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人教部编版五年级语文下册《阅读指导 专项复习》教学课件PPT小学优秀公开课
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阅读指导 专项复习人教部编版 语文 五年级 下册《草船借箭》（节选）这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮 船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝 东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐 喊。鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮 笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐（yu\è lè）天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说∶“江上雾很大， 敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人去旱寨调(diào tiá\o )来六千名弓弩手，到江边支援水军。一 万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮 又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊 逼近曹军水寨去受箭。天渐渐亮了，雾还没有散。这时候，船两边的草把子 上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士齐声高喊“谢谢曹丞相的 箭！”接着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上了当，可是 这边的船顺风顺水，已经飞一样地驶出二十多里，要追也 来不及了。“援”字用音序查字法应先查大写字母__Y___，“丞” 用部首查字法应查__一__部。把文中括号内不恰当的读音划掉。在文中找出一对近义词和一对反义词写在下面的括号里（靠近）——（逼近） （ 虚 ）——（ 实 ）。4.请将文中画横线的句子改为反问句。 雾这样大，曹操怎敢派兵出来？5.结合本文段，诸葛亮神机妙算具体表现在哪些地方。_a_、__诸__葛__亮__算__到__天__气__，__知__道__第__三__天__四__更__时__分__一__定__有__大__雾__，_回__来__时__顺__水__顺__风__;__b_、__他__算__好__了__受__箭__的__方__法__。__c_、__诸__葛__亮__算__好__了__人__，__知__道__鲁__肃__忠__厚__老__实__守__信__，__特__地__向__他__借__船__，__知__道__周__瑜__聪__明__过__人__，__所__以__不__让__鲁__肃__向__周__瑜__提__借__船__之__事__，__知__道__曹__操__谨__慎__多__疑__，__看__不__清__虚__实__不__会__轻__易__出__兵__，__因__而__大__张__旗__鼓__，__雾__夜__佯__攻__曹__营__。___________________________________联系上下文，发挥想象，诸葛亮笑着说∶“雾这样大， 曹操一定不敢派兵出来。” 诸葛亮当时会笑些什么？笑曹操，因为诸葛亮太了解曹操、笑鲁肃太老实，不知 。底细、笑周瑜的计策落空，拿诸葛亮无可奈何，是自信 的笑、胜利的笑。 “诸葛亮吩咐军士齐声高喊“谢谢曹丞相的箭！”当 曹操听到这话后，可能会对诸葛亮说： 孔明果然名不虚传,待我整顿军士,便东山再起,必报今日 之辱! 《刷子李》（节选） 一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难 刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉 在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶， 立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手 法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？ 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音， 每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好 听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真。 好比平平整整打开一面雪白的屏障。。曹小三最关心的还是刷子李 身上到底有没有白点。“天衣无缝算”的意思是： 比喻事物周密完善，找不出破绽或漏洞。 仿写。白得透亮 （ 急）得（团团转） （热 ）得（ 直喘） 3.用“ ”画出文中的一个比喻句，这句话是把 墙 比作雪白的屏障，说明了 刷子李技术高超 。 “屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举， 谁能一滴不掉？”这句话的意思是（ D ）A.刷屋顶不难，粉浆谁都能一滴不掉。 B.刷屋顶不难，粉浆谁也不能一滴不掉。 C.刷屋顶难，粉浆谁都能一滴不掉。D.刷屋顶难，粉浆谁也不能一滴不掉。5. “刷子李”的技艺高超表现在哪儿？_他__粉__刷__墙__时__,_快__,_匀__,_准__,_还__有__节__奏__,_刷__完__后__天__衣__无__缝__,_好____似__一__面__雪__白__的__屏__障__。_______________________________《杨氏之子》 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父 不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示 儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔 雀是夫子家禽。”1.解释下面句子中带点的字。 、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 诣：给__…__…__看__ 乃：于__是__，__就__ 孔指以示儿曰。 示：_拜__见_____ 曰：________ (3) 未闻孔雀是夫子家禽。 未：_没__有_____ 闻：_听__见_____ 2.仔细读下面的句子，回答问题。 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻 孔雀是夫子家禽。” (1)对话意思：孔君平指着杨梅给杨家儿子看，说：“这是你家的果子。”杨家儿子答道：“没有听说孔雀是您家的家禽。” (2)对话精妙极了，妙在何处?都根据人物姓氏来借题发挥，杨家儿子反应极快，才 思敏捷。《威尼斯的小艇》（节选） 商人夹（jiā j√iá）了大包的货物，匆匆地走下 小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严 的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。 半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定 的小艇。簇（√cù zú）拥在一起的小艇一会儿就散开了 消失在弯曲的河道中，传来一片哗（h√uá huà）笑和 告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇 晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上， 大大小小的船都停泊（pō √ bó）在码头上。静寂笼罩 着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。1 . 我 会 选 择 文 中 括 号 内 正 确 的 读 音 ， 并 打“√” 2.我会查字典。 Y“拥”y，ō用ng音序查字法，应先查音序（ ）扌。再查 音节（ 5 ）；再部首查字法，应先查部首（ ）， 再查（ ）画。“拥”的意思有：A、持有；B、抱；C、聚到一块儿； D、围着。在以下句子中，“拥”字应选哪种解释？（填序号）（1）父子俩紧紧地拥抱在一起。（ B ） （2）簇拥在C 一起的 小艇一会儿就散开了。（ ） （3）A 张家界成了人类共同拥有和保护的宝贵财富。（ ） D（4）船很宽敞，一点儿也不觉得拥挤。（ ）。4.假如你坐在小艇里浏览威尼斯，你会有怎样的感受？威尼斯是一座美丽的城市，威尼斯的小艇带 着我们感受威尼斯的美。“舟行碧波上，人在 画中游”提着两根绳子走过了木桥。聪明的徐文长徐文长从小就善于动脑筋思考，他聪明、机智也充 满了情趣。 徐文长的伯父很喜欢他，时常想些法子逗他 玩，考他的思考能力。有一次，伯父领着徐文长来到一座贴着水面、桥身 既窄又软的竹桥边，把两只水桶装满了水，对徐文长说： “我想考考你，你能提着这两桶水过桥，我就送你一件礼物。” ～少～年～徐～文～长～想了～一～下～，～就～脱～下～鞋～，～用～两～根～绳子～把～小 桶～系～住～，～然～后～再把～装～满～了～水～的～木～桶～放到～水～～里～，就～这～样他～～ ～～～～ ～～～～然～～后把～竹～重～向～井～里～放～，～当竹～顶～快～到～井～口～时～，～他就～顺～利地拿伯父被聪明的徐文长惊呆了，不禁拍手称赞：“真是 聪明的徐文长啊！” 伯父还想用一个更难的法子把徐文长难倒。他说： “既然你过了桥，礼物我当然要给你，但必须要按我的要 求去取礼物。”说着，他就把那件礼物吊到一根长竿顶上 并且告诉徐文长：“你（ 既 ）不能站在凳子之类的高地 方去取，（ 也 ）不能把竹竿横下来。” 伯父想，这下 徐文长就没有办法了。 但徐文长摸了摸后脑勺，马上就 想出了取礼物的方法。只～见～他～拿～住～竹～竿一～直～走～到～一～口～井～边～到～了～那～件～礼～物～。 1 ． 给 本 文 加 上 一 个 小 标 题 写 在 “ ” 上 。 在文中的括号里填上恰当的关联词伯提父着想两两只个装什满么水难的题桶考通考过徐又文软长又的窄？的桥① 拿吊在长竹竿顶端的礼物 。 ② 。 4.徐文长是怎样解决伯父的两个难题呢？请用“～～”画下来。你觉得徐文长有什么地方值得我们学习呢？徐文长善于动脑他聪明、机智也充满情趣。请你概括本文的主要内容。文中叙述徐文长聪明、机智地解决了伯父的两个难 题，赞扬了他是一个善于动脑筋思考的人。 解题指导：一、按照一定的顺序来写。 记叙的事情最好是自己亲眼目睹或亲身经历、直接参 与的，而不是道听途说的（因为道听途说的事情，是很难 把经过写具体的），这是把经过写具体的前提条件。在此 基础上，还要注意要把“经过”部分分成几步，按照一定 的顺序来写。事情的经过，决不是“一团丝麻”的，总是 有先后顺序的，总是要随着时间的推移或地点的变换而发 展变化的。这就需要学生依据“经过”的先后顺序和发展 变化的过程，认真地想一想：这件事的“经过”部分大体 可以分为哪几个阶段，每个阶段主要又都做了什么。然后再按照这几个“阶段”的先后顺序，一步一步、一层一层 地写。这样，既做到了有条理，又为把“经过”写具体打 下了基础。记叙文是以“叙述”和“描写”作为主要表现手法的 但才开始写作的孩子只会“叙述”不会“描写”，他们只 能笼统地“叙述”事件的大概情节，不能把现实生活中丰 富多彩的事物“描写”出来。针对课标第二学段的习作教 学目标：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自 信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自 己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。”以此来指导学生。 二、把动作分解同学们写人物的动作往往过于简单，缺少细节，只写最 后一个表示结果的动作。所以要指导学生把一个动作分解为一组动作，可按下面的“三部曲”完成： 1. 放映。对所描写的细节要反复思考，这个细节共有几个动作？ 每一个动作应怎样去描写？如同看电影一样在大脑中“看”一遍。 分解。把每一个动作分解开来，在描写时应注意用 词恰当，情感真实。对每一个动作的描写要“细”。 例如，每一个动作都需要哪些身体部位参与，这些身 体部位的位置、形状、颜色、动作、变化等各是什么， 可以由哪些动词来构造，然后一一写出这些身体部位 的情况。连接。 即将上面分解的每一个动作细节连接起来， 就形成一个人物的细节描写。 龚校长 去年我们学校调来了一位校长，姓龚，50多岁，稀疏的头发， 眉毛又浓又黑，鼻子下面一撮小胡须，每天西装革履，手里提着公 文包。从来没看他笑过，整天是一副严肃的表情，让人不敢轻易接 近他。一天，我上了一辆十分拥挤的公交车，空气里似乎弥漫着人们 焦急烦躁的气息。随着上车的人不断增多，我也心烦意乱起来：大热天里坐这种车，唉 ！ 突然 ， 我看见了一个有些熟悉的身影 ，啊 龚校长！ 我心头一震。不~远~~处~ ，~龚~~校~ 长~~正~挤~ 在~~人~~群中~~。~~他依然打着领带，穿着西装，依然提着公文包，留着小胡子，脸上 还是往日让人生畏的严肃。他被一个高个子男人挤到了门口，却毫 无怨言，没有像其他人一样骂骂咧咧。这时疑问像潮水一样涌上我 的心头：龚校长不觉得挤吗？学校不是有小车吗？身为一校之长还 挤公交？第二天，我在同一时间上了公交车。我想龚校长昨天一定是 偶尔坐公交车而已，可我在车上很快又发现了龚校长的身影。这 不禁让我想到一些校长，去学校有专人接送，还把他们的“豪车” 开进学校。而龚校长就不同了，这是一路既挤又不能直达学校的 车，他宁愿走一段路，还是每天坚持乘坐公交车。（ 虽 然 。 ）龚 校长给人留下一种威严的印象，（ 但 是 ）也许在生活中是一个 朴素节俭、平易近人的伯伯吧!说不定在他严肃的面孔下，也有 一颗平常的心，毕竟校长也是一个有情感的人啊! 糟了，已经是下一个站了，我忘记下车了，望着窗外已经下 车的龚校长，我似乎觉得那个瘦小的身影还在我的心中，正在逐 渐高大起来?心想：明天要是再遇见龚校长，我一定会向他道一 声好，让他知道有个学生非常敬佩他!在文中的括号内填上恰当的关联词。 请给文中空白的地方加上标点符号。朗读下面一句时，下面三种读法，停顿较正确的一种是（ C ）。 A、让他/知道/有个/学生/非常/敬佩他! B 、让他知道/有个学生/非常敬佩/他! C、让他知道/有个学生非常/敬佩/他!请在短文中找出一个描写“我”的心理活动的句子， 用“ ”在文中表示。上了公交车后，我为何会心头一震？请用“~~~~”画出 有关的句子说明原因。 。给本文加上一个标题，写在文前的“ ”上。解题指导：一、动作描写：只见+人物+部位+修饰词+动作+修辞 二、神态描写：器官+动作+修辞常用于写人、叙事、三、语言描写：说话三变 （一）、说话人位置变化： 开头式：xx说：“________。” 结尾式：“_______。” 中间式：“________”，xx说，“________”。 （二）、说前加入动作和表情（三）、把说换成其它动词（吼。喊、叫、嚷……） 四、心理描写 1.自我内心独白式，含有“想、冒号”等标志。 2.第三人称旁白式，含有“我觉得、我认为” 等标志。 3.通过人物动作、语言、神态来体现 人物的心理活动。 无言的父爱（节选） 父亲是个实干家，他的一生都在忙碌着。多年劳作 的成果，足以让父亲感到骄傲。而对我来说，最值得骄 傲的应该是他亲手为我制作的小玩艺儿。他以双手而不是以言语传达了对我无限的爱。 七岁那年圣诞节的前夕，我跟着父亲上街，路上经过一 家玩具店。透过橱窗，我看到了个十分奇特的玩具房子， 那是我从未见识过的。“房子”的墙上镂出了椭圆形的 小窗， 里边挂了印花布窗帘， 还有精巧无比的阳台。 “ 哦， 爸爸， 多美啊！ 你说圣诞老人会送我一个 吗？” 父亲看了看一百美元的标价———这在当时是十分昂贵的，他 一边习惯地提了提自己的腰带，一边开着玩笑说：“我想，即使是 圣诞老人也买不起这么贵的房子。” 我有点失望。父亲看见了， 摸摸我的头，轻轻地告诉我：“小时候，我也曾向自己的父亲讨过 一辆玩具货车，但是他买不起。” “那你怎么办？” “我用木块和找来的旧轮子自己做了一辆。你知道吗，对我来 说，那比店里买来的任何玩具都要贵重呢。” “可我不知道怎么做木头房子。” “ 爸爸会做，我们可以一起干。” 第二天，他果然搁下了家里的许多事情，和我忙乎起木头“房子”来。为了这木头“房子”，父亲陆续花了四个月的辛苦劳动。 它实在是一个孩子所能得到的最好的礼物了。多年以后，我（ A ）早已不再是玩玩具的年龄了，（ B） 还会不时地把这木头“ 房子” 找出来，（ C ） 为了欣赏，（ D）借以回顾往昔———我眼看着父亲用他的双手将 我的梦想变为现实的那段岁月。 待我上了大学，自己有了家之后，就更加体会到自己是多么地 依恋着他，不愿意离开他。可是父亲说：“我能够为你提供许多方 便，但是不能造就你的生活。我所做的一切只是在帮助你创造自己的天地。” 我父亲没有给我写过信，也常记不起我的生日和结婚纪念日———甚至有时连我今年几岁也不清楚，但在我的生活中无处不充溢 着他对我的爱———无言的父爱。实际上我身上最紧要的部分，都 是他亲手培养和改善的，他把最珍贵的财富给了我。1．在文中的括号中写上合适的关联词 ,你最多可以写出 几个？ A 初 ， 虽 然 B 处 ， 但 是 处 ， 不 仅 C 处 ， 还 D 2．填空。 “骄傲”的意思有两种：①自满，看②不起别人；②自豪， 自己感到光荣。文中“多年劳作的成果，足以让父亲感到骄傲”我一和句爸中爸“去骄钓傲鱼”,我的花意了思很是多第工 夫 终 于种钓。了请2你0条也,以这 个意思心写里一感句到话非：常骄傲 3.根据要求摘写句子。 具体描写父亲以双手而不是以言语传达对“我”无 限的爱的句子。第 二 天 ， 他 果 然 搁 下 了 家 里 的 许 多 事 情 ， 和 我 忙 乎 起 木 头 “ 房 子 ” 来 。 为 了 这 木 头 “ 房 子 ” ， 父 亲 陆 续 花 了 四 个 月 的辛苦劳动。你在生活中也感受着亲人给你的爱，你能用几句话 写在出上亲一人个对学你期的放爱假吗的？时候，我的脖子受伤了，妈妈快步 地把我带到医院去。谢谢观看Thank You
阅读指导 专项复习人教部编版 语文 五年级 下册《草船借箭》（节选）这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮 船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝 东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐 喊。鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮 笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐（yu\è lè）天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说∶“江上雾很大， 敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人去旱寨调(diào tiá\o )来六千名弓弩手，到江边支援水军。一 万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮 又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊 逼近曹军水寨去受箭。天渐渐亮了，雾还没有散。这时候，船两边的草把子 上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士齐声高喊“谢谢曹丞相的 箭！”接着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上了当，可是 这边的船顺风顺水，已经飞一样地驶出二十多里，要追也 来不及了。“援”字用音序查字法应先查大写字母__Y___，“丞” 用部首查字法应查__一__部。把文中括号内不恰当的读音划掉。在文中找出一对近义词和一对反义词写在下面的括号里（靠近）——（逼近） （ 虚 ）——（ 实 ）。4.请将文中画横线的句子改为反问句。 雾这样大，曹操怎敢派兵出来？5.结合本文段，诸葛亮神机妙算具体表现在哪些地方。_a_、__诸__葛__亮__算__到__天__气__，__知__道__第__三__天__四__更__时__分__一__定__有__大__雾__，_回__来__时__顺__水__顺__风__;__b_、__他__算__好__了__受__箭__的__方__法__。__c_、__诸__葛__亮__算__好__了__人__，__知__道__鲁__肃__忠__厚__老__实__守__信__，__特__地__向__他__借__船__，__知__道__周__瑜__聪__明__过__人__，__所__以__不__让__鲁__肃__向__周__瑜__提__借__船__之__事__，__知__道__曹__操__谨__慎__多__疑__，__看__不__清__虚__实__不__会__轻__易__出__兵__，__因__而__大__张__旗__鼓__，__雾__夜__佯__攻__曹__营__。___________________________________联系上下文，发挥想象，诸葛亮笑着说∶“雾这样大， 曹操一定不敢派兵出来。” 诸葛亮当时会笑些什么？笑曹操，因为诸葛亮太了解曹操、笑鲁肃太老实，不知 。底细、笑周瑜的计策落空，拿诸葛亮无可奈何，是自信 的笑、胜利的笑。 “诸葛亮吩咐军士齐声高喊“谢谢曹丞相的箭！”当 曹操听到这话后，可能会对诸葛亮说： 孔明果然名不虚传,待我整顿军士,便东山再起,必报今日 之辱! 《刷子李》（节选） 一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难 刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉 在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶， 立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手 法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？ 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音， 每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好 听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真。 好比平平整整打开一面雪白的屏障。。曹小三最关心的还是刷子李 身上到底有没有白点。“天衣无缝算”的意思是： 比喻事物周密完善，找不出破绽或漏洞。 仿写。白得透亮 （ 急）得（团团转） （热 ）得（ 直喘） 3.用“ ”画出文中的一个比喻句，这句话是把 墙 比作雪白的屏障，说明了 刷子李技术高超 。 “屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举， 谁能一滴不掉？”这句话的意思是（ D ）A.刷屋顶不难，粉浆谁都能一滴不掉。 B.刷屋顶不难，粉浆谁也不能一滴不掉。 C.刷屋顶难，粉浆谁都能一滴不掉。D.刷屋顶难，粉浆谁也不能一滴不掉。5. “刷子李”的技艺高超表现在哪儿？_他__粉__刷__墙__时__,_快__,_匀__,_准__,_还__有__节__奏__,_刷__完__后__天__衣__无__缝__,_好____似__一__面__雪__白__的__屏__障__。_______________________________《杨氏之子》 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父 不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示 儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔 雀是夫子家禽。”1.解释下面句子中带点的字。 、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 诣：给__…__…__看__ 乃：于__是__，__就__ 孔指以示儿曰。 示：_拜__见_____ 曰：________ (3) 未闻孔雀是夫子家禽。 未：_没__有_____ 闻：_听__见_____ 2.仔细读下面的句子，回答问题。 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻 孔雀是夫子家禽。” (1)对话意思：孔君平指着杨梅给杨家儿子看，说：“这是你家的果子。”杨家儿子答道：“没有听说孔雀是您家的家禽。” (2)对话精妙极了，妙在何处?都根据人物姓氏来借题发挥，杨家儿子反应极快，才 思敏捷。《威尼斯的小艇》（节选） 商人夹（jiā j√iá）了大包的货物，匆匆地走下 小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严 的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。 半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定 的小艇。簇（√cù zú）拥在一起的小艇一会儿就散开了 消失在弯曲的河道中，传来一片哗（h√uá huà）笑和 告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇 晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上， 大大小小的船都停泊（pō √ bó）在码头上。静寂笼罩 着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。1 . 我 会 选 择 文 中 括 号 内 正 确 的 读 音 ， 并 打“√” 2.我会查字典。 Y“拥”y，ō用ng音序查字法，应先查音序（ ）扌。再查 音节（ 5 ）；再部首查字法，应先查部首（ ）， 再查（ ）画。“拥”的意思有：A、持有；B、抱；C、聚到一块儿； D、围着。在以下句子中，“拥”字应选哪种解释？（填序号）（1）父子俩紧紧地拥抱在一起。（ B ） （2）簇拥在C 一起的 小艇一会儿就散开了。（ ） （3）A 张家界成了人类共同拥有和保护的宝贵财富。（ ） D（4）船很宽敞，一点儿也不觉得拥挤。（ ）。4.假如你坐在小艇里浏览威尼斯，你会有怎样的感受？威尼斯是一座美丽的城市，威尼斯的小艇带 着我们感受威尼斯的美。“舟行碧波上，人在 画中游”提着两根绳子走过了木桥。聪明的徐文长徐文长从小就善于动脑筋思考，他聪明、机智也充 满了情趣。 徐文长的伯父很喜欢他，时常想些法子逗他 玩，考他的思考能力。有一次，伯父领着徐文长来到一座贴着水面、桥身 既窄又软的竹桥边，把两只水桶装满了水，对徐文长说： “我想考考你，你能提着这两桶水过桥，我就送你一件礼物。” ～少～年～徐～文～长～想了～一～下～，～就～脱～下～鞋～，～用～两～根～绳子～把～小 桶～系～住～，～然～后～再把～装～满～了～水～的～木～桶～放到～水～～里～，就～这～样他～～ ～～～～ ～～～～然～～后把～竹～重～向～井～里～放～，～当竹～顶～快～到～井～口～时～，～他就～顺～利地拿伯父被聪明的徐文长惊呆了，不禁拍手称赞：“真是 聪明的徐文长啊！” 伯父还想用一个更难的法子把徐文长难倒。他说： “既然你过了桥，礼物我当然要给你，但必须要按我的要 求去取礼物。”说着，他就把那件礼物吊到一根长竿顶上 并且告诉徐文长：“你（ 既 ）不能站在凳子之类的高地 方去取，（ 也 ）不能把竹竿横下来。” 伯父想，这下 徐文长就没有办法了。 但徐文长摸了摸后脑勺，马上就 想出了取礼物的方法。只～见～他～拿～住～竹～竿一～直～走～到～一～口～井～边～到～了～那～件～礼～物～。 1 ． 给 本 文 加 上 一 个 小 标 题 写 在 “ ” 上 。 在文中的括号里填上恰当的关联词伯提父着想两两只个装什满么水难的题桶考通考过徐又文软长又的窄？的桥① 拿吊在长竹竿顶端的礼物 。 ② 。 4.徐文长是怎样解决伯父的两个难题呢？请用“～～”画下来。你觉得徐文长有什么地方值得我们学习呢？徐文长善于动脑他聪明、机智也充满情趣。请你概括本文的主要内容。文中叙述徐文长聪明、机智地解决了伯父的两个难 题，赞扬了他是一个善于动脑筋思考的人。 解题指导：一、按照一定的顺序来写。 记叙的事情最好是自己亲眼目睹或亲身经历、直接参 与的，而不是道听途说的（因为道听途说的事情，是很难 把经过写具体的），这是把经过写具体的前提条件。在此 基础上，还要注意要把“经过”部分分成几步，按照一定 的顺序来写。事情的经过，决不是“一团丝麻”的，总是 有先后顺序的，总是要随着时间的推移或地点的变换而发 展变化的。这就需要学生依据“经过”的先后顺序和发展 变化的过程，认真地想一想：这件事的“经过”部分大体 可以分为哪几个阶段，每个阶段主要又都做了什么。然后再按照这几个“阶段”的先后顺序，一步一步、一层一层 地写。这样，既做到了有条理，又为把“经过”写具体打 下了基础。记叙文是以“叙述”和“描写”作为主要表现手法的 但才开始写作的孩子只会“叙述”不会“描写”，他们只 能笼统地“叙述”事件的大概情节，不能把现实生活中丰 富多彩的事物“描写”出来。针对课标第二学段的习作教 学目标：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自 信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自 己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。”以此来指导学生。 二、把动作分解同学们写人物的动作往往过于简单，缺少细节，只写最 后一个表示结果的动作。所以要指导学生把一个动作分解为一组动作，可按下面的“三部曲”完成： 1. 放映。对所描写的细节要反复思考，这个细节共有几个动作？ 每一个动作应怎样去描写？如同看电影一样在大脑中“看”一遍。 分解。把每一个动作分解开来，在描写时应注意用 词恰当，情感真实。对每一个动作的描写要“细”。 例如，每一个动作都需要哪些身体部位参与，这些身 体部位的位置、形状、颜色、动作、变化等各是什么， 可以由哪些动词来构造，然后一一写出这些身体部位 的情况。连接。 即将上面分解的每一个动作细节连接起来， 就形成一个人物的细节描写。 龚校长 去年我们学校调来了一位校长，姓龚，50多岁，稀疏的头发， 眉毛又浓又黑，鼻子下面一撮小胡须，每天西装革履，手里提着公 文包。从来没看他笑过，整天是一副严肃的表情，让人不敢轻易接 近他。一天，我上了一辆十分拥挤的公交车，空气里似乎弥漫着人们 焦急烦躁的气息。随着上车的人不断增多，我也心烦意乱起来：大热天里坐这种车，唉 ！ 突然 ， 我看见了一个有些熟悉的身影 ，啊 龚校长！ 我心头一震。不~远~~处~ ，~龚~~校~ 长~~正~挤~ 在~~人~~群中~~。~~他依然打着领带，穿着西装，依然提着公文包，留着小胡子，脸上 还是往日让人生畏的严肃。他被一个高个子男人挤到了门口，却毫 无怨言，没有像其他人一样骂骂咧咧。这时疑问像潮水一样涌上我 的心头：龚校长不觉得挤吗？学校不是有小车吗？身为一校之长还 挤公交？第二天，我在同一时间上了公交车。我想龚校长昨天一定是 偶尔坐公交车而已，可我在车上很快又发现了龚校长的身影。这 不禁让我想到一些校长，去学校有专人接送，还把他们的“豪车” 开进学校。而龚校长就不同了，这是一路既挤又不能直达学校的 车，他宁愿走一段路，还是每天坚持乘坐公交车。（ 虽 然 。 ）龚 校长给人留下一种威严的印象，（ 但 是 ）也许在生活中是一个 朴素节俭、平易近人的伯伯吧!说不定在他严肃的面孔下，也有 一颗平常的心，毕竟校长也是一个有情感的人啊! 糟了，已经是下一个站了，我忘记下车了，望着窗外已经下 车的龚校长，我似乎觉得那个瘦小的身影还在我的心中，正在逐 渐高大起来?心想：明天要是再遇见龚校长，我一定会向他道一 声好，让他知道有个学生非常敬佩他!在文中的括号内填上恰当的关联词。 请给文中空白的地方加上标点符号。朗读下面一句时，下面三种读法，停顿较正确的一种是（ C ）。 A、让他/知道/有个/学生/非常/敬佩他! B 、让他知道/有个学生/非常敬佩/他! C、让他知道/有个学生非常/敬佩/他!请在短文中找出一个描写“我”的心理活动的句子， 用“ ”在文中表示。上了公交车后，我为何会心头一震？请用“~~~~”画出 有关的句子说明原因。 。给本文加上一个标题，写在文前的“ ”上。解题指导：一、动作描写：只见+人物+部位+修饰词+动作+修辞 二、神态描写：器官+动作+修辞常用于写人、叙事、三、语言描写：说话三变 （一）、说话人位置变化： 开头式：xx说：“________。” 结尾式：“_______。” 中间式：“________”，xx说，“________”。 （二）、说前加入动作和表情（三）、把说换成其它动词（吼。喊、叫、嚷……） 四、心理描写 1.自我内心独白式，含有“想、冒号”等标志。 2.第三人称旁白式，含有“我觉得、我认为” 等标志。 3.通过人物动作、语言、神态来体现 人物的心理活动。 无言的父爱（节选） 父亲是个实干家，他的一生都在忙碌着。多年劳作 的成果，足以让父亲感到骄傲。而对我来说，最值得骄 傲的应该是他亲手为我制作的小玩艺儿。他以双手而不是以言语传达了对我无限的爱。 七岁那年圣诞节的前夕，我跟着父亲上街，路上经过一 家玩具店。透过橱窗，我看到了个十分奇特的玩具房子， 那是我从未见识过的。“房子”的墙上镂出了椭圆形的 小窗， 里边挂了印花布窗帘， 还有精巧无比的阳台。 “ 哦， 爸爸， 多美啊！ 你说圣诞老人会送我一个 吗？” 父亲看了看一百美元的标价———这在当时是十分昂贵的，他 一边习惯地提了提自己的腰带，一边开着玩笑说：“我想，即使是 圣诞老人也买不起这么贵的房子。” 我有点失望。父亲看见了， 摸摸我的头，轻轻地告诉我：“小时候，我也曾向自己的父亲讨过 一辆玩具货车，但是他买不起。” “那你怎么办？” “我用木块和找来的旧轮子自己做了一辆。你知道吗，对我来 说，那比店里买来的任何玩具都要贵重呢。” “可我不知道怎么做木头房子。” “ 爸爸会做，我们可以一起干。” 第二天，他果然搁下了家里的许多事情，和我忙乎起木头“房子”来。为了这木头“房子”，父亲陆续花了四个月的辛苦劳动。 它实在是一个孩子所能得到的最好的礼物了。多年以后，我（ A ）早已不再是玩玩具的年龄了，（ B） 还会不时地把这木头“ 房子” 找出来，（ C ） 为了欣赏，（ D）借以回顾往昔———我眼看着父亲用他的双手将 我的梦想变为现实的那段岁月。 待我上了大学，自己有了家之后，就更加体会到自己是多么地 依恋着他，不愿意离开他。可是父亲说：“我能够为你提供许多方 便，但是不能造就你的生活。我所做的一切只是在帮助你创造自己的天地。” 我父亲没有给我写过信，也常记不起我的生日和结婚纪念日———甚至有时连我今年几岁也不清楚，但在我的生活中无处不充溢 着他对我的爱———无言的父爱。实际上我身上最紧要的部分，都 是他亲手培养和改善的，他把最珍贵的财富给了我。1．在文中的括号中写上合适的关联词 ,你最多可以写出 几个？ A 初 ， 虽 然 B 处 ， 但 是 处 ， 不 仅 C 处 ， 还 D 2．填空。 “骄傲”的意思有两种：①自满，看②不起别人；②自豪， 自己感到光荣。文中“多年劳作的成果，足以让父亲感到骄傲”我一和句爸中爸“去骄钓傲鱼”,我的花意了思很是多第工 夫 终 于种钓。了请2你0条也,以这 个意思心写里一感句到话非：常骄傲 3.根据要求摘写句子。 具体描写父亲以双手而不是以言语传达对“我”无 限的爱的句子。第 二 天 ， 他 果 然 搁 下 了 家 里 的 许 多 事 情 ， 和 我 忙 乎 起 木 头 “ 房 子 ” 来 。 为 了 这 木 头 “ 房 子 ” ， 父 亲 陆 续 花 了 四 个 月 的辛苦劳动。你在生活中也感受着亲人给你的爱，你能用几句话 写在出上亲一人个对学你期的放爱假吗的？时候，我的脖子受伤了，妈妈快步 地把我带到医院去。谢谢观看Thank You
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