小学数学人教版三年级下册认识小数教学设计及反思

“小数的初步认识”单元教学设计

教学内容：人教版小学数学三年级下册第七单元教材91--100页。

教学目标：

1.能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。

2.能结合具体内容比较一位小数的大小。

3.会计算一位小数的加、减法。

重点、难点：

1.了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。

2.理解并掌握一位小数加、减法的计算方法。

教学准备：多媒体课件，彩色粉笔。

教学过程

一、情境引入

1.出示（数），数在我们的生活中起着重要的作用，以前学过的如：1、12、53、708、890 ……这些数都是（整数）；2/8、5/6……这些数都是（分数）。

2.出示情境图：

这些是什么数？（小数）对，这样的数就叫做小数，今天我们就一起来学习“小数的初步认识”这一单元。（板书课题）

二、揭示目标

关于小数，你想知道些什么？（预设：小数怎么读、怎么写？小数怎么比较大小？小数的加、减法怎样计算？）

三、学生自学

1.学生自学课本91---97页。

2.出示自学提纲：

(1)什么样的数是小数？

(2)小数怎么读？怎么写？

(3)怎样表示小数？

(4)怎样比较简单小数的大小？

（5）在计算简单的小数加、减法时，要注意些什么？

四、重点点拨

 1.小数的认识和读写

（1）小数的认识

课本91页，像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。观察这些小数，与整数有什么不一样？（预设:小数中间有一个小圆点。）

小数各部分的名称：板演25.8，小数中间的小圆点，叫做小数点，小数点的左边部分是整数部分，小数点的右边部分是小数部分。

（2）小数的读法：

板书：25.8读作：二十五点八。

     出示：0.8,1.20,5.08,120.78

     让学生先试着读小数，教师再作点拨:整数部分和小数部分的读法不一样，整数部分按照整数的读法读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数位上的数字。

 出示情境图：快速读出情境图中的小数。

(3)小数的写法：
出示: 五十点三四    零点七八  六点零三    二百三十七点九

让学生动笔在练习本上写小数。(展示、点拨，强调小数的写法）

2.小数的意义：

(1)出示卷笔刀0.8元，0.8元是几角？ 1元=10角，1角是1元的十分之一，是（    ）元，

还可以写成（   ） 元；5角是（   ）元 = （   ）元；8角是（   ）元 = （   ）元。

    (2)根据上面的规律，填小数：

1/10=(  ),3/10=(   ),4/10=(   ),7/10=(   ),9/10=(   )。

3.小数的大小比较：

(1)出示情境图：老师只带了0.9元钱，能买什么？为什么？(指名回答）

(2)出示：0.6 ○ 0.8，0.9 ○ 1.2,2.8 ○ 2.5

同桌说说怎样比较，指名回答，教师点拨：先比较整数部分，整数部分数大的那个数就大。如果整数部分相同，就比较小数部分，小数部分的数大的那个数就大。

4.小数的加、减法

(1)出示情境图：你能提出哪些数学问题？（指名提出数学问题）

(2)解决问题：

买一个转笔刀和一枝没有橡皮的铅笔，一共要多少元？

一个转笔刀比一枝没有橡皮的铅笔贵多少元？

 学生先独立尝试解决，再与组内同学交流。
     展示：0.8+0.6=    0.8-0.6=

(3)判断:0.8+0.6=0.4, 0.8-0.6=2， 1.2-0.6=1.6

    （4）观察，列竖式计算时，要注意些什么？（预设：小数点要对齐，从低位加起、减起，哪一位相加满十要向前一位进一，哪一位不够减要向前一位退一当十再减。）
   （5）归纳小结算法

五、回顾小结

通过今天的学习，你想提醒同学们注意些什么？请同学们回家后，找一找生活中还有那些地方会用到小数？

板书设计：

小数的初步认识

                      25 .8  读作：二十五点八