上海市徐汇区2021-2022学年九年级上学期期末语文一模试卷

这是一份上海市徐汇区2021-2022学年九年级上学期期末语文一模试卷，共6页。试卷主要包含了 文言文，现代文，综合运用，写作等内容，欢迎下载使用。


一、 文言文（36分）
（一）默写（12分）
1.无可奈何花落去，____________________。（晏殊《浣溪沙》）
2. ____________________，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）
3.锦帽貂裘____________________。（苏轼《江城子·密州出猎》）
4.____________________，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）
5.望着银杏树叶纷纷下落，小李赞美不已，小王却十分感伤。一旁的小张同学感叹道：你俩对同一景物的感受截然不同，正如《岳阳楼记》中所写的：“_____________，___________？”
（二）阅读下面诗文，完成第6—11题（24分）
【甲】 钱塘湖春行
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
【乙】 记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
【丙】 游石湖小记（节选）
予往时到石湖游，皆绝胜。是日，秋爽，伯美①、舍弟辈俱有胜情，由薇村②至上方，复从郊台、茶磨取径而下。路傍时有野花幽香，童子采撷盈把。落日，泊舟湖心，待月出，方命酒。孟阳、鲁生继至，并舟露坐，剧饮至夜半而还。盖十年无此乐矣。
（作者：李流芳，选自《嘉定李流芳全集》，有删改）
【注释】①伯美：作者好友，与下文孟阳、鲁生同。②薇村：地名，后文中上方、郊台、茶磨均为山中地名。
6.[甲]诗的作者是____________。（2分）
7.解释下列句中加点词。（4分）
（1）欣然起行（2）伯美、舍弟辈俱有胜情
8.用现代汉语翻译下面的句子。（3分）
待月出，方命酒。
9.根据[乙]文与[丙]文内容，完成表格。（6分）
10.下列选项中对诗文理解不恰当的一项是_______（3分）
A.[甲]诗与[乙]文都写出了水的澄澈之美。
B.[甲]诗与[丙]文都写出了繁花烂漫之美。
C.三则诗文内容中都呈现了作者的行踪。
D.三则诗文所写到的观景季节各不相同。
11.根据三则选文表达的情感，将合适的选项填入相应的横线处。（6分）
A.知己之欢 B.赏景之乐 C.怀古之忧 D.赋闲之郁
二、现代文（34分）
（一）阅读下文，完成第12—14题（16分）
网络流行语与思维
①语言不仅是交流的工具，也是一种思维的工具；不仅塑造了我们的社交方式，也塑造了我们的认知方式。当我们在说流行语的时候，流行语也不可避免地影响到我们的思维活动。
②现在的网络流行语，当然有新鲜、活泼、接地气的优点，但由于网络传播极为快速，因而也存在三个明显的缺点：浮夸化、标签化和浅薄化。浮夸化就是追求夸张的语义表达，动不动就封“王”称“霸”，说“神”道“仙”，语不惊人死不休。标签化就是把复杂的社会现实、复杂的人物事件，都粗线条地划分为有限的类别。浅薄化就是不追求形义配合的深层语言趣味，而只进行形式上的浅加工，能夺人眼球就够了。比如蓝瘦香菇（难受想哭）、集美（姐妹）等等谐音梗，究其实质只是换了一个别字记音，和修辞中巧妙的谐音双关不可同日而语。
③网络流行语的这些缺陷肯定会对使用者的思维方式产生深远影响。如果长期使用浮夸的流行语，就会养成一种过度夸张的思维习惯，用情感的宣泄来代替理性的明辨。对习惯使用网络语言的一代人来说，似乎所有的东西都是被放大的，好像说出的任何话语都是加上一个感叹号的，都是以“哇哦”“哇塞”这样的情绪表达出来的，但是对精微细腻的思想感情却缺少了识别和表达的能力。
④热衷于到处套用网络流行语，也很容易简化思维活动，采用“贴标签”的方式去和对象打交道。仔细辨析的话，就可以发现标签的类型就那么几组，只不过是换了一个热点事件就换一个新表达，比如“社畜”“996”“打工人”流行的时间不同，但都表达了一个核心意思，并没有太多观念上的创新。在人际交往中，按照这样简单分类的方式去评判对象，我们就不愿意去深入体会一个人身上的复杂性和全面性，而是用“懂王”“小镇做题家”“直男”一下子就对号入座了。这在某种程度上也是网络语言暴力频繁产生的一个重要原因。即使在赞扬别人的时候也不例外，所有和疫情斗争的人都是“逆行者”，不再去思考“逆行”的具体过程和压力，不再去思考不同逆行者的细微差异。网络流行语里的人物都是扁平的，不是立体的。显然，这种语言使用方式对我们认识世界和社会、处理人际关系都是有很大危害的。
⑤浅薄化则会带来追求快速反馈、放弃深度思考的习惯。使用者希望话语一经使用就引发别人的关注，用最低的成本去求取最大的收益。长此以往，我们的语言就会粗鄙化，我们的思考也会肤浅化。别字代替双关，搞笑代替幽默，哈哈一笑之余没有可回味的东西，还会对这种快速刺激逐渐上瘾，放弃对精致事物的追求。就像用鸡精做菜，会带来口感的迅速提升，但久而久之就败坏了味蕾，降低了品味。
⑥流行语的诞生、传播和消亡，是语言正常的新陈代谢。我们要警惕的是网络流行语对思维方式的影响。慎重对待语言，就是慎重对待我们的思想。
（作者：徐默凡，选自“咬文嚼字”公众号，有删改）
12.根据文章内容，填写下图：（8分）
13.根据选文推断，作者所认为的优秀的语言应具有的特点不包括______。（3分）
A.细腻 B.准确 C.华丽 D.精致
14.以下两句话都有谐音现象，请依据选文观点分析哪一句更令人回味，为什么。（5分）
A.这件事雨女无瓜。（注：“雨女无瓜”谐音“与你无关”）
B.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
（二）阅读下文，完成第15―18题（18分）
一毫米的勇气
①五楼的茅爷爷又去做化疗，站台前，儿子雀跃挥手：“爷爷记得早点回来，再给我讲大树的故事呀！”老人临窗微笑，汽笛声中，慈和的脸渐远。那一瞬，我忽然觉得无比伤感：生命如此脆弱，人生简直无法把握。
②到家后，儿子依然叽叽喳喳地说个不停：“茅爷爷说，天气预报今晚有大风，会不会把我们吹到树上？”我心不在焉地答： “我们又不是猴子！”他指着窗外的那棵杨柳，无限羡慕： “我也想长那么高，一直长到五楼茅爷爷家的阳台上！”我敷衍道：“你怎样长那么高呢？”他倒颇为老实：“一毫米一毫米地长呗！”我沉默不语，他继续浮想联翩：“长高后，我要当警察，对坏人喊，不许动！”兴起处，他站在床上手舞足蹈。至此，我打起精神，跟他一起谈这棵垂杨柳。说到茅爷爷讲的大树的故事时，小朋友已经口齿不清，眼皮都粘在一起了。
③夜半，风雨大作，早晨看到的情形令人触目惊心。那棵杨柳已从中间裂开，柔枝碧叶铺了满地，像一只巨大的翠鸟，折断了鲜艳的翅膀。工人爬上梯子，锯掉那些受伤的枝干。儿子仰头自语：“原来大树真的会断掉啊！”我轻轻叹息： “因为风雨太大了！”他怕疼似的吸着气：“那剩下的半棵树，能像茅爷爷故事里的大树那样，活下来吗？”
④听见这亲切的名字，想起老人家的病，我顿时胸口酸热：“那要看它的运气了！”思索片刻，儿子奔回家中，找出一堆钙片、鱼肝油、维生素，然后拿了家里炒菜的锅铲去树下，挖坑，倒水，埋药。他仰起脸，笑：“你看它运气好不好？”我愣住，蹲下来，擦去他鼻尖上的泥土。
⑤此后，他常常去给这半棵树“喂药”，只是在茅爷爷的指导下，改用了花肥和营养液。这________式的努力，注定了失败的结局，在一片蓬勃张扬的浓翠中，伤树渐黄渐枯。儿子并不沮丧，仍一如既往地照料它。我忍不住提醒这个傻傻的小孩：“很快就会有工人来锯掉这棵树了！”他捧着花洒平静地说：“可它也许明天就发芽了！”花洒中细密的水珠欢涌着，穿过阳光，落入泥土，像一场小小的缤纷的太阳雨。
⑥面对一棵树的生死，我多了一毫米的世故，而他却多了一毫米的勇气。这勇气，如乡野车辙里怡然开着的小花，叫人心生羡慕。
⑦可奇迹并没有发生，树还是被锯掉了。这孩子似乎并不难过，有时，还会去给那剩下的树桩浇水，有时去找茅爷爷，要他讲大树的故事。我有些纳闷：这普普通通的树，能有什么传奇呢？
⑧又是春日，满眼的鹅黄淡粉，风里沁着微甜。那树桩的残枝上，竟也冒出了点点浅绿，听见我惊呼，孩子表情神秘，拉我去看那几棵最高的树。我疑惑地看着树，原来，那些粗大的树干上，每一棵都有受伤后愈合的痕迹，每一处伤痕都刻着无穷无尽的勇气！
⑨而我，几乎错过了这个秘密。
⑩我忽然发现，不知何时，儿子的头顶已与我的第三颗纽扣平齐。他愿意一毫米一毫米地长高，我也愿意在每一寸光阴里成长。我们都不会长到五层楼那么高，可我希望我们对生命的勇气、对生活的热爱，能长到五十层楼那么高。
（作者：刘继荣，选自《和你一起，我不怕老去》，有删改）
15.根据文意，第⑤段横线上填入的词语最恰当的是____。（2分）
A.画蛇添足 B.自相矛盾 C.精卫填海 D.南辕北辙
16.根据选文内容，完成填空。（8分）
17.结合全文内容，推断第⑧段中“我”的感悟，仿照第①段画线句，进行仿写。（3分）
例句：那一瞬，我忽然觉得无比伤感：生命如此脆弱，人生简直无法把握。
仿句：那一瞬，我忽然觉得________________________________________。
18.请从内容和形式两方面赏析标题 “一毫米的勇气”的妙处。（5分）
三、综合运用（20分）
阅读下面材料，完成第19—22题（20分）
同学们发现语文课要求阅读的许多名著书目都与英雄有关，但是同学们对于“英雄"的认识各不相同，大家打算举办一次"何为英雄"的主题班会，交流分享对英雄的认识。
19.为了筹备主题班会，班委会对班级42位同学进行了问卷调查，下图是根据同学们对“你对哪一类英雄了解最多”的回答结果所作的数据统计：
根据上图，能够得出的结论是___________（3分）
A.该班同学了解的中国古代英雄比中国近代革命英雄多。
B.该班同学了解的作品中虚构的英雄比中国当代英雄少。
C.该班同学了解最多的英雄类型是中国古代英雄。
D.该班同学了解最少的英雄类型是中国当代英雄。
20.同学们为主题班会设计了一张海报，请根据海报内容和班会主题把宣传语补充完整。（5分）
21.班级同学小A的妈妈是一名医生，曾经主动申请前往一线抗疫，大家决定要在班会课上通过视频连线的方式采访她，听听她对于“何为英雄"的看法。以下是同学们草拟的采访问题，请你筛选出其中不合适的两项_________（4分）
A.你在医生这个行业干了几年？
B.您为什么主动报名前往一线支援抗疫？
C.您觉得英雄的评价标准是什么？
D.您最欣赏的英雄是谁？
E.您是如何教育自己的孩子的？
22.班会课上，班长请你结合名著阅读篇目，简要谈谈自己对“何为英雄”的看法，请完成一篇100字以内的演讲稿。（8分）
可结合名著：《红星照耀中国》/《水浒传》/《钢铁是怎样炼成的》（任选其一）
四、写作（60分）
23.成长路上，是否有一些人、事、物，让你不敢却又不得不面对？当你鼓足勇气去面对时，又发生了什么？请以《终于能够勇敢面对》为题写一篇文章。
要求：（1）600字左右。（2）不透露个人相关信息。（3）不得抄袭。
参考答案及评分标准
1.似曾相识燕归来
2.长风破浪会有时
3.千骑卷平冈
4.春蚕到死丝方尽
5.览物之情，得无异乎
6.（2分）白居易
7.（4分）（1）行走（步行）；（2）都
8.（3分）（我们）等到月亮出来，才下令备酒。（补充主语、方、酒）
9.（6分）（1）元丰六年十月十二日夜（2）承天寺
（3）登山、赏花、泊舟湖心、并舟露坐、剧饮而还。（写出与原文信息相符的任意两点）
10.（3分）A
11.（6分）（1）D （2）A（3）B
12.（8分）（1）对精微细腻的思想感情却缺少了识别和表达的能力；
（2）标签化；
（3）浅薄化；
（4）带来追求快速反馈、放弃深度思考的习惯。
13.（3分）C
14.（5分）评分标准：判断1分，分析4分。
【答案示例】B句好。B句以多变的天气寓意情感，诗中的“晴”字一语双关，既指晴朗，又可以理解为“感情”，诗句形象地表现了含蓄复杂的感情，有形义配合的深层趣味； A句单以读音相同来夺人眼球，缺乏语义相关，只是形式上的浅加工。
15.（2分）C
16.（8分）（1）给大树“喂药”（埋花肥和营养液），洒水（2分）
（2）神秘地带“我”去看那几棵最高的树（2分）
（4）天真、懂事、善良、勇敢、执着、乐观等。（写出合理的两点，4分）
17.（3分）【答案示例】（1）那一瞬，我忽然觉得十分幸福：生命如此顽强，人生完全可以努力。
18.（5分）评分标准：内容分析3分；语言形式分析2分。
内容上：“一毫米的勇气”高度概括了文章内容，“勇气”写出了文中“儿子”执着救树、大树顽强生长、茅爷爷乐观治疗并积极影响“儿子”、“我”勇于发现自己的不足向儿子学习等精神内涵。“一毫米”写出了这些“勇气”都在一点点地积累中发挥作用，体现了这些精神的可贵。
形式上：以数量词“一毫米”修饰精神上的“勇气”，化无形为有形（并构成小与大的对比），生动而有韵味（引起读者好奇）。（语言形式分析言之成理即可）
19.（3分）D
20. （5分）围绕“何为英雄”的主题2分；体现海报特点2分；语言形式恰当1分。
【答案示例】梦想追逐者；平凡岗位上的努力前行者
21.（4分）AE
22.（8分）评分标准：
参考样例：
①大家好！我认为英雄要有着崇高信念并坚定执着地为之奋斗。正如《钢铁是怎样炼成的》一书中的保尔柯察金，他在身有残疾的时候依然不改革命信念，始终坚守在自己的工作岗位上，为了理想而奉献生命。这样的人是我心中的英雄。
②大家好！我认为英雄是能够在国家民族处于危难之际挺身而出的人。正如《红星照耀中国》中的革命领袖和普通战士，他们都在为了民族解放和独立而奋斗，不顾个人的安危。他们都是英雄。
③大家好！我认为英雄是嫉恶如仇、有胆有识的人。正如《水浒传》当中的鲁智深，他得知镇关西欺凌弱女子金翠莲，便主动站出来帮助翠莲父女二人，不仅给了他们盘缠，还拳打镇关西，让正义得以伸张，这样的人是当之无愧的英雄。
篇目
时间
目的地
行为
[乙]文
（1）
（2）
步于庭中、欣赏月色等
[丙]文
是日
石湖
（3）_______、________等
等第
观点
2分
关联名著
2分
分析
2分
语言
2分
A（7-8）
观点明确，切合主题，有一定的深度
所勾连的名著内容恰当、准确
逻辑性强，
说服力强
有对象感，人称正确，语言精炼
B（5-6）
观点明确，切合主题
所勾连名著内容比较恰当、准确
言之成理
人称正确，语言比较流畅
C（3-4）
观点基本明确，与主题相关；
缺少与名著的勾连
分析逻辑性不强
语言基本通顺
D（0-2）
无明确观点，
偏离主题
完全没有勾连名著
分析与观点向左
词不达意，表达混乱