小学政治 (道德与法治)人教部编版一年级下册15 分享真快乐教案

《分享真快乐》教学设计

教材分析：

     本课主要聚焦于“分享”能力的培养，突破单一“物”的分享，引导学生拓宽分享的内容，更充分体验情绪分享、方法分享、成果分享，感受不同分享的意义与乐趣，增进与同伴的积极交往。不仅如此，关于分享的技巧与方法更是该年龄段的学生所缺乏的，通过创设情境，如游戏、小故事等方式，在具体实践中指导学生运用分享的技巧，培养学生积极分享的能力。

学情分析：

本课的教学对象是一年级的学生，他们年龄大都在7岁左右，从对其在家庭和学校生活的观察来看，该年龄段的学生大多数存在自私、独占、以自我为中心等性格特点，在与同学的交往中易与同学发生矛盾，这对于他们的成长是极其不利的。因此帮助学生体验分享的快乐，激发乐于分享的情感就显得极其重要了。另一方面，学生都有分享的经历，但大都集中于食物、玩具、学习用品等实物分享，本课的教学通过活动，让学生感受到分享的多样，唤醒他们分享的经历和感悟，在活动中感受分享的魔力，体会分享的快乐，学习分享的方法和技巧，增进儿童社会性发展的需要，增进他们与同伴的交往。

教学目标：

1.知道分享能带给别人快乐，愿意和别人分享快乐。

2.引导学生认识、体验多样的分享，在生活中学会与人分享。

3.帮助学生体验分享的快乐，激发乐于分享的情感。

教学重难点：认识多样的分享，在活动中体验分享的快乐。

教学准备：

教师准备：课件、图书

学生准备：图书

教学过程：

一、故事导入，引出主题

1.讲述《石头汤》的绘本故事书，谈感想

师：同学们，听了这个故事，你有什么想说的？

2.引出主题

师：是啊，几块石头就能做出美味的汤，因为分享他们收获了美味。分享的魔力真大！《石头汤》是老师最喜欢的绘本故事书，小朋友们，你们有自己最喜欢的书吗？【板书：分享】

【设计意图：通过创设情境的小故事，几块石头就能做出美味的石头汤，学生在情境过程中思考，在情境过程中感受，明白人与人之间的交往中分享的重要性，以此让学生从中初步认识“分享”，从而顺利的过渡到本课的教学重点关于阅读的分享。】

二、有趣的图书分享

师过渡：课前张老师让同学们带来自己最喜欢的书，可以在四人小组里与伙伴们分享！分享时可以说一说“你最喜欢的这本书叫什么？“你最喜欢书中的什么？”

比如：人物、故事、某样内容。开始分享吧……

1.学生小组分享自己喜欢的图书

2.采访学生小组其他成员分享后的感受和收获

师：你最喜欢的书是……?能不能告诉大家为什么你特别喜欢这本故事书呢？

师：通过小组的分享，谁来说说你喜欢哪个小伙伴分享的书？为什么？

师：你平时怎样和家人一起分享，当时的心情怎样？

师：看来互相分享可以给我们带来有趣的故事及知识！老师建议你们将名字写在书上在班级的图书角与大家一同分享，这也是件美事。不仅阅读可以分享，有一些小朋友他们共同喜欢个故事，他们就一起做了一件事，我们一起来瞧瞧。

3.故事表演

（播放视频《小壁虎借尾巴》）

师：这群小朋友他们在做什么？你们知道他们表演的是什么？

师小结：其实，他们刚刚表演的是你们语文课本中第21课《小壁虎借尾巴》，他们因为共同喜欢这个故事，一起把它表演出来让大家来观赏，这也是一种分享。

4.其他的分享

师过渡：同学们，生活中除了图书、表演外，还有什么东西可以和大家分享呢？

师小结：大家说得对，生活中可以分享的事物太多了，其实分享就是一个魔术师，它有神奇的魔法，接下来我们一起来玩个游戏，感受它的神奇魔力吧。

【设计意图：关于图书的分享其实不单单是一起阅读，还有许多方式，那么如何拓宽学生主体思维，本环节通过创设故事表演、生生互动的小组交流、师生互动班级交流，让学生对于阅读分享的方式有了进一步的认识及理解，本环节也使学生在情境中参与了活动，促进了教学目标的完成。】

三、智慧的方法分享

师过渡：前些天莉莉一个人在家画画，一不小心颜料溅在妈妈的手帕上，莉莉赶忙拿去洗，结果洗也洗不掉，手帕弄脏了，该怎么办呀，谁能帮帮她呢？

1.学生分享解决办法

2.学生分享创意方法

【活动要求：发挥你的想象，在小纸上画一画，将这个小黑点藏起来，时间限定一首歌曲，音乐一停立即放下笔，大家要遵守规则】

师：谁来分享你的想法？你把小黑点藏在哪？

师小结：因为有了同学们的分享，莉莉获得了这么多有创意的好办法，把本来已经弄脏的手帕变成各种各样漂亮的图案。原来与人分享还可以帮助别人解决问题呢，同时我们也收获的快乐，分享可真是个神奇的魔法师。

3.学生分享礼物

师：为了感谢同学们的帮助，莉莉还特别准备了小礼物要与大家分享呢。

【设计意图：通过创设情境，帮助小女孩如何解决手帕问题，学生们出谋划策，纷纷分享了自己的办法，并进一步将此付诸于实践中，分享的思想贯穿于整个环节当中，学生通过分享，体验了分享的乐趣、学会了分享，并在创设的情境中感受分享所带来的成功与喜悦。该环节当中，创设贴近学生生活情境，以学生主体的生活体验、情感中提升教学内容知识的认识及理解。】

四、总结提升

1.师：小朋友们，收到莉莉分享的礼物，开心吗？今天我们感受到分享的魔力，知道了可以与小伙伴们分享零食、玩具、学习用品、图书等等……通过分享我们不仅可以享受美味，还可以收获知识，获取方法，让我们获得友情，分享真快乐。【板书：真快乐】

五、板书设计               分享真快乐