初中语文人教部编版七年级下册7 谁是最可爱的人课堂教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级下册7 谁是最可爱的人课堂教学ppt课件，共33页。PPT课件主要包含了学习目标，文体知识，走近作者，了解“可爱”，承上启下引出事例，走近“可爱”，战中战后，爱国主义，合作探究，阅读结尾两段等内容，欢迎下载使用。
1.把握文章主要内容，概括文章典型事例。 2、学习本文围绕中心选材、巧妙组材的特点。 3、学习叙述、描写、议论、抒情等几种表达方式综合运用的写法特点。 4、学习志愿军，继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
1．什么是通讯？ 通讯，和消息一样，也是用事实说话。不同的是，通讯的内容比消息详尽、具体、形象。 2．通讯的特点。 通讯与消息比，不仅需要六个新闻要素（人物、时间、地点，事件发生的原因、经过和结果）齐全，还要报道新闻事实的情节、细节。通讯分事件通讯和人物通讯。通讯的表达方式，不仅用叙述，还要较多地采用描写。议论、抒情等。
魏巍（1920～2008），河南郑州人，毕业于延安中国人民抗日军事政治大学，现代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。代表作：长篇小说《东方》、通讯集《谁是最可爱的人》、散文《我的老师》。建国后曾任《解放军文艺》副总编、北京军区宣传部副部长、北京部队政治部文化部部长、政治部顾问，中国文联顾问、中国作家协会第四届理事，第一、二、三届全国人大代表。
1、同学们，你知道谁是“最可爱的人”吗？对，就是我们的战士，中国人民志愿军。那他们可爱在哪里呢？课文中有一段笔墨集中对他们进行了高度的概括，请你找出来。
他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！
2、课文选取了哪三个典型事例？各表现志愿军什么精神？请填表：
共同表现志愿军指示是“最可爱的人”，但侧重点有所不同：
3、这三个事例有什么内在联系？
第４自然段：让我还是来说一段故事吧。
承上，点明对敌人的狠；　启下，引出对朝鲜人民的爱。
第９自然段：我们的战士……深厚感情。
第13段前两句：谁都知道……怎样想的呢？
4、三个事例前都有一个过渡段（句），请找出来，并说明其作用。
6、找出令你喜欢、感动的地方，用一句话从内容、结构、情感表达等方面批注上你喜欢、感动的理由，再有感情地读一读。
5、找出文中有着强烈抒情的段落。 主要有第1、2、3、8、9、14、15段。
时间：地点：人物：事件：起因：结果：
二次战役时；松骨峰（或书堂站）；一支志愿军部队的先头连；松骨峰战斗；去切断敌人逃路，与敌人遭遇；打死300多敌人，使主力聚歼了敌人。
a、指出本段所写事件的要素
1、阅读 “松骨峰战斗”
１.到“一场壮烈的搏斗就开始了”。２.到“把占领阵地的敌人烧死”。３.到段尾。
b、将本段分为三层，并说出这样分层的理由。
c、用一个词概括松骨峰战斗特点（从文中找出）
d、表情朗读最“壮烈”的一段： 　　一场壮烈的搏斗就开始了……把占领阵地的敌人烧死。
　 一些动词具体、准确而又生动地表现了志愿军战士的“壮烈”，请找出来。
“匆匆”表示时间紧迫，准备不足；“很低的”、“光光的”写出地形不利。这些修饰词语预示着战斗的激烈、艰苦，烘托了战士们不顾个人安危的英雄主义精神。
e、这支部队的先头连（三连）就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山岗，阻住敌人，一场壮烈的搏斗就开始了。 “匆匆”、“很低的”、“光光的”等修饰成分有什么表达作用？
表现敌众我寡、敌强我弱，烘托志愿军战士的英雄主义精神。
f、写敌人“用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来……汽油弹的火焰把这个阵地烧红了”，意图是什么？
　　g、表情朗读：朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
什么表达方式？什么修辞方法？起什么作用？
——议论性抒情。——反问。
——既突出了中心，又以强烈的感情使读者产生共鸣。
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2、阅读“火中救小孩”
时间：地点：主要人物：事件：起因：结果：
在汉江南岸阻击敌人的日子里；汉江南岸的一个小村；　　马玉祥；马玉祥火中救小孩；敌机袭击，扔燃烧弹；救出小孩。
1、指出本段所写事件的六要素。
踹，扑，摸，拉，抓，抱，跳，钻……
2、本段动作描写具体生动，请找出用得好的动词，然后表情朗读这一段。
因为“满屋子是灰洞洞的烟”。
4、为什么是“钻”进门“跳”出门？因为“屋门口的火苗呼呼的”。
3、为什么课文反复用一个“摸“字？
环境描写（火、烟）人物的外貌描写
动作描写；语言描写；心理描写（动作、心理描写套在语言描写中）
5、本段运用了哪几种描写？
6、本段反复写了烟和火，请你找出来，然后说说这些描写起什么作用。
表现环境之危险，烘托马玉祥救人的奋不顾身。环境描写，一般都是为塑造人物服务，烘托人物的某种品质。
阅读“防空洞中的谈话”
怎么能不得？……能使人民得到幸福，就是我们的最大的幸福……
什么也不要……想要一块朝鲜解放纪念章。
乐于为祖国人民吃苦的幸福观
贡献很大要求很少品格很高
思考：这一段有两问两答，它们分别表现了 志愿军战士什么品质？请填下表
不可调整。因为志愿军出国作战，首要的使命是打击侵略者，"松骨峰战斗"理应放在首位。狠狠打击敌人是因为同情热爱朝鲜人民，"火海救朝鲜儿童"是这层意义更直接的体现，因此，放在第二位。两个事例，一爱一恨，深层的思想基础是什么，在"战士三答问"的事例中揭示出来，最后这个事例是更深层的展开。三个事例不孤立，从内在联系看，必须按现在的次序排列。
1、思考、讨论并回答问题：三个事例的顺序可否调整一下?
　　 因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感。即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，国际主义和爱国主义的精神。三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地日常生活，都是具有代表性、最能说明志愿军英雄本质的事例。三个事例集中体现了全体志愿军战士的英雄形象，揭示了本文要表现的主题，所以作者只选取了三个典型事例来写，这正是我们要学习的写作特点之一。
2、作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。但经过反复的筛选，为什么最后只用了这三个事例?
首都人民欢迎志愿军回国
1、六个“你”各指什么人？
　　亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？请你意识到这是一种幸福吧……他们确实是我们最可爱的人！
议论和抒情。总结三个事例，赞扬战士可爱，引起读者共鸣。 呼应开头，使文章浑然一体。
2、结尾两段运用了什么表达方式？它起什么作用？
——“他们确实是我们最可爱的人”。
4、点题和呼应开头的是哪一句？
末段点明了中心，概括地回答了开头所提出的问题。全段先用一组排比句，描绘了祖国人民的幸福生活图景，然后提出设问，激起读者思索，并作出肯定回答：正是战士们在朝鲜奋不顾身地流血牺牲，才换来了我们的幸福生活。最后一句意在使读者从具体感受上升到理性认识--我们的战士确实是最可爱的人。
3、末段与开头的关系，它在全文中的作用？
　　　　第一部分以抒写感受为主，第二部分以记叙典型事例为主，第三部分以抒情、议论作结。这样安排，以感受揭示主题，以事例表现主题，以抒情议论升华主题，因而集中深刻地表现了主题。
全文三部分，各以什么表达方式为主?这样安排有什么好处?
人们都说岁月静好，是因为有人替我们负重前行，其实在我们身边也有很多最可爱的人。过去的2020年是一个不平凡的一年，我们祖国与病毒进行一场没有硝烟的战争，病毒无情，人有请。总有一群英雄人物冲在战场的第一线，他们也是我们心中最可爱的人。除了“白衣天使”，还有守护我们的消防官兵、警察叔叔等。
小练笔：请同学们拿起笔，写一写你心中最可爱的人：可以综合运用描写手法，但要有所侧重，表现人物特点。学生分享。
此生无悔入华夏，来世还做中国人！抗美援朝战争的伟大胜利，是中国人民1949年站起来后屹立于世界东方的宣言书，是中华民族走向伟大复兴的重要里程碑。让我们用韶华楼顶的誓言来结束这堂课：愿同学们“为中华民族的伟大复兴而读书”，做一个“最可爱的人”！