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初中物理北师大版八年级下册三、功教案
展开这是一份初中物理北师大版八年级下册三、功教案,共5页。教案主要包含了巩固提高,课外小实验等内容,欢迎下载使用。
三、功
教材分析
《功》是北师大教材八年级物理下册第九章机械和功第三节的内容。学习功的知识是为了进一步学习能量。由于功的概念比较抽象,学生要认识功,必须经历一个较长的过程。功和能的关系渗透力学的各个部分。因此本节课的学习为学生研究能量转化奠定了分析的基础。本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。本节课的重难点是判断力是否对物体做功,教学中为了突破教学的重难点,先通过叉车对物体做功实例,明确力学中功的含义,然后采用学生先自学判断六个实例,再合作讨论,归纳判断某个力是否对物体做功,从而总结出做功的两个必要因素,归纳不做功的三种情况。最后通过生活体验,寓教于乐,让学生在体验生活情景中,再次加深对功的两个必要因素的理解。为了突出功的计算公式理解,采用演示实验方法,用弹簧测力计提升钩码上升的高度判断做功的多少,贯穿“控制变量”的思想,让学生视觉观察、思考中使学生总结得出来,功的大小与力的大小和在力的方向上通过的距离有关。
学情分析
功的概念十分抽象,学生不容易理解和建构,13岁左右的初中生抽象思维还不成熟,在学习过程仍需一些感性认识作为依托,因此在教学中借助实例和实验分析加强直观性和形象性,以便学生理解和掌握。本节之前学生还没有学习关于“能量”的知识,在没有学习能的转化的知识的情况下,功的定义是很难下的;但学生已有一定的力学基础知识,可以通过力的作用效果,引导学生充分利用已有认知水平来构建“功”的概念。
教学目标
知识与技能
1、知道力学中功的含义。
2、能根据做功的两个必要因素,会判断某个力对物体是否做功。
3、知道功的计算公式,功的单位,能用W=FS进行简单计算。
过程与方法
能从实例中认识做功的两个必要因素,学习从物理现象中归纳简单规律的方法。
情感态度价值观
1、培养学生乐于探索物理,乐于参与观察、实验、探究活动。
2、体会物理来源于生活,服务于生活。
重点难点
教学重点
1、做功的两个必要因素。
2、功的计算。
教学难点
会判断力是否对物体做了功。
教学过程
活动1【导入】创设情境
请同学们来欣赏“功的故事”。
我是力,我是工,当力撞上工就读功,力推着工移动一段距离,这个力对工移动的距离有贡献,有成效。这就是我--功。
本节课我们共同学习功和机械能第一节功。
设计意图:通过“功的故事”激发学生学习的兴趣,为功的概念做好铺垫,引入课题。
活动2【活动】合作讨论
播放叉车装载货物的视频。
叉车对货物施加了力,货物在这个力的作用下被举高了一定的高度,叉车对货物的力有了成效,我们就说叉车对货物的力做了机械功。也常说叉车做了功。
活动一:合作讨论(力学中的功)
1、功的含义:如果对物体施了_______,并使物体沿 上移动了一段 ,我们就说这个力对物体做了机械功,机械功简称功。
合作讨论:判断下面实例中,力对物体做功了吗?为什么?
(1)、如图1小车在推力的作用下向前移动了一段距离,推力对小车做功了吗?
(2)、如图2物体在绳子拉力的作用下升高,拉力对物体做功了吗?
(3)、如图3苹果在下落过程中,重力对苹果做功了吗?
(4)、如图4女孩搬石头,没搬动,女孩对石头的力对石头做功了吗?
(5)、如图5手提着滑板在水平路面上前行,手对滑板的拉力做功了吗?
(6)、如图6冰壶在平滑的冰面上滑行的过程中,人对冰壶做功了吗?
设计意图:通过六种典型的实例的分析,即水平方向,竖直方向上两种常见的做功情况。小组合作讨论力对物体做功了吗?从而归纳做功的两个必要因素。然后通过劳而无功,垂直无功,不劳无功三种不做功的情况,培养学生分析问题,解决问题的能力。从而突出重点,突破难点。
生活体验:同时思考判断他们有没有对物体做功?然后学生讨论实验,并举出生活中更多实例进行分析。
举起地面上的哑铃然后在空中静止5秒。
双手把篮球扔出去。
设计意图:激发学生的兴趣。进一步理解功的含义,还能学生加深了对做功的两个必要因素的理解。突出教学的重点。
活动3【活动】自主成才
演示实验:
甲将50g钩码匀速提高10cm
乙将50g钩码匀速提高20cm
丙将150g钩码匀速提高20cm
分析判断:
甲、乙比较,用相同的力,乙移动的距离是甲的两倍,乙做功是甲的两倍;
乙、丙比较,移动相同的距离,丙的拉力是甲的三倍,丙做的功是乙的三倍
总结:作用在物体上的力越大,物体在力的方向上移动的距离越大,力所做的功也就越多。
设计意图:对于“功的大小计算”公式的得出,采用演示实验方法,贯穿“控制变量”的思想,让学生直观观察、思考中使学生总结得出,培养学生分析、概括能力,避免生硬的教学,有助于帮助学生理解功的公式,突出重点。
功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。
1、公式:功=力×在力的方向上通过的距离
W=FS
F—N,S—m, W—N•m
2、单位:焦耳(J)
1J=1N•m
小试牛刀
在水平地面上,小明用100 N的水平推力推着重为300N的箱子前进了5 m,小明推箱子做了多少功?
(举一反三)重力对箱子做了多少功?如果把箱子匀速举高1m,小明对箱子做了多少功?
设计意图:通过例题加深学生对功的计算的理解,对本题进行举一反三练习,提高学生运用所学知识解决问题的能力。
活动4【测试】学以致用
1、下列四位科学家中,用其名字命名功的单位是( )
A.瓦特 B.伽利略 C.焦耳 D.牛顿
2、关于做功,下列叙述中正确的是( )
A.举重运动员举着杠铃不动,举力做了功
B.重物竖直下落,重力做了功
C.起重机吊着货物沿水平方向匀速移动了一段距离,向上的拉力做了功
D.小球在水平面上滚动,重力做了功
3、某足球运动员在水平方向用25 N的力,将10 N的球沿水平地面踢出,踢出后球在地面上滚了30 m才停下来。在球滚动过程中,脚对球所做的功为( )。
A.750 J
B.300 J
C.450 J
D.0
【巩固提高】4.小敏将掉在地上的物理课本捡回桌面,所做的功最接近于( )
A.0.02J B.0.2J C.2J D.20J
5.马拉着质量是2000kg的车在水平路面上前进了400m,做了3×105J的功,马的水平拉力是多大?
【课外小实验】测出自己上楼时所做的功及所用的时间。要求测出:
(1)体重G;
(2)楼层高h;
(3)上楼所用的时间,按正常速度走上去所需时间t1,快速跑上去所需时间t2。
设计意图:有梯度的检测学生掌握的情况,并为下一节功率做铺垫。