2020-2021学年有多少块糖教学设计

这是一份2020-2021学年有多少块糖教学设计，共3页。教案主要包含了问题情境，自主探究，总结提升等内容，欢迎下载使用。

有多少块糖
课型
新授课
内容分析
会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
课时目标
知识与能力
1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。
2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。
过程与方法
结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。
情感态度价值观
感受运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。
教学重难点
教学重点
能用一行一行或一列一列的方法数物体的数量。
教学难点
会用不同的方法数方阵中物体的数量，并相应地列出不同的连加算式。
教学准备
课件、图片
教学媒体选择
PPT
教学活动
自主学习、合作探究
教学过程
一、问题情境
教师谈话导入，学生选用自己喜欢的方法数糖的个数，教师巡视了解不同的数法。
师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？
学生可能出现的方法有：
一块一块地数：1、2、3、
两块两块地数：2、4、6、8
五块五块地数：5、10、15、20、
……
师：你觉得哪种方法最好，为什么？
只要学生说的合理，教师就予以肯定。
二、自主探究
1、数一数，填一填。
图片出示：教材第16页插图
学生自己数数，完成填空后，交流汇报。
师：你能分别用算式表示出来吗？
生：第一幅图应该是7+7=14（块）；第二幅图应该是4+4+4=12（块）
师：现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数，把第二幅图中的块数按行数数一数，然后交流。
生1：第一幅图如果按列数，每列有2块，有7列，一共有14块。
生2：第二幅图如果按行数，每行有3块，有4行，一共有12块。
师：用算式又该怎样表示呢？
生答
2、说一说，算一算。
师：现在咱们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么不同，有什么相同？
学生自主学习，讨论研究，集体汇报。
总结：无论是横着看还是竖着看，结果都是相同的。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
板书设计
有多少块糖
根据老师上课适当板书。
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。