2021学年唱歌 感恩的心教学设计

《感恩的心》说课稿

尊敬的各位老师，大家好！

今天我说课的内容是《感恩的心》。本次说课包括五部分：说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书。

说教材

一说教材分析

（一） 说教材的地位和作用

《感恩的心》是六年级第一单元第一课的内容，它是解决行为实践问题，同时也为下面单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。学习本课题对于提高学生的感恩意识、心理素质、唤回学生们回报爱心的良知，帮她们建立和谐的人际关系，构筑健全的人格，激发学生爱的情感，奠定高尚的人生观基础，具有重要意义。

（二）说教学目标

为了使这节课达到我们预设的教学效果，结合我对本课的理解，我制定了以下的教学目标：

1、情感、态度与价值观目标：

引导学生学会感恩，能够体会父母对他们的养育之恩，感受到亲情的温暖。 体会认识教师工作的特点和教师的辛劳，体会国家和社会对我们的关爱，树立感恩的意识。

2、能力目标：树立感恩意识，培养学会感恩的能力，用实际行动回报父母、 老师和社会。

3、知识目标：了解感恩的含义以及为什么感恩，懂得怎样去感恩。

（三） 说教学重难点：

重点：培养学生感恩意识，学会感恩。

难点：教会学生们在生活中用行动感恩。

说教法

教学方式的改变是课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。因此本节课以讨论为主，在充分准备视频、图片和各种有关资料的情况下，借助多媒体给学生创设良好的课堂氛围，通过多媒体播放故事、广告、音乐等材料，激发学生的体验；同时，学生在看，听，说、

唱的探究过程中也获得了情感体验。教学中，淡化教师的主导性，突出学生的主体地位。通过小组的合作学习的方式，教师有效控制课堂，组织好学生的自主学习。学生自觉、自发去感悟父母、老师、社会在日常生活中所给予我们的爱。引导学生在情感体验中，进行思想意识的升华。能将觉醒的意识转化为一种行动力，并付诸于实践。

说学法

学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

说教学流程

在这一节课的教学过程中，我注重突出重点，突破难点，教学环节的安排也注重师生的互助交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性，实现新的教学理念。本课的教学过程具体如下：

（一）导入新课

运用多媒体播放手语歌曲《感恩的心》，提出若干问题，初步启发学生这节课我们要的内容是学会感恩，从而导出今天所要学习的课题：感恩的心。

过渡：学会感恩，那你对于感恩是怎么认识的呢？因此我设计了讲授新课的第一部分的内容：讲解感恩的含义

（二）讲授新课

1、讲解感恩的含义

为了突出这一教学重点，我首先给学生讲这样的一个故事：有两个人同时去见上帝，问上帝天堂的路怎么走。上帝见两人饥饿难忍，就给他们一人一份礼物，一个人接过食物，甚是感激，连声说了：“谢谢，谢谢！”而另一个接过食物，却无动于衷，好像别人就应该给他似的。于是，上帝让那个说“谢谢”的人进了天堂，另一个人则拒之门外。被拒之门外的人很是不服：“我不就是忘了说句谢谢吗？”上帝说：“不是忘了，没有感恩的心，就不可能说出谢谢的话，不知感恩的人，就不知爱别人且也得不到别人的爱，”那个人还是不服：“那少说一句谢谢的差别也不能这么大呀？”上帝说：“这没有办法，因为上天堂的路是用感恩的心铺成的，上天堂的门也只能用感恩的心才能打开。”

通过讲故事设计这样的一个问题引发学生思考：“上帝为什么让那个说谢谢的人进了天堂，另一个人则拒之门外呢？”然后引导学生懂得：做人要有一颗感恩的心，再让学生说说自己对感恩的理解，从而引出感恩的含义：感谢别人给予的恩情并给予回馈。

2、第一篇章 感恩父母

在生活中，我们最应该感恩的人莫过于我们的父母，是她们冒着生命的危险把我们带到这个世界上，让我们享受到浓浓的亲情与幸福。只有爱父母，才会爱老师、爱同学、爱赐予我们万物的大自然。所以，在这个环节中，我选择了一些

孩子和父母在一起的图片（出示图片）。这些图片都是孩子生活的缩影，能够打开她们记忆的大门。让她们回忆和父母在一起的点点滴滴，唤醒内心对亲情的感悟，

在上一个环节中，我们引领孩子们感受亲情，目的就是让他们学会用行动去感恩，在这个环节中，我为孩子们提供了一段视频材料：为妈妈洗脚的一段公益广告。看完后，我及时启发她们说出自己的感受：你觉得片中的妈妈和孩子做的对不对？为什么？在生活中我们该如何去做？用这一系列的问题把同学们刚刚激发出来的感恩的心在潜移默化中转移成对感恩行动的一种期待。

以“爱的天平”为话题，展开交流。心理健康课对于老师来说是倾听、是指导，而对于学生来说是倾诉、是宣泄自己情绪的场所。所以，在这个环节中，一定要给足时间，让每个学生都参与，谈一谈生活中父母对我做的事以及我为父母做的事情，看看天平是否是倾斜的，大家一起分享。在她们倾诉、感知、明理之后，再引导她们发现自己的不足，体会父母的良苦用心，感受到浓浓的亲情。 （在这个环节中，我借用孩子们已有的生活经验，提供宽松的交流环境，结合图片，感受亲情，为下一个环节的教学做好了铺垫。）

接下来，趁热打铁，在爱的天平里，父母对我们做的事远远的多于我们为父母做的事，那么，我们就应该行动起来，用自己的言行去回报父母，下面列举走进父母的方法，看看大家谁能做到。

（在这个环节中，我把生活中与教学内容有直接联系的鲜活的材料引入课堂，创设宽松的环境，在多媒体设施的利用、故事的体验及歌曲的烘托中，自然地将“知”转化成“行”。）

第二篇章感恩老师

我们应该首先感恩父母，使他们给予我们生命，下面我们要感恩的是带领我们在知识的海洋里扬帆起航的人——老师。

首先是一副对联，通过这幅对联，概括老师的工作性质和内容。

老师是平凡的，在三尺讲台上日复一日的耕耘，传递知识，播种希望，老师又是伟大的，他们是人类灵魂的工程师，他们培育祖国的栋梁,支撑起一代人的脊梁。

接下来，是一个感人的故事“柔弱的翅膀”以及“最美教师”张亚丽的事迹，唤醒学生内心的感动以及对老师的敬爱之情。

古代有程门立雪的典故，那么我们是如何感恩老师的呢？下面列举同学的日常行为，比如：在课堂不遵守纪律，和老师顶撞，甚至挥拳相向，还有照抄作业，不珍惜老师的劳动成果，在校内校外见到老师，熟视无睹，在老师背后辱骂老师等等，引发学生的反思，反思自己的行为，接下来，引导学生思考，我们该如何感恩老师。

第三篇章感恩社会，感恩生活

我们感谢父母，他们赐予我们生命，感谢老师，教育我们用知识和思想武装自己，下面我们该感谢的是给我们创造优越的学习生活条件的——社会。

首先是汶川地震中的几幅图片，启发学生感悟有感恩的心的人们如何以实际行动回报社会，接下来的图片是大家对生活的抱怨，紧接着呈现社会上一些生活艰难的人们努力生存的图片，对比之下，启发学生珍惜现在的幸福生活，拥有感恩之心。

第四篇章感恩之心，回报于行

我们这节课的主要目的就是让学生学会在实际生活中用行动去感恩，所以我在课的结束部分为同学们设计了这样一项实践活动作业——感恩大行动。亲自去操作一次感恩行为，并详细记录这次行动的过程及感受，让感恩行为充斥到同学们的学习和生活中，使“知”真正转化成“行”，达到这次活动的预期效果。

再次播放手语音乐：感恩的心。大家一起用手语表达感恩之心，用歌声

唱响感恩之情，使同学们的情绪达到高潮，使主题得到升华。在师生同唱的歌声中愉快地结束这节课的教学。

五 板书设计

感恩的心

父母 老师 社会，生活