北师大版八年级下册第3节 植物的主要类群教案

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

课

堂

检

测

用PPT展示练习：

一、单项选择题。

1. 下列生物中，属于苔藓植物的是（  　 ）

A.水绵  　　　 B.衣藻   　

C.地钱  　　　 D.肾蕨

2．葫芦藓的假根的主要作用是（ 　  ）

A.固定植物体     　　B.进行光合作用

C.吸收养料     　    D.输导水分和养料

3．铁线蕨适于生活在阴湿环境中的主要原因是（ 　 ）

A．根、茎、叶有输导组织 

B．生殖过程离不开水

C．吸水、运输水和无机盐的能力强

D．植物体十分矮小

4. 空气污染是当今世界面临的大问题。下列可作为空气污染程度的指示植物是（　 　）

A．被子植物          B．蕨类植物

  C．裸子植物      　  D．苔藓植物

5．具有根、茎、叶，体内有输导组织的，并且不结种子的植物是（ 　  ）

A．裸子植物        　B．苔藓植物       

C．蕨类植物       　 D．被子植物

二、请将下列8种植物的序号填写在相应植物类别的括号内。

①地钱  ②桫椤  ③巢蕨  ④小墙藓  ⑤卷柏 

⑥满江红  ⑦葫芦藓  ⑧芒萁

A.苔藓植物（   　　　 ）　

B.蕨类植物（   　　　　　　 ）

学生认真看题并思考，指名学生回答，集体订正。（通过设计四种不同植物图片，用超链接的方法把6道习题隐藏在植物里，让学生选植物来抢答，提高学生的答题积极性。）

设计有悬念性、游戏性的习题，激发学生的答题热情，巩固新知。

课

堂

小

结

1．学了这节课，你有什么收获吗？

2．列表比较归纳苔藓植物和蕨类植物的主要特征。

3．学了这节课后，还有其他疑问吗？

学生谈感受

讨论、比较，指名学生回答

提出问题，集体解惑

培养学生归纳总结的习惯和大胆质疑的精神。

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

布

置

作

业

调查我们身边的苔藓植物和蕨类植物，看看它们的生活状况，想一想，我们如何去爱护它们，让我们的生活环境变得越来越好呢？

学生进行交流调查结果

培养学生调查能力和爱护植被的意识。

课

后

延

伸

苔藓植物和蕨类植物都是靠孢子繁殖的孢子植物，生殖过程离不开水，所以说只能生活在阴湿的环境中，而种子植物比它们更能适应各种环境，这是为什么呢？下一节课让我们一起去寻找答案吧！

思考

为下一课的学习设置悬念。

板书设计

第3节           植物的主要类群

教学反思

总的来看，《植物的主要类群》这节课是一节很具生物特色的优质课。它是一节“以学定教，先学后教，促进学生个性发展”的典型课例。具体表现在：

1.本节课充分开发教材资源，教学目标明确，创造性地活用了教材。教学目标与新课程标准的要求一致，体现核心素养的基本导向。教学目标能结合学情，切实可行，体现学科核心素养，促进学生在学科思维、实践能力、情感与价值观等方面的发展。在这节课中，全体学生都能达到教学目标的基本要求，不同层次的学生都有所收获。

2.教学环节设计合理，教学重点突出，体现课程标准和信息技术与学科教学深度融合的要求。教师能以新课程标准理念为指导进行课堂教学设计，积极为学生创设学习情景，在生物课堂中起到引导者、组织者的作用。教学方法灵活多样，熟练运用信息技术，合理选择、整合和应用数字教育资源，解决教学实际问题，并突破教学难点问题。教师能注意承上启下地对学生讲授知识，又能按由易入难、由低到高的梯度编排和设计每一个教学环节。注重教学生成，反馈和评价及时恰当。教师基本功扎实，教学语言清晰、精练、生动有趣、条理分明、逻辑严密，教态亲切自然、端庄大方，语言教学组织形式和方法、策略有效，表现了教师扎实的生物教学基本技能。

3.充分发挥学生的主体地位。在本节课里，教师能面向全体，注意激发学生学习欲望，学思结合，注重学生差异，注意调动不同层次的学生积极参与。在课前，先利用导学案让学生进行自主学习，大体了解本节课要学习的内容；在课中，学生明确本节课的学习目标后，利用导学案再次进行自主学习，并通过合作探究、教师引导点拔，层层深入挖掘知识的内蕴。特别是在分组观察苔藓植物和蕨类植物的形态结构时，学生能发挥小组合作探究、互相讨论、互相质疑、共同进步的精神，认真观察苔藓植物和蕨类植物的形态结构。特别是蕨类植物的孢子囊群，学生观察得很仔细。整节课里，教师多次提问点拔，学生个别回答和集体回答积极主动，参与度广。学生自主学习、师生合作学习、生生合作兴致高涨。可见，在轻松活跃而有序的课堂氛围中，学生在学习活动中获得了良好的体验。

4.课堂结构完整，课堂容量适当，时间分配合理，教学过程紧凑流畅。课堂测评设计富有针对性、游戏性、悬念性和实用性，在一定程度上提高了学生的学习兴趣，形成了积极的学习动机。在整个课堂教学中，不时地穿插适当的练习，讲练结合，与实践相结合，考查学生对知识的掌握能力和学以致用的能力。

5.不但注重知识的传授，技能的培养，还注重对学生进行思想教育。在教学过程中，教师注意培养学生大胆质疑的精神，因此，能结合所学知识后，对学生进行爱护植被的思想教育，让学生懂得保护植物的重要性。