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北师大版二年级下册平行四边形备课ppt课件
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这是一份北师大版二年级下册平行四边形备课ppt课件，共26页。PPT课件主要包含了CHAPTER01，情境引入激发兴趣，CHAPTER02，动手操作自主探究，CHAPTER03，实践应用拓展新知，CHAPTER04，归纳总结巩固延伸等内容，欢迎下载使用。
Cntents Page
1.2 封面设计的要点
本节课是在学习了“正方形”“长方形”的有关知识后的图形学习课，在此之前学生已经可以辨认简单的四边形，并了解四边形的简单性质。通过本节课的学习，学生学会根据已有的知识感受平行四边形的形成过程，并总结出相关特性，为今后的“平行”概念的学习作铺垫。
北师大版小学数学二年级下册第六单元第4课时
二年级的学生，对于新鲜的事物学习热情较高，易在轻松的数学活动中表现出浓厚的兴趣。在此之前，学生已经学习了角和四边形中的正方形和长方形的简单知识，能够区分正方形和长方形。
（四）、归纳总结，巩固延伸。
（一）、情境引入，激发兴趣。
（二）、动手操作，自主探究。
（三）、实践应用，拓展新知。
2.2 封底设计的要点
结合“交互式电子白板”及“FOCUSKY”的动画演示功能，呈现学生熟悉的校园环境，仿佛身临其境，并学以致用，发现所学的图形知识在生活中的广泛应用
实景展示：利用FOCUSKY制作的校园实景图
3.2 目录设计→②各种类型目录的设计
提炼图形：感受“平行四边形”与生活的密切联系。
利用学生最熟悉的校园作为学习背景，增加亲切感，激发学生本节课的学习热情，并从中提炼出本节课所学的图形直观图，感受“平行四边形”与生活的密切联系。
1.3 各种类型的封面举例
通过三个数学活动完成：“认一认”“做一做”“说一说”
利用此三个环节，学生自主发现平行四边形的有关性质，并加深对平行四边形的理解。
3.1 目录页包含要素
明确平行四边 形的名称。
利用已有的知识，简单说一说平行四边形的特征
直观感受平行四边形的形状。
数学活动：“认一认”，观察平行四边形。
数学活动：“做一做”，通过制作平行四边形，发现其特征。
学生在不断尝试的制作过程中，可以强化对“平行四边形”的基本要点的理解，发现制作“成功”的方法，和“不成功”的原因，进而自主发现“平行四边形”必须具备的要素，以及和“长方形“直接的密切联系，做到“手脑并用”。
平行四边形的“不稳定性”
选出利用“木棍、皮筋”制作的图形小组，通过学生的自行演示，发现“平行四边形”是可以通过“长方形”拉动而得到的，而且每拉动一次，都会得到不同的“平行四边形”。
利用手中的学具，让每一名学生尝试拉动长方形，感受平行四边形的“不稳定性”
数学活动：“说一说”，介绍制作要点。
平行四边形的“对边相等”
教师利用白板呈现“反例”，即对边不相等的平行四边形，并提出问题：“这个图形满足有四条边，四个角，边的倾斜要一样，为什么它不像是平行四边形呢？”
学生对比在钉子板上做出的平行四边形，发现“制作成功”的图形保证“对边相等”的前提下，对边即会“倾斜的一样”，进而发现“平行四边形”的另一个特性，这也是为了以后学习“平行”的概念做铺垫。
平行四边形的“对边平行”
平行四边形的“对角相等”
利用七巧板中的图形可以拼成平行四边形。选出小组代表，介绍自己的“平行四边形”是由什么图形组成。并提出要求，将两个不一样的三角形拼在一起，能否重新搭建成新的平行四边形吗?经过小组共同努力反复多次尝试后发现，要想拼成平行四边形，必须是两个“完全一样的三角形“才可以。
习题1：从下面的图案中，找出你认识的图形，并将它们进行分类涂色。
将图片反白处理，再利用白板的喷色功能，让学生将相同的图形进行喷色分类，有助于学生根据图形的特征对图形进行区分。
习题2：请你接着画出平行四边形。
通过此练习，加深学生对于平行四边形特征的理解。要想在钉子图中画出标准的平行四边形，必须保证对边的长短相同，即所穿过的点数相同，而且倾斜的两组两边必须倾斜的一样，即对边平行。白板中的数学工具，可以更便捷的呈现图形的变化。
5.2 标题栏设计要点
归纳小结，回顾本节课的要点。
介绍生活中其它常见的图形，并播放由图形组成的生活场景的视频，感受图形的无穷魅力，体验数学在我们的生活中无处不在！
回顾本节课，本节课的成功之处在于，课堂引入之时利用“FOCUSKY”的动画演示功能，呈现学生熟悉的校园环境，仿佛身临其境，并学以致用，发现所学的图形知识在生活中的广泛应用；在解决本节课教学难点的地方，开展有效的数学活动“制作平行四边形”，并结合白板的数学工具，提高学生动手能力。由“制作的乐趣”激发学生解决问题的热情，潜移默化的将不易于低年级学生理解的“图形性质”知识分解化简，通俗易懂，便于掌握。
本节课仍有很多不足之处，例如，在“平行四边形”性质的应用方面，鉴于课时和环境的原因，没有让学生得到充分的实践。在这一方面，我会努力寻找更有效的多媒体途径，给予学生更多的实践感受的机会。
Cntents Page
1.2 封面设计的要点
本节课是在学习了“正方形”“长方形”的有关知识后的图形学习课，在此之前学生已经可以辨认简单的四边形，并了解四边形的简单性质。通过本节课的学习，学生学会根据已有的知识感受平行四边形的形成过程，并总结出相关特性，为今后的“平行”概念的学习作铺垫。
北师大版小学数学二年级下册第六单元第4课时
二年级的学生，对于新鲜的事物学习热情较高，易在轻松的数学活动中表现出浓厚的兴趣。在此之前，学生已经学习了角和四边形中的正方形和长方形的简单知识，能够区分正方形和长方形。
（四）、归纳总结，巩固延伸。
（一）、情境引入，激发兴趣。
（二）、动手操作，自主探究。
（三）、实践应用，拓展新知。
2.2 封底设计的要点
结合“交互式电子白板”及“FOCUSKY”的动画演示功能，呈现学生熟悉的校园环境，仿佛身临其境，并学以致用，发现所学的图形知识在生活中的广泛应用
实景展示：利用FOCUSKY制作的校园实景图
3.2 目录设计→②各种类型目录的设计
提炼图形：感受“平行四边形”与生活的密切联系。
利用学生最熟悉的校园作为学习背景，增加亲切感，激发学生本节课的学习热情，并从中提炼出本节课所学的图形直观图，感受“平行四边形”与生活的密切联系。
1.3 各种类型的封面举例
通过三个数学活动完成：“认一认”“做一做”“说一说”
利用此三个环节，学生自主发现平行四边形的有关性质，并加深对平行四边形的理解。
3.1 目录页包含要素
明确平行四边 形的名称。
利用已有的知识，简单说一说平行四边形的特征
直观感受平行四边形的形状。
数学活动：“认一认”，观察平行四边形。
数学活动：“做一做”，通过制作平行四边形，发现其特征。
学生在不断尝试的制作过程中，可以强化对“平行四边形”的基本要点的理解，发现制作“成功”的方法，和“不成功”的原因，进而自主发现“平行四边形”必须具备的要素，以及和“长方形“直接的密切联系，做到“手脑并用”。
平行四边形的“不稳定性”
选出利用“木棍、皮筋”制作的图形小组，通过学生的自行演示，发现“平行四边形”是可以通过“长方形”拉动而得到的，而且每拉动一次，都会得到不同的“平行四边形”。
利用手中的学具，让每一名学生尝试拉动长方形，感受平行四边形的“不稳定性”
数学活动：“说一说”，介绍制作要点。
平行四边形的“对边相等”
教师利用白板呈现“反例”，即对边不相等的平行四边形，并提出问题：“这个图形满足有四条边，四个角，边的倾斜要一样，为什么它不像是平行四边形呢？”
学生对比在钉子板上做出的平行四边形，发现“制作成功”的图形保证“对边相等”的前提下，对边即会“倾斜的一样”，进而发现“平行四边形”的另一个特性，这也是为了以后学习“平行”的概念做铺垫。
平行四边形的“对边平行”
平行四边形的“对角相等”
利用七巧板中的图形可以拼成平行四边形。选出小组代表，介绍自己的“平行四边形”是由什么图形组成。并提出要求，将两个不一样的三角形拼在一起，能否重新搭建成新的平行四边形吗?经过小组共同努力反复多次尝试后发现，要想拼成平行四边形，必须是两个“完全一样的三角形“才可以。
习题1：从下面的图案中，找出你认识的图形，并将它们进行分类涂色。
将图片反白处理，再利用白板的喷色功能，让学生将相同的图形进行喷色分类，有助于学生根据图形的特征对图形进行区分。
习题2：请你接着画出平行四边形。
通过此练习，加深学生对于平行四边形特征的理解。要想在钉子图中画出标准的平行四边形，必须保证对边的长短相同，即所穿过的点数相同，而且倾斜的两组两边必须倾斜的一样，即对边平行。白板中的数学工具，可以更便捷的呈现图形的变化。
5.2 标题栏设计要点
归纳小结，回顾本节课的要点。
介绍生活中其它常见的图形，并播放由图形组成的生活场景的视频，感受图形的无穷魅力，体验数学在我们的生活中无处不在！
回顾本节课，本节课的成功之处在于，课堂引入之时利用“FOCUSKY”的动画演示功能，呈现学生熟悉的校园环境，仿佛身临其境，并学以致用，发现所学的图形知识在生活中的广泛应用；在解决本节课教学难点的地方，开展有效的数学活动“制作平行四边形”，并结合白板的数学工具，提高学生动手能力。由“制作的乐趣”激发学生解决问题的热情，潜移默化的将不易于低年级学生理解的“图形性质”知识分解化简，通俗易懂，便于掌握。
本节课仍有很多不足之处，例如，在“平行四边形”性质的应用方面，鉴于课时和环境的原因，没有让学生得到充分的实践。在这一方面，我会努力寻找更有效的多媒体途径，给予学生更多的实践感受的机会。
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