温州市瑞安区九年级二模卷（含答案）

这是一份温州市瑞安区九年级二模卷（含答案），文件包含2021学年第二学期九年级学业水平期中检测doc、2022学年第一学期九年级下学业水平期中检测答案1docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共15页， 欢迎下载使用。
2022学年第一学期九年级（下）学业水平期中检测参考答案书写（5分）品味戏剧人生（50分）【活动一：社员招募，组建剧组】（5分）1.（5分）（1）①拟 ②肴 ④梯（2）选择A。绚有色彩华丽的意思，而炫本义是（强烈的光线）晃眼。结合语境，搭配词组应当是绚丽。（评分标准：第（1）小题每空一分，错字，别字不给分。第（2）小题2分，选项1分，字义理解1分，能结合语境，或运用组词法提及 “色彩绚烂”、“颜色繁多”等，言之有理即可。）【活动二：搜集资料，解读人物】（34分）2.（17分）（1）（9分）①留取丹心照汗青          ②我自横刀向天笑③濯清涟而不妖                       ④只有香如故⑤刑天舞干戚                         ⑥梦中行采薇             ⑦沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春      ⑧回首向来萧瑟处（评分标准：每空一分，错字、别字、漏字均不给分。）（2）（2分）【A】视死如归、舍生取义、光明磊落  【B】托物言志（评分标准：每空一分，【A】空意近即可。）（3）（2分）B（4）（4分）合适。表格中，丙组“士人品格”是坚守志向，运用的“艺术手法”是用典。划线句化用谢安的典故，意在写自己不慕富贵，表达自己心系黎民百姓的心志。其心志不因做官与否而改变，这是对内心志向的坚守。与丙组梳理角度相符，所以可以归为一组。（评分标准：从“坚守志向”、“化用典故”两个角度进行分析，结合词作，一个角度2分。不做判断，扣1分。若答不合适，最多给2分。）3.（4分）①屈尊  ②同“邀”，邀请   ③详细 ④古代下称上或同辈相称的敬辞（或“第二人称的敬辞”或“您，敬辞”）。（评分标准：一处1分。）4.（3分）示例一：我认为A不适合。A图画面呈现的是聂政单刀直入上阶刺侠累的场景，但是原文中描述含“左右大乱”，插图中并未呈现两旁的人打乱惊慌的背景，与原文不符，所以不合适。示例二：我认为A合适。A图画面呈现的是聂政单刀直入上阶刺侠累的场景，体现了聂政勇敢仗义的一面，与原文“聂政直入，上阶刺杀侠累”相符，所以合适。示例三：我认为B适合。B图画面呈现的是聂政在刺杀后自己削烂面皮，挖出眼珠，破肚出肠悲壮的画面，体现了聂政作为孤胆英雄的风范，与原文“自皮面决眼，自屠出肠”相符，所以适合。（评分标准：结合原文情节进行画面描述2分，人物形象分析1分。）5.（10分）示例一：我支持小安的观点。严仲子先有报仇之心，才寻访勇敢之士，奉黄金百镒为聂政母寿，只不过是手段。聂政认为这就是“深知”，但实际上两人并非知己，而是“知遇”关系。聂政为了报恩而甘愿为之所用、甚至献身这是义举，但是当聂政暴尸于韩时，严仲子却不再露面，可见聂政仅仅是严仲子报仇的牺牲品，不值得为此付出生命的代价。示例二：我支持小瑞的观点。士重视友，重视“知”的情感，士往往渴望他人认同，具有强烈的使命感和责任心。严仲子和聂政是“知遇”关系，本身份悬殊，但严仲子十分礼让和尊重他，聂政甘愿为他所用。这便是太史公所言的“立意较然，不欺其志”，聂政所表现出来的不畏生死、他渴望被赏识、对道义和责任的追求的精神可贵，值得被后人称颂。（评分标准：评分一：表达5分评分点分值细  则字形2分错别字每满三个扣1分，未满三个不扣分，重现者不计，扣完2分为止。标点1分标点符号使用错误满三处扣1分,未满三处不扣分，扣完1分为止。语句2分语句表达错误每满两处扣1分，重现者不计，扣完2分为止。评分二：内容5分。观点明确1分，点出“知遇关系”1分，能从材料二、三中提取论据2分，论述合理1分。）【活动三：研读剧本，排练剧目】（4分）6.（4分）表演“啊哈哈”时，笑声时应该豪迈、爽朗，因为聂政笑严仲子并不理解他，笑他的顾虑是多余的。表情应该坦荡、潇洒，展现聂政的英雄气魄和不畏生死。（评分标准：联系台词，表情和语气设计2分，理由分析2分，点出笑的原因、人物形象。共4分。）【活动四：全情投入，成功演出】（略）【活动五：认真评议，反思改进】（7分）7.（7分）《史记》中从聂政在母亲去世后，毅然去找严仲子，回报严仲子的知遇之恩，这是懂得知恩图报、重义气的表现；聂政独行刺杀侠累，可谓勇士，后知自己难免一死，毁容自杀，可见其不畏牺牲、勇武仗义。//《棠棣之花》聂政同样是重义气、知恩图报、不畏牺牲的侠客，但他刺侠累的行为超出了“士为知己者死”而升华为雪家国“公仇”而舍身报国的崇高行为。//本剧是在抗日时期上演，作者这样改编意在借古喻今，出于现实的需要出发，通过历史人物之口，表达人民的要求和希望。郭沫若的改编赋予了历史故事以现代意义，为我们提供了重新解读历史的范例，启发我们从新的角度看历史。（评分标准：结合材料和剧本“指向形象”，比较异同，4分；结合活动体验分析改编意图、指出现代意义3分，共7分。）领略小说风味（30分）【探究一】小说人物（9分）8.（1）（5分）①沈琼枝因不愿以妾的身份嫁给盐商宋为富，从宋家逃到南京。②她回到桑菲尔德庄园，发现罗切斯特已受伤致残，最后主动选择留在他身边。③《儒林外史》中沈琼枝不愿做小，逃往南京后，靠绣花、写诗自食其力。而《简·爱》中简·爱得知圣约翰的求婚是出于宗教，而不是出于爱情，简·爱果断拒绝了圣约翰。二人身上都具有强烈的反抗精神，都表现出不依附于男性，追求人格平等，自立自强的女性形象。（评分标准：满分5分。①-②空2分，出走或归宿事件的情节每空1分。③空3分，人物事件举一合适的例子各1分，形象共性“反抗”或“平等”或“独立”1分。）（2）（4分）《儒林外史》通过展现科举制度下儒林群丑的画卷，小说主体是该制度下知识分子及官绅的面貌。而塑造沈琼枝的女性形象，除了表达对自立自强的女性的欣赏，更多是借此来暗讽士大夫与官绅的丑恶灵魂。《简·爱》通过塑造与社会规定的淑女身份迥异的女性形象，强调了女性的独立人格和内在价值，表达了对两性平等、女性解放的追求。（评分标准：满分4分。创作意图各2分，联系评价区别形象意义，一为讽刺，女性非叙述主体，一为成长，女性为叙述主体，各1分。）【探究二】小说风格（21分）9.（5分）一天傍晚，我正准备睡觉，然而一个鼓手却一直在打鼓。我试图让他不要打鼓，然而他却没有要停止的想法。将近午夜，鼓手还在打鼓，我再次跟他沟通而无果，于是我给他扣了个罪名，下令逮捕了他。我的耳根终于清静，很快我就进入梦乡。（评分标准：5分，按照情节开端、发展、高潮、结局每个阶段1分，叙事视角1分。）10.（4分）示例一：选择【A】句，我想对将军的外形加以夸张，将其画得衣冠不整，以表明此刻他正准备上床睡觉。从“接着”、“最后”可见将军绕了一大圈才回到正题，因此神情上要画出醉翁之意不在酒的神色，由此来展现一个虚伪的官僚形象。示例二：选择【B】句，我想对士兵发誓的动作加以夸张，以表明他击鼓不止的决心，同时也通过表情的夸大，来外现他内心的亢奋。从文中反复提及的“没有想到”可以看出，这是一个对自我评价言过其实、对外界感知迟钝的荒唐可笑的人物。（评分标准：能指出人物描写的角度或夸张1分，构思结合文本1分，设计意图2分。若画了漫画并解说，酌情给1-2分。）11.（4分）示例一：成语中可知鼓在战争中有指挥战斗或鼓舞士气的作用。而在小说中鼓手在无止尽地击鼓中，丧失了自我，鼓是鼓手狂热心理的外化，体现了鼓手不善于察言观色、荒唐可笑的形象特点。鼓由激励变为妨碍，形成反差，富有讽刺性。示例二：成语中军队的帐篷往往是对军略做全面计划的地方。而在小说中，当鼓手想象将军正全神贯注地考虑战略部署时，将军一心只想着能回帐篷睡个好觉。通过这一反差，突出了将军的不称职、虚伪的特点，富有讽刺性。（评分标准：联系成语1分，结合文本分析人物形象2分，指出作用1分，共4分。）12.（8分）示例一：我认为合理。在《变色龙》中，通过对奥楚蔑洛夫因“狗主人是谁”而几番“变色”的刻画，讽刺了见风使舵、奉承拍马的这类人物。我们会发现讽刺小说往往运用夸张、对比的手法，揭露讥刺对象的表里不一、荒唐、无价值。而在这篇小说中，将军玩忽职守却极力掩盖，最后以莫须有的罪名逮捕鼓手，而鼓手对打鼓的职责近乎狂热，对自己的处境、将军的来意浑然不觉，小说以夸张的手法鞭挞官僚主义的虚伪，同时也表达对一事一物陷入盲目而狂热的生存状态的否定，与讽刺小说的风格相吻合。示例二：我认为合理。在《我是猫》中，透过猫的视角冷艳旁观人类世界的种种，诸如金田老爷为代表的资产阶级的又贪又狠，揭露了拜金主义盛行的社会现象。我们会发现讽刺小说往往运用夸张、对比的手法，揭露讥刺对象的表里不一、荒唐、无价值。而在这篇小说中，将军玩忽职守却极力掩盖，最后以莫须有的罪名逮捕鼓手，而鼓手对打鼓的职责近乎狂热，对自己的处境、将军的来意浑然不觉，小说以夸张的手法鞭挞官僚主义的虚伪，同时也表达对一事一物陷入盲目而狂热的生存状态的否定，与讽刺小说的风格相吻合。（评分标准：满分8分。勾连书目中的一篇（部）讽刺小说2分，理解讽刺小说风格2分，能从情节、人物、主旨、手法、主旨等角度感受风格，任意两个角度言之有理即可得4分。）推开创作之门（65分）13.（5分）示例：[意象选择]山路 村庄                [诗歌创写]山路时隐时现脚印被风吹浅                          点一行村庄                          错落在 水的一方（评分标准：本题分层赋分：第一层 5-4分  意象选择恰当，富有意蕴，情感表达丰富；第二层 2-3分  意象选择较为恰当，有一定意蕴，情感表达较为丰富；第三层 1-0分  意象模糊，表达混乱，情感表达无法捕捉。） 任务写作（60分）记叙性文章 评分细则分类分数档评分细则一类60—55分○写作目的明确，写作内容与“选择与坚守”有关联，文体特征明显。○选材立意可以紧扣“选择与坚守”，中心明确，思考深入。○内容充实，事件叙述具体或场景描写生动，感情真挚，语言流畅。二类54—48分○写作目的较明确，写作内容与“选择与坚守”有关联，文体特征较明显。○选材立意符合“选择与坚守”，中心较明确，思考较深入。○内容较充实，事件叙述较具体或场景描写较生动，感情真实，语言通顺。三类47—42分○写作目的基本明确，写作内容与“选择与坚守”有关联，基本符合文体特征。○选材立意基本符合“选择与坚守”，中心基本明确，有一定的思考。○内容较具体，语言基本通顺。四类41—36分○写作目的不明确，文体混乱。○选材偏离情景，中心欠明确。○语言欠通顺，结构欠完整。○叙述事件偏离情景，内容空泛，情感虚假。五类36分以下有以下情况之一：①文不对题或内容有严重错误；②文理不通，结构混乱；③文不成篇，且字数不足300。说明：1.对有独到之处的文章，包括见解新颖、思想深刻、材料新鲜、构思精巧、想象丰富、语言有表现力等，鼓励打高分。2.套题或抄袭的作文，酌情扣分，扣至0分为止。3.未写题目扣2分。4.故意透露个人信息评为五类文。5.错别字每3个扣1分（重现者不计），不足3个不扣分，扣完2分为止。6.字数不足，每少50字扣1分。 议论性文章 评分细则分类分数档评分细则一类60—55分○能结合“选择与坚守”展开论述，观点鲜明，能运用材料进行充分论证，恰当运用论证方法，逻辑清晰。二类54—48分○能结合“选择与坚守”展开论述，观点明确，能运用材料进行论证，能运用论证方法，逻辑较清晰。三类47—42分○能根据“选择与坚守”有所论述，观点基本明确。四类41—36分○论述偏离话题，观点不明，条理混乱。五类36分以下有以下情况之一：①文不对题或内容有严重错误；②文理不通，结构混乱；③文不成篇，且字数不足300。说明：1.对有独到之处的文章，包括见解新颖、思想深刻、材料新鲜、构思精巧、想象丰富、语言有表现力等，鼓励打高分。2.套题或抄袭的作文，酌情扣分，扣至0分为止。3.未写题目扣2分。4.故意透露个人信息评为五类文。5.错别字每3个扣1分（重现者不计），不足3个不扣分，扣完2分为止。6.字数不足，每少50字扣1分。 文学创作 评分细则分类分数档评分细则一类60—55分○文学创作，想象合理，形象鲜明，构思精巧，寓意深刻；能运用个性化语言表情达意。二类54—48分○文学创作，想象合理，形象较鲜明，构思合理，立意较深刻。三类47—42分○文学创作有一定的想象，构思基本合理。四类41—36分○文学创作想象不合理。五类36分以下有以下情况之一：①文不对题或内容有严重错误；②文理不通，结构混乱；③文不成篇，且字数不足300。说明：1.对有独到之处的文章，包括见解新颖、思想深刻、材料新鲜、构思精巧、想象丰富、语言有表现力等，鼓励打高分。2.套题或抄袭的作文，酌情扣分，扣至0分为止。3.未写题目扣2分。4.故意透露个人信息评为五类文。5.错别字每3个扣1分（重现者不计），不足3个不扣分，扣完2分为止。6.字数不足，每少50字扣1分。