2021学年一 万以内数的认识数数表格教案

1.1.2  数数（二）

学习内容

教科书第4—5页，例4、例5及课堂活动。

育人目标

1.正确地数百以上万以内的数，知道万以内数的组成。

2.正确地用万以内的数表达和交流信息，培养和发展数感。

3.激励主动参与数学学习活动，培养自主探索的意识。

学习重难点

数“翻坎数”，万以内数的组成。

教学过程

环节

教师活动

学生活动

五育融合育人点提示

课题导入

猜小棒

出示103根小棒，其中9捆10根的，其余13根散的。

引导猜测：猜一猜这里有多少根小棒呢？

独立猜想

说明理由

新课教学

1.教学例4

用小棒从九十七数到一百零三。

（1）思考：“怎么数呢？”

（2）讨论

① 99根之后再数1根是多少根？

②100根之后再数1根是多少根？这1根放在哪一位呢？”“十”的位置上1个也没有怎么办？

（3）一百零一之后再数1根是多少？

一百零二之后再数1根是多少呢？

看着黑板上的小棒一起数。

（4）猜测结果验证

我们的小棒准确根数是一百零三根，你猜对了吗？

小结：一百多几根，在数数时，中间的十位上，一个也没有，就要用零占位，数作“零”。

2.让学生合作从一百数到一百二十几

（1）要求

现在请同学们随意拿出一些小棒，从老师黑板上的这“一百零三”开始，接着数你手里的小棒，满了十根你可以把它捆成一小捆。同桌互相帮助，一人数另一人听，再交换。

（2）指名同桌的学生上台数数。

（3）讨论：101与110的一样吗？它们的区别在哪里？

（4）交流：一百一十是由几个百和几个十组成的呢？一百二十三呢？

3.教学例4（2）

在计数器上数一百九十几到二百

（1）刚才我们借助了小棒帮助我们数数，但是如果要数几千的数也用小棒吗？好麻烦呀，有更简单的计数工具吗？”

（2）教师出示计数器，拨出一百九十七。

抽生读一读，说一说这个数的组成。

（3）要求：接着一个一个地往下数

一个一个地数就是在计数器的哪位上依次上拨珠？（强调要在“个位”上拨）

思考：一百九十九之后再拨1个“一”是多少呢？怎样拨珠呢？

小结：一百九十九之后再数1个“一”是“二百”。

 4. 教学例5

 一十一十的数。

（1）翻一千：从九百八十数到一千零五十

①教师出示计数器，拨出980，让学生读一读，说一说980的组成。

②思考：“我们要一十一十的数，应该在哪一位上拨珠子？拨几颗？”

③“九百九十再拨一十怎么拨？是多少呢？”

强调十位上九个十再拨上一个十，就是10个十，拨去这10个十在百位上拨1。百位是9个百再加上1个百，就是10个百，拨去这10个百再在千位上拨1，读作1000。

④思考：“1000之后再数10，在计数器的哪一位上拨？拨几个？

1000加10读作一千零一十，突出必须在“一千”与“一十”之间加1个“零”。”

1010之后再数10怎么拨？从1020再拨到1300呢？从1300拨到1400呢？

（2）翻2000：从一千九百数到二千零一十

①思考：1900是由什么和什么组成的呢？1900之后再数10，在计数器的哪一位上拨？拨几个？是多少？

②从1900依次数到1990。

③思考：1990之后再数10，十位上是多少？十位上怎么办？百位上是多少？百位上怎么办？千位上又是多少？

从2000到2010，在计数器上可以怎样拨？

全班齐数

验证猜想

讨论反馈

学生上台数

讨论反馈交流

回答：计数器

思考反馈拨法

同桌互动

抽生演示

通过学生动手操作，激发学生学习数学的积极性。

通过丰富多彩的数数活动，体验到成功的喜悦，建立幸福的算我认知。

课堂练习

1. 接龙游戏（教师重点指导“翻坎数”）

完成第5页课堂活动： 拨一拨，数一数。

2. 拨一拨、说一说，巩固数的组成。

（1）先拨3500，再说由（  ）个千和（  ）个百组成。

（2）先拨4020，再说由（  ）个千和（  ）个十组成。

（3）先拨6003，再说由（  ）个千和（  ）个一组成。

拨数 数数

边拨数

边数数

课堂小结

你会数万以内的数吗？数数时要注意什么？通过学习你还有什么收获？

反馈交流

板书设计

教学反思