耐庵、罗贯中两人中的一人，或两人皆有）编著的章回体长篇小说。全书通过描写梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和受宋朝招安，以及受招安后为宋朝征战，最终消亡的宏大故事，艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。

【解答】（1）本题考查人物性格。选文反映了林冲委曲求全的隐忍性格。林冲原是东京八十万禁军教头，在他身上有着鲜明的统治阶级的思想烙印，他一心想保持住那种富贵安逸的幸福生活，因此遇事一贯逆来顺受、安分守己。林冲想教训冲撞了妻子的人，却发现是高衙内，“先自手软了”，这反映了他内心愤怒却惧怕权势，选择妥协退让、委曲求全。关于林冲性格形成的原因，了解了《水浒传》中关于林冲的情节后不难作答。

（2）本题考查名著故事情节的把握。根据选段内容，明确此与段出自“鲁智深大闹野猪林”情节，故事的结果是鲁智深突然出现，救了林冲一命。

答案：

（1）性格懦弱、委曲求全。

（2）鲁智深突然出现，救了林冲一命。

【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手

10．（3分）诺贝尔文学奖获得者辛克莱•刘易斯说：“《简•爱）的结尾过于圆满了，甚至脱离了那个时代女性不具备地位的社会特点，它是‘败笔’。”你认同这种观点吗？请简要说明理由。

【分析】本题考查观点的表达。此题为开放题，根据自己的阅读体会，明确观点，结合小说情节有条理地表述出理由即可。

【解答】答案：

示例一：我赞同这种观点。因为文学必须符合真实性的原则，在简•爱生活的时代，女性是没有独立地位，是不可能独立自主地追求属于自己的幸福的。小说全篇基本都在写实，只是结尾突然间运用了浪漫主义手法，让简•爱和罗切斯特“有情人终成眷属”，这是不切合实际的，当然是败笔。

示例二：我不赞同这种观点。虽然在简•爱生活的时代，女性是没有独立地位。但文学的价值恰恰在于唤醒民众，唤醒社会。简•爱作为第一独立女性形象，大胆追求属于自己的幸福，这在英国和世界文学史上有重要的地位。简•爱激励了一代又一代的各国女性去追求属于自己的幸福，这恰恰这部小说的成功之处。

【点评】综合读写就是灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解．平时学习中要注意多积累，多练习。

11．（2分）根据《朝花夕拾》中青少年时期魯迅的成长经历，请结合具体篇目说说你获得了什么启示。

【分析】《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，作者鲁迅用夹叙夹议的方法，以青少年时代的生活经历为线索，真实生动地叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。

【解答】本题考查阅读感悟。结合《朝花夕拾》中的作品进行作答，一定要有具体篇目。如：《从百草园到三味书屋》中鲁迅的快乐可以与我们所处时代的生活进行比较，告诉我们要珍惜现在的青少年时光，学会了观察、体会、珍惜身边美好的事物。《二十四孝图》中对封建孝道的讽刺让我们明白了如何善待自己的父母。

答案：

示例：通过阅读《从百草园到三味书屋》，我感受到了百草园的有趣和小鲁迅的童年的快乐，让我越发的珍惜现在的青少年时光，学会了观察、体会、珍惜身边美好的事物；我还对三味书屋印象深刻，让我认识到学生学习时光的美好，更应该对老师的尊重。

【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

第三部分（50分）

12．（50分）按要求作文。

       请根据你对“人只要不失去方向，就不会失去自己。”这句话的理解和感悟，写一篇文章。

       要求：

（1）自拟题目；

（2）文体不限（诗歌除外）；

（3）要有真情实感，不得套写抄袭；

（4）不少于600字；

（5）文中不得出现真实的地名、校名和人名。

【分析】这是一篇材料作文。“人只要不失去方向，就不会失去自己”，方向是什么？是目标，是梦想，梦想是人生的精神支柱，是照亮灵魂的明灯，是积极健康的人生追求。我们每个人都有自己的梦想。比如可以结合自身的学习、生活进行构思，想在学习上取得什么样的成绩，未来想成为什么样的人等。学生写作应立足于生活，结合自己的学习经历，从生活中选取素材，范围尽量缩小，要从自己确立的角度出发，不要太宽泛，将大题化小。应当是与众不同的、新颖的，能够揭示出正确深刻的主题。可以写议论性的散文，开篇点明主旨，中间选取恰当的事例来证明文章的主题，最后一段总结全文，照应开头，升华主题。运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式文章可使文章有深度。

【解答】

带着明确目标上路

       有了明确目标，才能使我们明确前进方向，避免我们浑浑噩噩、荒废人生。

       不知道现在的学者会不会因为自己的作品被报社退回而自暴自弃呢？我想至少在以前有一个人是不会的，他就是海明威。酷爱写作的海明威曾经一连写了12个短篇小说，寄出去后被全部退回，由于生活窘迫，遭到母亲的反对，深爱着他的妻子也离他而去，遭受家变的海明威并没有因此浑浑噩噩，虚度年华，“要做一流作家”的志向也没有改变，终于写出了《太阳照常升起》《老人与海》《丧钟为谁而鸣》等名篇。试想一下，如果海明威当时放弃了要当作家的目标，自暴自弃，那么他又怎么可能写下如此多的名篇佳作，获得诺贝尔奖呢？

        目标明确，能给我们带来勇敢奋进的动力，激发我们无穷的潜力。李时珍，脚穿草鞋、身背药篓、翻山越岭、访医采药，历时27年写成了《本草纲目》，只因为他发现前人的医学书籍中有许多错误。于是李时珍就立志写一部规范的医学著作，也由此激发了他对医学的潜力，使得《本草纲目》成为人们口中的佳话，得以流芳百世。

      目标明确，能使我们战胜路上的一切艰难险阻，使我们变得坚定、执着。读完《史记》后，不知道大家知道否司马迁为什么会写《史记》呢？其实，司马迁的父亲一直有个心愿，希望自己可以写一部通史，可至死都不能了却心愿，只能将这个重担托付给儿子司马迁。为了完成父亲的遗愿，司马迁排除万难，决定写《史记》了，但由于遭奸人所害，司马迁遭受了宫刑。在面对因宫刑而产生的痛苦与磨难前，司马迁仍为了自己的目标前进着，奋斗着，终于写出了第一部通史，成为流传至今的千古佳话。如果当时司马迁失去了目标，那么怎么可能会有《史记》对后世的影响呢？又怎么会有“史家之绝唱，无韵之离骚”的美名呢？

       像这样的例子不胜枚举，又比如立下诺言“我要比洋人强”、获诺贝尔文学奖的杨振宁；引导人类走向丰衣足食的“杂交水稻之父”袁隆平……正是因为他们有了目标，所以才会在自己的人生路上收获成功。让我们都带着目标上路，能使我们不至于在迷茫时迷失方向，只要坚持不懈地努力，朝着自己的目标奋进，那么你将会采集到人生道路上的那一颗颗璀璨的明珠。

【点评】本文标题就是作者的观点。在正文部分作者采用了分﹣﹣总的结构，分别从目标与人生的关系、目标与前进的动力的关系、目标与生活的艰难险阻的关系这三个方面进行论证。在论证过程中，作者主要选取典型事例，充分论证自己的观点，论据充分。同时使用讲道理的论证方法，增强了论证效果。是一篇优秀的议论文。