中考语文总复习——古诗词阅读与鉴赏 巩固练习

这是一份中考语文总复习——古诗词阅读与鉴赏 巩固练习，共6页。试卷主要包含了阅读古诗，按要求回答问题，阅读下面诗歌，按要求回答问题，阅读下面的唐诗，按要求回答问题，阅读下面的词，按要求回答问题，阅读下面古诗词，按要求回答问题等内容，欢迎下载使用。
一、阅读古诗，按要求回答问题。
舟行
[明]吴承恩
白鹭群翻隔浦①风，斜阳遥映树重重。
前村一片云将雨，闲倚船窗看挂龙②。
【注释】①浦：水边或河流入海的寺方。②挂龙：夏季由积云强烈发展而成的积雨云，顶部向上突起作峰状可塔状，云底乌黑色，民间称为“挂龙”。
1.首句中的“翻”字极富表现力，凸显了一幅怎样的画面？
2.从“闲倚船窗看挂龙”中你看到怎样的诗人形象？
二、阅读下面这首宋诗，按要求回答问题。
雨后池上
刘攽
一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。
东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
【注释】刘攽（bān），庆历六年进士，曾助司马光修《资治通鉴》。
3.诗的前两句运用了比喻修辞手法，有什么好处？
4.三四句描写了作者在雨后池上所见的具体景物有哪些？诗中所写景物勾勒的是哪个季节的图画？
三、阅读下面诗歌，按要求回答问题。
湖上
徐元杰
花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。
风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。
5.全诗写出游人怎样的心情？诗中的哪个词语印证了你的判断？
6.第一句诗中哪个字用的最妙？找出来并简析。
四、阅读下面的唐诗，按要求回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随风直到夜郎西。
7.首句中有哪些意象，请写出来。
8.诗中“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”抒发了作者怎样的感情？
五、阅读下面的词，按要求回答问题。
天净沙·秋
白朴
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。
9.下列与本曲描述的季节相同的一项是（ ）
A.知否，知否？应是绿肥红瘦。
B.小桥流水人家，古道西风瘦马。
C.夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
D.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
10.本曲前后两组景物呈现出不同的特点，它们分别是＿＿＿，＿＿＿。
六、阅读《归园田居(其三)》，按要求回答问题。
归园田居(其三》
陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
11.诗中表现诗人辛勤劳作的句子是:“_________________，______________。”
12.诗中“但使愿无违”的“愿”指的是什么？
七、阅读下面的一首唐诗，按要求回答问题。
谢亭送别
许浑
劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
【注释】劳歌：送别歌。
13.诗歌第二句的写法有什么特点？请结合表达效果作简要分析。
14.用自己的话概括诗歌最后两句所写景色的特点，并说说表达了诗人怎样的情感。
八、阅读下面古诗词，按要求回答问题。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
15.下面对诗的内容理解不正确的一项是( )
A.这首诗是作者为答谢白居易而作的。
B.“二十三年弃置身”写出了作者遭贬谪时间之长。
C.诗的颔联用两则典故写出了人事的变迁。
D.诗的颈联作者以“沉舟”和“病树”自比，以“千帆”和“万木”比喻白居易。
16.下面对诗歌赏析不正确的一项是( )
A.“凄凉地”一词富有感情色彩，表现出作者贬谪生活的痛苦。
B.诗的颈联富有哲理，包含着新陈代谢的自然规律。
C.“长精神”三字含义深刻，表现出作者意志不衰，坚忍不拔的气概。
D.全诗慷慨激昂、感情豪放，蕴涵哲理，具有很强的艺术感染力。
九、阅读下面古诗词，按要求回答问题。
玉楼春 戏赋云山
辛弃疾
何人半夜推山去？四面浮云猜是汝。常时相对两三峰，走遍溪头无觅处。
西风瞥起云横度，忽见东南天一柱。老僧拍手笑相夸，且喜青山依旧住。
17.下面对词的内容理解不正确的一项是( )
A.词的上片是写青山为浮云所遮盖，下片写重睹青山。
B.上片的后两句写执着寻觅“常时青山”的青山终有结果。
C.下片的前两句写浮云散尽青山重见的自然景观。
D.这首词描写了自然景物的变化过程。
18.下面对词的赏析不正确的一项是( )
A.词的前两句使用拟人手法，很容易使人想到词人喃喃自语的情态。
B.词的上片透露出了词人遗憾的心情，而下片则反映了词人喜悦之情。
C.词的最后两句是以老僧之喜映衬词人之喜。
D.这首词格调雄浑粗犷，清新活泼，反映了词人积极乐观的一面。
十、阅读下面诗歌，按要求回答问题。
阙题①
（唐）刘慎虚
道由白云尽，春与青溪长。
时有落花至，远闻流水香。
闲门向山路，深柳读书堂。
幽映每②白日，清辉照衣裳。
【注释】①“阙”同“缺”，此诗原题在流传过程中遗失。②每：每当。
19.白云深处，清溪岸边，山路蜿蜒，柳条掩映，体现了“读书堂”环境之 （请用诗中的一个字概括）。
20.诗人善于从感官的角度表现景物的特点，请以第二联为例分析。
十一、（2016•广东广州中考）阅读下面这首古诗，然后回答问题。
饮酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
21.诗中的“结庐”“日夕”是什么意思？请选择一个回答。
22. “飞鸟相与还”描写了什么样的情景？表现出诗人怎样的心情？
十二、（2016•河北中考）阅读下面这首诗，回答问题。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之溪。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中址。
23．请解释这首诗中画线的句子。
24．下列对这首诗的理解和分析，不正确的项是( )
A．这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。
B．这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。
C．这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。
D．这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。
十三、（2016•湖北黄冈中考）阅读下面这首古诗，回答以下试题。
送魏大①从军
陈子昂
匈奴犹未灭，魏绛②复从戎。怅别三河道，言追六郡雄③。
雁山横代④北，狐塞⑤接云中⑥。勿使燕然⑦上，惟留汉将功。
[注]①魏大：陈子昂的友人。②魏绛：春秋时期晋国大夫，以和戎政策消除了边患。③六郡雄：汉代名将赵充国，号称“六郡雄杰”。④代：代州。⑤狐塞：飞狐塞，边境驻军重地。⑥云中：云中郡，边塞重镇。⑦燕然：燕然山。东汉名将窦宪大破匈奴军队，乘胜追击，登上燕然山，刻石记功而返。
25．下列对诗歌赏析不正确的一项是( )
A．首联暗用汉代骠骑将军霍去病“匈奴未灭，无以家为”的典故，抒发了以天下为己任的豪情。
B．颔联“怅别”一语，写出了诗人与友人分别时的伤感。全诗情感由首联的激昂慷慨转入分手时的儿女缠绵、凄苦悲切。
C．颈联中的“横”“接”二字写出了雁山、飞狐塞等地地理位置的重要，它们是中原地区的屏障。这两句暗示魏大此行责任重大，为结句做了铺垫。
D．全诗一气呵成，充满了奋发向上的精神，表现了诗人立志报国的思想情怀。感情豪放激昂，语气慷慨悲壮，有气壮山河之势。
26．诗歌尾联用了什么手法？表现了作者怎样的思想情感？
参考答案：
一、1.“翻”字写出了白鹭在水边迎风轻巧、敏捷地翻飞翱翔，描绘（突显）了一幅充满生机的画面。 解析：运用联想、想象，结合诗句解释“翻”的意思，然后概括出画面特点。
2.诗人以闲适的心情，倚窗而立，欣赏大自然的美好和多变，心中充满对大自然的热爱。 解析：解释出“闲”“倚窗”，形象特点往诗歌主题上靠拢。
二、3.形象地写出了雨后池水平静、明净（清澈）的状态。 解析：本题考查学生鉴赏诗句的能力。扣住景物的特点来鉴赏即可。
4.垂杨、荷叶，春季。 解析：本题考查学生分析诗歌内容的能力。根据诗歌的内容的理解来分析即可。
三、5.示例：愉快（高兴、愉悦等）。“人意好”（“好”“意好”）
6.示例：“乱”。不仅生动形象地描绘出繁花密林中传出的鸟鸣声，还表现出黄莺上下飞舞、穿梭林间枝头的动感。 解析：这是一首春游西湖的诗。开头两句着力写出了湖上的风光，乱莺红树，白鹭青草，相映成趣，生意盎然。在风和日丽的艳阳天里，人们欣赏湖上风光，心情该是多么舒畅；趁着夕阳余晖，伴着阵阵的鼓声箫韵，人们划着一只只船儿尽兴而归，这气氛又是多么热烈。全诗语言清新流利，景物绚烂多姿，用音响和色彩描绘出了一幅欢乐的湖上春游图。诗中“乱”是用的最妙，是没有条理没有秩序的意思，该字不仅形象地描绘出红林深处传出的此起彼伏的鸟鸣声，还表现出黄莺上下飞舞，穿梭于林间枝头的动感。
四、7.杨花，子规 解析：本题考查学生分析诗歌内容的能力。根据首句中的“杨花”“子规”来分析有哪些意象即可。
8.表达了对遭贬老友无限的思念、热诚的关怀、深切的忧虑。 解析：本题考查学生体会诗人情感的能力。根据“愁心”以及朋友的遭遇来体会诗人的情感即可。
五、9.B 解析：本题考查对所学知识的掌握，理解浅易的古诗文内容，难度较小。B项描绘的是秋风凄凉的景象，与诗中“红叶黄花”所体现的季节相同。A项中的“绿肥红瘦”所描绘的是春风骤歇的早晨，绿叶繁茂、红花凋零的景象；C项中描绘的是一个年迈老者在已有一尺厚的雪的冬日蹒跚拉车前行的凄凉之景；D项中的“乱”表明春花没能姹紫嫣红的开遍，而是东一团，西一簇，而“浅”描绘的是草还没有马蹄那么长的早春景象。做此类题，一定要对所学知识熟悉，同时还可以借助诗句中能表明季节特征的关键性词语来加以分析，做到准确判断。
10.萧瑟，明丽 解析：本题由本曲前两句中的“孤”“落”“残”“老”“寒”这些修饰性的词语来看，这是一幅冷色调的画面，为我们渲染了今晚时秋日秋景的萧瑟气氛。后两句中“青”“绿”“白”“红”“黄”等表示颜色的词语，为本曲增添了亮色，使画面变得绚丽多彩。
六、11.晨兴理荒秽 带月荷锄归
12.是指诗人辞官归隐田园按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中迷失自我。 解析：这首诗是陶渊明辞官归隐后作的。它是一首反映劳动生活的田园诗，从对田园风光和农事劳动的描写中，深切体会到作者洋溢于字里行间的那种热爱劳动、热爱田园生活的恬淡闲适的思想感情。作者看不惯官场的黑暗与丑恶，厌倦了官场生活。
七、13.用“红”对“青”，色彩鲜艳，红叶与青山相映成趣。(或：静的山与急湍的水对比，动静结合，充满情趣。)
14.写了凄黯(凄清)之景，表达了诗人伤感、惆怅的情感。 解析：这是许浑在宣城谢亭送别友人之后写的一首诗。第二句“红叶青山水急流”写送别时所看到的景色。正是“万山红遍，层林尽染”，所以送别的季节是深秋。满眼红叶，两岸青山，色彩鲜艳，相映成趣。这景色是明丽的、美好的，与送别的气氛极不协调。这种写法是以乐景写哀情，美好的秋景更增添了友人之间的离愁别恨。第三句“日暮酒醒人已远”：朋友走了以后，诗人并没有马上离开谢亭，而是在原地独自饮酒，就可以消解离人心中的愁绪，不知不觉竟喝醉睡着了，直到夕阳西下才醒来，刚刚清醒，离别的愁苦马上又占据了诗人的心头，诗人意识到友人已经走远了。一种惆怅空虚的感觉笼罩了天地。
八、15.D 解析：本题考查对诗词内容的理解。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一句，刘禹锡以沉舟、病树比喻自己，固然感到惆怅，却又相当达观。沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。“千帆”和“万木”不是指白居易的，而是说诗人自己对未来充满着信心，故选D。
16.D 解析：本题考查对诗词的赏析。这首诗中首联以伤感低沉的情调，回顾了诗人的贬谪生活。颔联借用典故暗示诗人被贬时间之长，表达了世态的变迁以及自己回归以后生疏而怅惘的心情。颈联诗人把自己比作“沉舟”和“病树”，把对未来的信心叙写在“千帆过”和“万木春”中，意思是自己虽屡遭贬谪却也对未来充满信心，表现出他豁达的胸襟。尾联顺势点明了酬答的题意，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚忍不拔的意志。选项D“全诗慷慨激昂、感情豪放”的分析有误。
九、17.B 解析：这首词的上片写青山被浮云遮覆的忧虑，由“走遍溪头无觅处”的“无觅处”可知选项B中的“寻觅……终有结果”的理解不正确。上片后两句通过描述自己寻觅“常时相对两三峰”的行动和“走遍溪头无觅处”的结果，进一步证实青山被浮云所笼罩，并隐隐透露出词人的遗憾心情。
18.D 解析：读词可知，这首词的格调是轻快明朗、清新活泼的，感觉不出“雄浑粗犷”来。
十、19.幽 解析：全诗以暮春为主题，抓住暮春季节特有的景物：白云春光，落花流水，柳色清辉，这些景物在作者笔下安静祥和，汇成一片春光春色，清新自然，幽静多趣。
20.示例：这一联从视觉角度描写了缤纷的落花，清澈的流水；从嗅觉的角度描写流水（花）的芳香，表现出环境的清静（优美宜人）。 解析：此诗属于“五律”，第二联就是第三、四句话，即颔联。作者从视觉和嗅觉两个方面写青溪和春色，特别是“至”字和“香”字，通过作者看到的青溪景物来表现环境的静雅，同时也写出了诗人遥想青溪上游一片繁花似锦的情景，透露了诗人自己的喜悦之情。
十一、21.构筑房舍；傍晚。 解析：本题考查解释词语。阅读全诗，了解内容，根据诗句的意思判断字词含义即可。
22.在美好的黄昏景色中，飞鸟结伴返回山林，万物自由自在，适性而动，表达了诗人摆脱官场束缚，悠然自得、恬淡舒适的心情。 解析：本题考查评价诗歌的思想内容以及作者的情感态度。用准确通顺的语言翻译诗句，然后进一步把握作者思想感情。对思想感情的把握可以在理解诗句、了解作者生平的基础上结合诗句具体分析。
十二、23．主人公追寻的那个人，在河的那一边。 解析：本题考查理解鉴赏诗歌语言。根据诗歌含义进行理解，注意抓住每个字词理解分析。其中“伊人”是诗歌中一个美丽的形象，即主人公的心上人。
24．D 解析：本题考查对诗歌内容的理解。阅读诗歌，理解内容，抓住各项表述的要点，与诗歌内容一一比较，判断正误。D项错误，全诗有执着的追寻，但并无绝望的情绪。
十三、25．B 解析：本题考查鉴赏诗歌的能力。鉴赏诗歌一要了解背景，二要抓住关键词句，三要整体把握主题，四要善解言外之意。“怅别”抒写别离时的凄苦缠绵，而后四句则言征战边疆，建功立业，感情变得激昂慷慨起来。
26．用典寓意。激励友人建功立业，希望他扬名塞外，让燕然山上也留下大唐将士的赫赫战功。
解析：本题考查品析富有表现力的语言的能力。注释⑦告诉我们，这里暗用了窦宪的故事，符合用典的特征；“勿使”即千万不能让的意思，表明作者建功立业的坚定的态度。