科学三年级下册3.蚕长大了教案设计

《蚕长大了》教学设计

【教材分析】

本课承接第一节课，继续研讨蚕生长变化的观察发现。本节课主要观察四龄蚕，研究蚕幼虫的身体结构及行为特征，引导学生关注蚕未来的生长变化，指导学生为五龄蚕的吐丝结茧做好准备。

本课教材分四部分：第一部分——聚焦，通过展示学生录制的“我和蚕宝宝的故事”视频以及部分学生的观察记录表，引导学生回顾这段时间蚕的生长、发育以及饮食、运动等行为的新变化，总结饲养蚕的经验和教训。第二部分——探索，主要包含三个主要活动，一是观察蚕房中的蚕，了解蚕的生命活动现象。二是利用放大镜观察蚕幼虫的身体结构以及各个部位的具体特征，并且通过行为了解特征与功能间的联系。第三部分——研讨，引导学生关注到蚕在生长过程中一系列身体及行为活动的变化，意识到蚕的生长离不开适宜的环境，并且知道眠和蜕皮两种现象。第四部分——拓展，引导学生继续关注蚕未来的生长变化，并提前做好相应准备。比如五龄蚕将要吐丝结茧，应该对蚕的“家”进行改造等。

【学情分析】

学生对蚕的饲养和观察已经持续了一段时间，有的学生先前有过养蚕的经验，但大部分学生没有系统地观察过蚕的身体结构，也无法将各部分名称和功能进行联系，对观察到的现象还无法进行合理解释。因此可以提供一些的图片视频资料来帮助学生建构概念。

【教学目标】

科学概念目标：

1. 知道适宜的环境条件下，蚕的幼虫身体逐渐长大,伴随着眠和蜕皮现象。

2. 知道蚕的生长发育需要适宜的温度、水分、氧气和食物。

3. 描述蚕的幼虫分为头胸腹三部分。身体有口、眼、足、气孔等结构与取食、运动、呼吸等功能相适应。

科学探究目标：

1. 会养蚕，能够经历小蚕不断长大的过程， 能用文字和画图描述幼蚕的形态特征。

2. 能够基于观察到的现象推测幼蚕身体变化及生命活动现象。

科学态度目标：

1. 对养蚕活动研究蚕的生长变化保持浓厚的兴趣。

2. 能够领悟到生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命。

3. 能够感悟到在一段时间里坚持做好观察记录的重要性。

科学、技术、社会与环境（STSE）目标：

1. 能体会到动物健康生活需要适宜的环境，人类行为影响动物生存。

2. 知道蚕丝在日常生活中的应用，进一步体会到人类生活与动物息息相关。

【教学重难点】

重点：交流养蚕过程中的新发现，观察蚕幼虫的生命活动，认识蚕的幼虫的身体结构及对应的功能。

难点：区别即将吐丝的蚕，为蚕的吐丝结茧做好准备；坚持长期观察记录。

【材料准备】

记录单、四龄蚕幼虫、适量桑叶、玻璃片、棉签、放大镜

【教学流程图】

【教学过程】

1.导入

[PPT出示学生代表的“我与蚕宝宝的故事”视频、观察记录单] 

教师提问：我们与蚕宝宝已经相处了一段时间， 哪个小组愿意来分享一下自己的故事？

[PPT出示不同时期的蚕的幼虫的图片。] 

教师提问：刚出生的蚕的幼虫是什么样的？

预设：黑色的，小小的，像蚂蚁一样。

教师小结：这样的蚕就叫做蚁蚕。

教师提问：长大一些的蚕的幼虫又是什么样子的呢？

预设：白白胖胖的，有很多脚，有很多小黑点……

教师提问：这些变化说明了什么？

预设：蚕会长大。

今天我们就一起来观察长大了的蚕宝宝（板书题目：蚕长大了）

设计意图：从学生这段时间的养蚕体验入手，以学生的观察记录作为抓手，拉近科学探究与学生生活的距离，调动学生学习的主动性和积极性。

2.   探索

[PPT出示蚕吃桑叶、排便、蜕皮的图片] 

提问：从孵化到现在，你观察到了蚕的哪些活动现象？

预设：蚕宝宝会一直吃桑叶、会排便、会蜕皮、会爬行……

活动：观察蚕的身体结构

强调观察要求：

（1）观察蚕的身体结构（数一数有几节，每节各有什么特征）；

（2）用放大镜观察蚕的口器，可以喂食桑叶；

（3）将蚕放在玻璃片上观察其运动方式。

（4）用棉签轻轻触碰蚕的身体，观察蚕对外界刺激的反应。

设计意图：引导学生观察、记录并描述蚕的幼虫的外部形态特征，思考各部分相对应的功能。

3.研讨问题

教师提问：蚕的幼虫身体结构是怎样的？蚕用身体的哪些部分感知周围环境？

预设：蚕的身体分节，由头、胸、腹三部分组成，蚕是用口进食的，利用三对胸足协助把持住桑叶进食。用棉签触碰蚕的身体时，蚕会不停扭动。

教师补充：蚕的头部有眼和口，胸部有三对胸足，腹部有四对腹足，还有一对尾足，身后有一突起的尾角，身体两侧有黑色的小点是用来呼吸的。蚕的眼睛长在头部，但视力非常不好。蚕真正的足——胸足，腹足和尾足并非真正的足，蚕主要用腹足爬行，爬行时中间身体拱起来，前面身体再向前伸。

教师提问：蚕的幼虫在生长过程中需要些什么？

预设：需要干净的环境，新鲜的桑叶，充足的空气。

设计意图：学生对蚕身体的部分结构可能无法全面关注，教师可以将蚕的身体结构图放大，让学生聚焦，建构对蚕的身体结构的清晰认识，并且能引导学生将结构和功能进行联系。

4.思考与拓展

[PPT出示蚕身体变透明的图片] 

教师引发思考：一些蚕身体开始变透明了，也不再吃食，这是为什么呢？这种现象在蚕变成蛹之前出现了几次？

预设：因为蚕准备吐丝结茧了，会出现4次。

教师小结：蚕宝宝准备吐丝结茧，我们能为它做些什么呢？

[PPT出示适合蚕吐丝的家] 

教师小结:请大家提前帮五龄蚕准备好吐丝的新房子哦。期待你们有更多新的发现！

设计意图：引导学生关注蚕各阶段出现的身体变化，未雨绸缪，培养学生提前做好科学探究准备的好习惯。

【板书设计（生成）】

【学生记录单设计】

《蚕长大了》记录单

【其他资料】