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    教科版(2017秋)科学二年级下册 1.磁铁能吸引什么(教案)
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    科学二年级下册1.磁铁能吸引什么教案设计

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    这是一份科学二年级下册1.磁铁能吸引什么教案设计,共5页。教案主要包含了教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点,教学准备,教学过程,板书设计等内容,欢迎下载使用。


    【教材分析】
    《磁铁能吸引什么》是教科版小学科学二年级下册第一单元《磁铁》第一课内容。
    磁铁很常见,在一些玩具里就能发现磁铁的踪影,一些学生可能还接触过不同形状的磁铁。对于磁铁,学生有正确的认识:“磁铁能吸住一些物体”“磁铁与磁铁之间也会吸在一起,有时候会相互推开”。但是,学生对磁铁只停留在“玩”的阶段,形成的相关认识是模糊的甚至是错误的。例如,很多学生认为“磁铁能吸大部分金属”,这就需要我们组织主题明确、结构严谨、体验深刻的探究活动来转变其错误的前概念。
    学生在本课先认识各种形状的磁铁;再经历“磁铁能吸引什么样的物体”的探索活动,知道磁铁能吸引铁一类物体;最后利用磁铁辨认有铁的物质,进一步完善“磁铁能吸引铁一类的物体”这一科学概念,并感受科学探究的乐趣。
    【学情分析】
    知识基础分析:二年级的学生几乎都见过磁铁,学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的。在他们对磁铁特殊性质的自发认识中,印象最深的也是磁铁能吸铁。但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么,不能吸引什么认识上是模糊的,有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。
    实验技能分析:多数学生都饶有兴趣地玩过磁铁,并拿着磁铁去吸引能一些物体。通过将近一年的科学学习中,学生已经初步掌握了一定的实验技能,如小组分工合作等。
    【教学目标】
    1.科学知识
    磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。
    磁铁能够吸引铁一类的物体
    2.科学探究
    根据已有的经验,对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测。
    用证据来检验自己的猜测,与同学交流探究的过程与结论。
    3.科学态度
    能够在获取证据后,如实地讲述事实。
    通过多次的检测活动,养成认真仔细的实验态度。
    4.科学、技术、社会与环境
    知道在很多产品里含有磁铁,磁铁为人们的生活带来便利。
    【教学重难点】
    1.教学重点
    通过实验,认识到磁铁能够吸引铁一类的物体。
    2.教学难点
    能够利用磁铁能吸引铁的这一特性解决生活中遇到的问题。
    【教学准备】
    分组材料:铁钉、铜钥匙、橡皮擦、木条、塑料杯、纸杯、铝片、玻璃球、布、铁夹子、铁片、螺丝钉、条形磁铁、实验记录单
    教师材料:2枚1元硬币、硬纸板、方形磁铁、条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁、球形磁铁、橄榄形磁铁、心形磁铁、平板电脑、
    【教学过程】
    一、聚焦:揭示课题
    【材料准备:2枚1元硬币、方形磁铁、硬纸板】
    出示2枚硬币,想办法让两枚硬币立着堆叠,并立在硬纸板上。
    学生上来尝试。
    教师演示:在硬纸板背面放方形磁铁,硬币立起来了。
    4.思考:为什么老师可以做到?有什么秘密武器?
    5.揭示课题:磁铁能吸引什么
    设计意图:教学开始,创设类似魔术的情景,有利于调动学生的学习兴趣,激发学生进一步探究新知的欲望。两枚硬币怎么可以立在硬纸板上呢?它激起了学生浓厚的探究兴趣,从而顺利的引出本堂课的研究对象——磁铁。
    探索
    (一)磁铁能吸引什么物体
    【材料准备:铁钉、铜钥匙、橡皮擦、木条、塑料杯、纸杯、铝片、玻璃球、布、回形针、铁球、螺丝钉、水笔】
    1.生活中哪些地方用到了磁铁?
    2.介绍各种形状的磁铁,并将它们吸在黑板上展示。
    3.说一说:磁铁能吸引什么物体?
    4.介绍实验材料
    5.猜一猜:哪些能被磁铁吸引,哪些不能,并说明你为什么这样猜测。
    6.互动讨论预测结果。
    7.小组讨论:如何做这个实验?
    追问:看到什么现象认为能吸引?
    8.实验中,我们应当注意什么?(讨论后出示PPT:温馨提示)
    (1)检测3次;;
    (2)磁铁易碎,轻拿轻放;
    (3)注意锋利的材料。
    9.分组实验,教师巡回指导
    10.记录实验结果,整理实验材料。
    11.汇报交流并提问:这些能被吸引的物体有什么共同点
    12.出示金手链、银手镯:磁铁能吸引它们吗?
    13.小结:磁铁能吸引的物体都是铁做的或者含有铁的。
    14.提问:除了铁,磁铁还能吸引什么?
    讲解:磁铁还能吸引镍和钴。镍和钴也是金属,在我们一元硬币中就含有镍。
    设计意图:科学的魅力在于让学生亲自去尝试、去体验、去感悟,引导学生体会科学探究过程,是本环节的立足之点。在了解学生前概念时,发现大多数学生都认为磁铁能吸引所有的金属,但要让学生认识到科学探究要用事实说话,并能亲自证明,就要花一定功夫了,上述实验就是引导学生在大量事实面前感受到磁铁到底能吸引什么。
    找一找,教室里哪些物体能被磁铁吸引
    1.交流讨论;教室里哪些物体能被磁铁吸引。
    2.检测:学生提到的物品,指导学生用磁铁一一检测。(提醒注意人生安全和物品安全)
    3.小结:通过刚才的活动,我们发现教室里很多物体都能被磁铁吸引,说明它们含有铁、镍、钴,或者其中的一种。(指导学生课后继续寻找)
    设计意图:这一环节的设计,是从探究和应用方面引导学生学会用科学的方法去认识周围的世界。
    三、学以致用
    1.过渡:平时科学课堂上我们都说生活处处有科学,科学又能解决生活中的一些问题。
    2.设置情景:老师家刚装修完,发现木匠师傅干完活后,把铁钉混在了垃圾木屑中,我想着倒掉又浪费。请你们帮老师想想办法,怎样把木屑中的铁钉找出来。
    3.小组讨论。
    4.小组分享办法,其他同学评价是否可行。
    5.学生演示取出铁钉,学生评价这种方法的效果。
    6.小结:磁铁能给我们的生产和生活带来很多方便。
    设计意图:学习科学的关键是为了用科学,通过设置情景,引导学生将科学知识运用于我们的生活。
    四、课后延伸
    找一找,家里哪些物体能被磁铁吸引。(温馨提示不能用磁铁去吸引手机、磁卡、电脑屏幕等,不然这些物品被损坏)。
    设计意图:学生科学素养的培养,不应该只止步于课堂教学,应延伸至课外,进行新的探究。
    【板书设计】
    1.磁铁能吸引什么
    条形磁铁
    蹄形磁铁
    环形磁铁
    磁铁 橄榄形磁铁 能吸引铁、镍、钴
    球形磁铁
    心形磁铁
    ……
    磁铁能吸引什么物体实验记录单
    二( )班 第 ( )小组 2019年 月 日
    序号
    物体名称
    预测结果
    实验结果
    序号
    物体名称
    预测结果
    实验结果
    1
    铁钉
    7
    木条
    2
    铜钥匙
    8
    塑料杯
    3
    橡皮擦
    9
    铝片
    4
    纸杯
    10
    玻璃球
    5
    铁片
    11
    抹布
    6
    铁夹子
    12
    螺丝钉
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