教科版九年级上册1 欧姆定律教学设计

欧姆定律

【教学目标】

1．理解欧姆定律，能进行简单的计算，同时提高实验操作能力和分析能力；

2．通过实验探究，自己找出电流与电压、电阻的关系，学习科学探究方法；

3．让学生体验和经历科学探究的过程，形成尊重事实、探究真理的科学态度。

【教学重点】

利用控制变量法找出电流与电压、电阻的关系。

【教学难点】

灵活掌握欧姆定律。

【教学准备】

学生电源、电阻圈、电压表、电流表、开关、导线、滑动变阻器。

【教学过程】

（一）引入新课：

我们已经知道，电路中的电阻或电压已经发生变化时，电路中的电流就会发生变化。那么，电路中的电流跟电压、电阻之间究竟存在怎样的关系呢？

（二）新课教学。

实验：探究电流跟电阻、电压的关系

猜想与假设：

A：既然电压是产生电流的原因，那么升高电压，电流会不会也跟着增大呢？

B：既然电阻对电流有阻碍作用，那么增大导体的电阻，通过导体的电流会不会减小呢？

1．设计实验：

首先，我们应当设计出满足实验要求的电路。安排适当的实验步骤，明确要收集的数据。由于电流可能受到电压、电阻等多因素的影响，所以应分别研究电流大小与电压和电阻的关系。

实验的电路图：

2．进行实验：

（1）保持电路中的电阻不变，改变电阻两端的电压时，通过电阻的电流是怎样随它两端的电压变化的？

（2）保持电阻两端的电压不变，选用不同的定值电阻时，通过电阻的电流是怎样变化的？

把收集到的数据整理后，填写在下表中：

表一：保持电阻不变时，研究电流随电压的变化

表二：保持电压不变时，研究电流随电阻的变化

3．分析与论证：

对以上两个表格的两组数据进行仔细分析，并和其他实验小组进行交流，归纳出电流随电压、电阻变化的规律。

分析与论证是实验的重要环节，教师要引导学生对不同实验小组的数据进行综合和比较，让学生体会到决不可能用两三组数据就概括出规律。同时，要引导学生正确对待实验中的失误，实事求是，应如实地分析实验失败的原因，研究实验改进的措施。同时还应帮助学生研究减小误差的方法，培养学生严谨的科学态度。

得出结论：

（1）保持电阻不变时，电流跟电压成_________关系；

（2）保持电压不变时，电流跟电阻成_________关系。

（三）欧姆的研究发现。

通过实验探究，我们知道：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

德国物理学家欧姆最先通过实验归纳出这个规律。人们为了纪念他，就把这个规律叫做欧姆定律。它的公式是：I=U/R，变换式为U=IR，R=U/I

（四）用欧姆定律进行计算。

手电筒的小灯泡上标有“2.5V 0.3A”，表示加2.5V电压时，通过的电流为0.3A，灯泡正常发光。灯泡正常发光的电阻是多少?

分析：已知小灯泡的电压是U=2.5V，电流I=0.3A，根据欧姆定律可求出灯泡正常发光的电阻大小。

解答（略）

强调：欧姆定律中的I、U和R是指同一段电路中的电流、电压和电阻，决不能张冠李戴。

（五）讨论交流。

电流表和电压表的连接方式。

了解电压表的电阻很大，可以直接连接到电源的两端，而电流表的电阻很小，不可以直接连接到电源的两端，否则电路中的电流过大，会烧坏电流表。

【作业布置】

1．某用电器在它的两端加上4V电压时，通过的电流是2A，求其电阻是多大？若在它两端加上10V电压时，用电器的阻值变为多大？若加的电压是0V呢？

2．电压保持不变，当接入电阻为242Ω的灯泡时，电路中的电流为0.91A，如改接电阻为165Ω的电烙铁，电路中的电流变为多大？