小学语文人教部编版一年级上册13 乌鸦喝水教案及反思

这是一份小学语文人教部编版一年级上册13 乌鸦喝水教案及反思，共2页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，研读课文，重点探究，拓展延伸，思维创新，小结等内容，欢迎下载使用。

单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
一年级上册
教材版本
人教版
课题名称
第八单元13课《乌鸦喝水》
难点名称
正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
难点分析
从知识角度分析为什么难
本文线索单一，情节明朗，但是事理蕴含其中，需要学生仔细体味，才能明白。
从学生角度分析为什么难
学生由于认知水平较低，实际操作经验没有，凭着想象难以理解透彻。
难点教学方法
课文以“乌鸦喝水”为线索，通过学生想一想、做一做等方法让学生受到一定启发，今后会更积极主动地多动脑，解决更多的问题。
教学环节
教学过程
导入
一、激趣导入，揭示课题
1.师生合作，导入新课。
引导：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟（出示乌鸦的图片），你们谁认识它？（生答：乌鸦。）对，这只可爱的小鸟就叫“乌鸦”。（大屏幕出示“乌鸦”一词）大家再看看这两个字，有人认识吗？会读的同学把这两个字读给大家听。（会读的同学领读）谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打个招呼？（课件出示乌鸦图片，生：你好，乌鸦先生！
知识讲解
（难点突破）
二、研读课文，重点探究
1.学习第1自然段。
（1）指名朗读第1句话，思考：从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特别想喝水？（到处。）
①“到处”这个词是什么意思？（四处、处处。）乌鸦为了喝水，还可能到过哪些地方？（森林、田野、花园、山谷等。）它的心情是怎样的？（着急。）
②乌鸦到处找水喝，说明了什么？
（一是说明乌鸦确实口渴得十分厉害，同时也说明水不容易找到，表现了乌鸦口渴的程度和找水的焦急心情。）
（2）指名读第2句话，思考：乌鸦找到水了吗？心情如何？（乌鸦找到了水，心情很高兴、激动。）
（3）齐读第3、4句话。
①瓶子里有水，乌鸦喝到水了吗？为什么？（乌鸦没有喝到水。因为瓶子里水不多，瓶口又小。）
②情感体悟：乌鸦的心情如何？（由找到水的喜出望外转为看到水却喝不到水的郁闷、无奈。）
（4）朗读指导：“到处”一词语速可以稍慢，突出四处找水的辛苦。第3句话中“水不多”和“瓶口又小”可读得平稳一些，“喝不着水”要读得急促、快速，突出乌鸦想喝又喝不着水时的焦急心情。问句的朗读是重点，也是难点。这个问句与前面的句子之间要有一段较长时间的逻辑停顿，“怎么办呢？”是乌鸦的自问，是因为它发现瓶子里水不多，瓶口又小，是它失望、焦急心情的体现。朗读时可用曲折调，“办”字需要重读，“呢”的尾音要短促。这样就将一只急于解渴而又不知所措的乌鸦活灵活现地呈现在读者的面前。
2.学习第2、3自然段。
（1）指两名学生分别读，其他学生思考：乌鸦想出的办法是什么？（往瓶子里放小石子使水位升高。）
（2）乌鸦是怎么想出办法的？（看见旁边有许多小石子。）如果只是看见几颗小石子，行吗？（不行，因为瓶中水少，几颗小石子不能使水位升高。）如果不是“许多小石子”，而是许多石块，行吗？（不行，因为石块大，瓶口小，石块不能被放进瓶子。）
小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想出来的。
（3）教师范读第3自然段，学生思考：
①乌鸦为什么要把小石子一个一个地放进瓶子里？（瓶口小，只能一个一个地放；瓶中水少，几个几个地放，水位升得太快，水会溢出来，解不了渴。）这体现了什么？（乌鸦很有耐心。）
②小石子一个一个放进去后，瓶子里的水会发生什么变化？（渐渐升高。）理解“渐渐”，试着说一句话。
（4）学生齐读第3自然段，说说这是一只怎样的乌鸦。（遇事会仔细观察、认真思考、有耐心。）
3.学生交流：你从乌鸦喝水的故事中明白了什么道理？
4.有感情地朗读课文，表演课文内容。
课堂练习
（难点巩固）
三、拓展延伸，思维创新
1.做一做。
教师在矿泉水瓶里装少许水，指名将小石子放进瓶子里，其他同学注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高”的现象，并尝试说说水升高的原因。
2.想一想。
引导：乌鸦真聪明，想出好办法，喝到瓶子里的水。我们班的同学更聪明，大家还有什么办法能让乌鸦喝到水？
（1）小组展开讨论，鼓励学生想出更多的好办法，并用图表示出来。
（2）各小组选派一名代表上台，一边展示画作一边解说，可用下面的句子开头。
乌鸦围着瓶子边飞边想，终于想出了一个好办法。
（3）同学们画得真认真。让我们一边欣赏你的画，一边听你的介绍，好吗？先在小组交流，然后请学生在全班交流。
示例：①它去四周转了转，找来一根吸管，用嘴叼起吸管，放进瓶子里，学着人的样子，得意地吸起来。②它将小石子堆在一起，将瓶子慢慢靠在石堆上，水从倾斜的瓶口流了出来，乌鸦顺利喝到了水。
小 结
四、小结：在遇到困难时，我们应该认真思考，积极想办法克服困难。