物理八年级全册第三节 力的平衡教学设计

第七章 第三节 力的平衡

教学目标

1、知道平衡力的概念，掌握二力平衡的条件；

2、会应用二力平衡的条件解决简单的问题；

3、通过实验培养学生的观察能力、动手能力、分析能力等。

教学重难点

教学重点：通过实验探究二力平衡的条件。

教学难点：二力平衡的应用及对平衡力与相互作用力的区分。

教学过程

教具准备:较光滑的水平面、硬纸板、细绳、盘子、砝码、剪刀等。

教学过程：

一、复习导入

师：牛顿第一定律的内容是什么？

生：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

师：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，是否就一定不受力呢？

学生举例分析：如放在桌上的书是静止的，它受到重力和支持力。又如在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力。可见，物体在受到外力作用时，也可能处于静止或匀速直线运动状态。

师：力可以改变物体的运动状态，几个力作用在物体上，为什么有时没有改变物体的运动状态呢？这是因为作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果互相平衡。也就是说这几个力互相平衡。（板书课题：力的平衡）

二、探究新知

1、自主学习

组织学生阅读课本，初步感知本节课的内容。教师走入学生中间，及时发现问题、指导学生自学。

2、二力平衡的概念

师：请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用但保持静止状态？

生：教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止；放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止；课桌受到重力和书本对它向下的压力和地面的支持力，课桌静止。

师：物体受到力的作用，但保持匀速直线运动的情况也存在，如一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力。物体在受到几个力作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。

3、二力平衡的条件

师：请利用已提供的器材，参照课本图7-21的实验装置，完成探究实验，并思考以下问题：

（1）本实验中让硬纸板作为受力物体进行研究，有何好处?

（2）本实验对桌面有何要求？为什么？

（3）本实验是如何改变拉力大小的？

（4）实验中为何要将硬纸板转动一定角度？此时有何现象？能得出什么结论？

（5）若用剪刀将硬纸板剪开，硬纸板还能否平衡？说明了什么？

学生讨论，得出结论：二力平衡的条件是：作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反，作用在同一直线上。     

4、平衡力和相互作用力的异同

师：请思考并讨论平衡力和相互作用力的异同点，并举例说明。

生：一对相互作用力，其受力物体不是同一物体，而平衡力受力物体是同一物体。两者均大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。如书本对桌面的压力和桌面对书本的支持力是一对相互作用力，而书本所受的重力和桌面对书本的支持力是一对平衡力。

课堂小结

1、通过这节课的学习活动你有哪些收获？

2、你还有什么想法吗？

板书设计

课题：力的平衡

      1、二力平衡的概念             3、平衡力和相互作用力的异同

在两力作用下保持     或       状态。 异：平衡力作用在     物体上；

       2、二力平衡的条件             相互作用力作用在     物体上。

同物、等大、反向、同线          同：大小    、方向    、作用在      。