小学科学苏教版 (2017)五年级下册12 四季循环多媒体教学课件ppt

第12课  四季循环

1.教学内容

本课教学内容包括五个活动。

活动一是读图，从生活经验出发，体会一年四季中气温、降水、昼夜长短、太阳高度等变化都是有规律的，讨论导致地球上周而复始出现这些现象的因素是什么，进而初步与地球公转相关联。

活动二是探究实验，先探究地球倾斜与直射、斜射的关系，通过实验发现斜射时会出现影子长短的变化。再探究直射、斜射对温度的影响，发现斜射时才会出现温度变化。

活动三是讨论，通过讨论引出地轴倾斜着公转，太阳直射、斜射引起地球温度变化，是四季的成因。

活动四是对全单元进行总结，通过读图了解地球的两种运动形式，化无形为有形，理解起来更形象，并通过模拟实验模拟地球的自转和公转，加深理解。

活动五是拓展阅读，通过阅读了解地球运动引起的极昼和极夜现象。

2.教学目标

知道四季的形成与地球围绕太阳公转有关。

知道四季变化对地球上一些现象的影响。

通过模拟实验了解四季的成因，以及地球上与之相关的有规律的自然现象的成因。

3.重点与难点

重点：通过模拟实验和建构模型等方法，了解由于地球的公转运动产生四季变化等自然现象和规律。

难点：模拟地球围绕太阳公转的运动状态，并将影子变化与地球运动联系起来。

4.教学准备

教师材料：相关视频和图片。

学生分组材料：皮球、牙签、橡皮泥、灯泡、温度计、两个信封。

教学过程

一、导入新课

在前几课，我们学习了地球上的昼夜交替现象，知道由于地球的自转产生了地球上的昼夜交替现象，而昼夜交替现象又对地球上的动物和植物产生了不同的影响。

其实地球上不仅有昼夜交替现象，还有四季循环现象。今天这节课我们就来了解地球上的四季循环现象。

板书课题：12.四季循环

二、学习新课

活动1：认识地球上的四季循环现象

教师引导：我们已经在这个地方生活了好些年，有的同学从一出生就在这个地方生活。在我们这个地方，一年365天是不一样的，一年四季的气温、降水、昼夜长短、太阳高度角等都是在不停的变化的，不过这种变化有一定的规律。

出示课本34页“云南省昆明市月平均气温和降水图”，学生观察这幅图片，初步了解云南省昆明市一年四季的气温和降水情况。

预设：

云南地区，一年中温度总是经历先低后高再低的变化。1月温度最低，7月温度最高。降水量也总是经历先低后高再低的变化,1月降水最少,9月降水最多。

出示“北京市日出日落和昼长时间表”，学生仔细观察这张时间表，初步了解北京市日出日落的时间以及白天时间的长短变化情况。

预设：

北京地区一年中的昼长时间总是经历从短到长再变短的规律,12月最短,6月最长。

出示课本34页“台湾省嘉义县正午太阳高度角变化图”，学生观察这份太阳高度角变化图，了解台湾省嘉义县正午太阳高度角一年四季变化情况。

预设：

台湾地区,正午太阳高度变化为1月最低,逐渐上升到6月最高,再降低到10月,12—1月回升。

除了这些，你还知道哪些现象具有季节性变化?

预设：

动物的迁徙现象,如燕子春天回南方,冬天回北方;植物四季的生长变化,如很多植物春天发芽,秋季落叶;影子长短的变化,冬季影子长,夏季影子短。

讨论交流：是什么因素导致这些现象周而复始的出现呢？这些因素之间是否存在一定的相关性？

预设：

地球自西向东绕着太阳公转,因地轴是倾斜的,使得太阳有时直射某地区,有时则是斜射该地区,导致该地区热量吸收不同,温度也不同。

活动2：研究地球倾斜与直射、斜射的关系

教师引导：我们所处的这个地球是非常特殊的一个星球，不但自转，而且还围绕太阳进行公转，并且在进行公转的时候还有一个倾斜的角度。下面，我们就来探讨地球的倾斜与直射、斜射的关系。

出示课本35页上面的两幅图，学生观察这两幅图片，并读一读上面的一段文字，初步了解本次活动的方法步骤。

全班交流

实验材料：一个皮球、牙签若干、灯泡。

实验方法步骤：

1.用一个皮球代表地球,在两端各粘一根牙签,代表地轴,再在“地球”的“赤道”和“北半球”上各粘一根牙签。

2.在桌子上点亮一个灯泡代表太阳,先让“地球”直立着绕“太阳”转动一圈,再让“地球”倾斜着绕“太阳”转动一圈,观察“赤道”和“北半球”上牙签影长的情况。

实验注意点：

本实验中的地球仪选用既可以直立摆放又可以倾斜摆放的;灯泡需要选择无罩子的;在桌面上画好公转轨道。两个对比实验说明地球绕着太阳公转,地轴是倾斜的,引起了太阳的直射、斜射,导致各个地区热量吸收不同,最终产生了四季的变化。

学生分小组活动，动手做一做这个探究实验，观察所看到的现象。

全班交流，指生说一说，地球直立着绕太阳转动一圈的时候，牙签影子长短情况。

预设：

直立的地球仪实验中,赤道上的牙签的影子短,北半球牙签的影子长,此时太阳光直射赤道地区。绕着灯泡旋转一周,发现赤道和北半球影子的长短没有发生变化。阳光没有直射和斜射的变化。

指生说一说地球倾斜着绕太阳转动一圈的时候，牙签影子长短的情况。

预设：

地球倾斜,即地轴倾斜。赤道上牙签的影子长,北半球牙签的影子短,此时太阳直射北半球。随着地球仪绕灯泡转动,发现北半球牙签影子的长短发生了变化,太阳产生了直射和斜射的变化。赤道地区影长变化不大。

活动3：研究直射、斜射对温度的影响

教师引导：刚刚我们探究了太阳直射和斜射对地球上影子长短的变化的影响，知道太阳直射的时候，影子最短，太阳斜射的时候，影子最长。下面我们来研究太阳直射、斜射对温度是否会有影响？

出示课本35页下面的一幅图片，学生观察这幅图片，并读一读旁边的文字，初步了解本次实验活动的材料、方法步骤以及注意点。

全班交流

实验材料：温度计、信封、强光等等。

方法步骤：

1.将温度计分别插入两个信封里。

2.一个信封竖放,另一个信封平放,用强光照射两个信封。

3.观察相同时间内两支温度计的读数有什么不同。

学生分小组进行实验，仔细观察两支温度计的读数变化情况，并且想一想，太阳直射和斜射对温度究竟有怎样的影响。

全班交流，指生说一说两支温度计上的温度的读数。

对于地球上的地区而言,当阳光直射时温度高,阳光斜射时温度低。

从这个实验中，你得出了什么结论？

从这个实验我们发现太阳直射和斜射对温度是有影响的。太阳直射，地球上吸收到的热比较多，温度比较高；太阳斜射，地球上吸收到的热比较少，温度比较低。

出示课本35页下方的一段文字：

由于地轴倾斜,地球在围绕太阳公转时,各地每天的正午太阳高度角各不相同。太阳高度角大时,单位面积接收到的太阳辐射就多,反之就少,因而形成了四季。

学生读一读这段文字，初步了解太阳直射和斜射对地球上温度变化的影响。

活动4：认识太阳公转

出示课本36页上面的一段文字：

地球绕着太阳逆时针转动,就是地球的公转,地球公转一周的时间为一年。地球在公转的同时还绕地轴自转,地球自转一周的时间为一天。

学生读一读这段文字，进一步了解太阳的公转和自转的现象。

太阳的公转和自转究竟是怎样子的呢？下面我们用大家熟悉的现象来了解一下。

出示课本36页上面的两幅插图，学生观察这两幅插图，想一想这两种运动形式，哪种类似于地球的公转？哪种类似于地球的自转？

预设：

短道速滑类似于地球的公转现象，而花样滑冰在原地旋转，类似于地球的自转现象。

活动5：模拟地球的自转和公转

地球的自转和公转究竟是怎样子的呢？下面我们来模拟一下地球的自转和公转。

出示课本36页下面的一幅插图，学生观察这幅插图，想一想我们怎样模拟地球的自转和公转？

全班交流

模拟活动所需的材料：一只皮球。

模拟活动方法步骤：一个人举着皮球站在中间，模拟太阳，另一个人围绕太阳转圈，在转圈的同时自己也在转动。

教师讲解：

中间的女生举着一个球,模拟的是太阳,是不动的;男生模拟的是地球,既在绕着中间的“太阳”公转,同时也在自转。

教师指两个学生示范模拟地球的自转和公转现象，其他同学认真观看，进一步了解地球的自转和公转现象。

全班同学分小组进行活动，模拟地球的自转和公转，再次体会地球自转和公转的现象。

活动6：极昼和极夜

教师引导：在地球自转和公转的过程中产生了昼夜交替的现象和一年四季的现象，并且还产生了奇特的极昼和极夜现象。

出示课本36页“极昼和极夜”这段文字，学生认真阅读这段文字，初步了解极昼和极夜这种奇特的自然现象。

教师相机出示一些有关极昼和极夜的图片，引导学生仔细观察，进一步了解极昼和极夜这两种奇特的自然现象。

三、课堂总结

今天这节课，我们初步了解了地球公转的现象，知道地球绕着太阳逆时针转动，这就是地球的公转，地球公转一周的时间为一年，地球公转产生了四季循环现象。而地球在公转的同时还绕地轴自转，地球自转一周的时间为一天。课后，有兴趣的同学可以继续查阅相关资料，进一步了解有关地球自转和公转的现象。

四、学生活动手册

12.四季循环

阅读教材中第34页的图表，根据本地区一年四季各种现象的变化规律，填写下面的表格。

从春分到夏至，昼夜等长至昼最长夜最短；从夏至到秋分，昼最长夜最短至昼夜等长；从秋分到冬至，昼夜等长至昼最短夜最长；从冬至到春分，昼最短夜最长至昼夜等长。

是什么因素导致这些现象周而复始地出现?

地轴倾斜，地球绕着太阳公转时，各地每天的正午太阳高度角各不相同，引起了四季的变化。