精品解析：2021年湖北省十堰市张湾区初中毕业生适应性训练语文试题(解析版+原卷版)

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2021 年初中毕业生适应性训练
语 文 试 题
注意事项：
1.本卷共 6 页，25 小题，考试时限 150 分钟，满分 120 分。
2.答题前，考生先将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡指定的位置，并认真核对。
3.选择题须使用 2B 铅笔在指定位置填涂，超出答题卡区域的答案和在试卷、草稿纸上答题无效；非选择题必须使用 0.5 毫米黑色墨水签字笔答题，不得使用铅笔或圆珠笔等笔作答。
4.字体工整，笔迹清晰。考生须保持答题卡的整洁，请勿折叠答题卡。
一、积累与运用
1. 下列加点字注音全部正确的一项是（ ）
A. 愧怍(zuò) 稽首(qǐ) 濒临(bīn) 忧心忡忡(chōng)
B. 吞噬(shì) 诡谲(jué) 憎恶(zēng) 矫揉造作(jiāo)
C. 龟裂(jūn) 炽热(zhì) 宽宥(yòu) 三缄其口(jiān)
D. 修葺(qì) 豢养(juàn) 伫立(zhù) 屏息凝神(bǐng)
【答案】A
【解析】
【分析】
【详解】B.矫揉造作(jiāo)——(jiǎo)；
C.炽热(zhì)——(chì)；
D.豢养(juàn)——(huàn)；
故选A。
2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A. 安祥 攲斜 鸠占鹊巢 喜出忘外
B. 诋毁 慰籍 震耳欲聋 一愁莫展
C. 驰骋 要诀 战战兢兢 郑重其事
D. 寒喧 斡旋 心无旁鹜 走投无路
【答案】C
【解析】
【分析】
【详解】A. 安祥——安详，喜出忘外——喜出望外；
B. 慰籍——慰藉，一愁莫展——一筹莫展；
D. 寒喧——寒暄，心无旁鹜——心无旁骛；
故选C。
3. 依次填入下面句中横线处的词语，最恰当的一项是
使人明智，读诗使人灵秀，数学使人 ，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩： 有所学，皆成 。
A. 读史 周密 凡 性格
B. 读书 周密 凡 人格
C. 读史 精密 故 性格
D. 读书 精密 故 人格
【答案】A
【解析】
【分析】
【详解】一空：“读书”和“读史”，一个范围大，一个范围小，读书包含读史，有种属关系；从后面语句“读诗使人灵秀”看，与第一句应是并列关系，因此第一空应选“读史”。
二空：“周密”和“精密”，“精密”侧重于“精”，意为“精确细密”，多指研究或制作的精确程度，常形容仪器、机械、语言、测量、计算等。周密侧重于“周”，侧重“考虑周到、细致”，形容做事周到、全面、细密，没有遗漏，不疏忽大意，常形容人的行为，如思想、计划、部署、安排的程度等。数学的作用，应是影响人的思想，故应用“周密”。
三空：“凡”和“故”，凡，凡是，表示概括；故，因此，表示总结。从“有所学，皆成性格”来看，表示所有学科对人都有不同的影响，应用“凡”。
四空：“性格”和“人格”，从心理学角度说，人格包括性格，性格从属人格。人格是各种心理特征的总和，是心理特性相对稳定的组织结构；性格是一个人对现实稳定的态度和习惯化的行为方式上表现出来的人格特征。从前面的文义看，各种知识影响的应是人的“性格”。
故选A。
4. 下列句子中加点词语使用正确的一项是（ ）
A. 他为人诚实、正直，即使一个人走在乡间小路上，也会目不窥园，不随意采摘果农的劳动成果。
B. 张华是我的好友，他在学习、工作中经常对我耳提面命，我特别感激他。
C. 革命烈士施洋先生对中国的责任，对国家和民族的爱，都非常纯粹，他高尚的品行令人高山仰止。
D. 我市开展“创建全国文明城市”活动以来，市容市貌的变化我是有目共睹的。
【答案】C
【解析】
【分析】
【详解】A.目不窥园：比喻埋头钻研；不为外事分心。形容专心致志，埋头苦读。不能用来形容一个人诚实、正直，所以该词使用不当；
B.耳提面命：指（长辈对晚辈、上级对下级）恳切地教导。句子是同辈关系，不能用耳提面命，所以该词使用不当；
C.高山仰止：比喻高尚品德。比喻对高尚的品德的仰慕。与语境相合，使用正确；
D.有目共睹：人人都可以看到，极其明显，与句中“我”矛盾，所以该词使用不当；
故选C。
5. 下列句中没有语病的一项是（ ）
A. 移动互联网进入 5G 时代，微信社交平台承担起了繁荣公共文化、满足民众文化需求。
B. 到明年，我省将形成开发、销售、生产、检测、服务为一体的新能源汽车产业发展体系。
C. “中国诗词大会”节目致力于弘扬中国传统文化，自开播以来深受观众喜爱的原因是其新颖的内容和多样的形式造成的。
D. 能否全面打赢脱贫攻坚战，关键在于是否做到因村因户因人施策，扶到点上，扶到根上。
【答案】D
【解析】
【分析】
【详解】A.成分残缺，“文化需求”后加上“的重任”；
B.语序不当，“销售”“生产”互换位置；
C.句式杂糅，删去“造成的”；
故选D。
6. 【2017届中考云南曲靖卷】给下列句子排序，最恰当的一项是（　　）
①对于疫苗来说，安全性和有效性缺一不可。②接种疫苗，就是给健康人体内输入无毒或弱毒的“病原体”，以此激发人体免疫系统产生特异性抗体，从而免受疾病侵袭。③大量实践证明，我国疫苗的安全性是有保障的。④人类与疾病斗争，疫苗功不可没。⑤如果因为担心疫苗安全性而拒绝接种，无异于因异废食，只会增加患病风险。
A. ④①②⑤③ B. ②①③⑤④ C. ④②①③⑤ D. ②①⑤③④
【答案】C
【解析】
【详解】此题考查的知识点是语言的连贯，解答此题的关键是明确句子之间的关系，需要结合语境，注意理清内在关系。本题需要结合语境分析，阅读文段可知，文段是针对“疫苗”的一段文字。④句引出文段的阐述对象“疫苗”，故应置于首位；②句紧跟上句“疫苗功不可没”，继续阐释“疫苗”的作用，故②排在④的后面；②句指出输入人体“病原体”，所以接下来是①“安全性和有效性”的要求；④紧跟①句，指出我国疫苗安全的保障。故选C。
7. 下列关于古代文化、文学常识的表述，完全正确的一项是（ ）
A. 中华诗文浩如烟海，逐渐形成了一些表意相对固定的词语，如“征蓬”指远行之人，“大雁”“青鸟”指信使，“瀚海”指大海，“阴”指山北水南。
B. 在中国传统习俗中，正月初一称为“元日”，清明前一天称为“寒食”，九月初九称为“重阳”，端午节的习俗主要有喝雄黄酒、挂香袋、吃粽子、赛龙舟等。
C. 西汉史学家司马迁撰写的纪传体通史《史记》长于记人，在本纪、世家、列传中记述了许多各具特点的历史人物，如周亚夫、陈涉、唐雎等。
D. 小说中人物的悲欢离合往往能折射出时代和社会的世态人情。鲁迅笔下的孔乙己、莫泊桑笔下的于勒、施耐庵笔下的范进都让我们难以忘记。
【答案】B
【解析】
【分析】
【详解】A.“瀚海”指戈壁沙漠，不指大海；
C.记叙唐雎的是《战国策》；
D.“施耐庵笔下的范进”有误，应为“吴敬梓笔下的范进”；
故选B。
8. 古诗词默写填空
（1）了却君王天下事，____________。
（2）____________ ，松柏有本性。
（3）晴川历历汉阳树，____________ 。
（4）鉴湖女侠使用典故暗示国家和自己危难处境的句子是：____________ ，____________ 。
（5）“雁”是古诗中常用的意象，诗人常借“雁”来抒发思乡怀人之感，请你写出两句含“雁”的诗句：____________，____________ 。
【答案】 ①. 赢得生前身后名 ②. 岂不罹凝寒？ ③. 芳草萋萋鹦鹉洲 ④. 四面歌残终破楚 ⑤. 八年风味徒思浙 ⑥. 塞下秋来风景异 ⑦. 衡阳雁去无留意
【解析】
【分析】
【详解】古诗默写作答时，一要透彻理解诗歌内容；二要认真审题，找出与题意相符的诗句；三是作答时不添字、不漏字、不写错别字。本题中“赢、罹、凝、萋萋、鹦鹉洲、残、徒、浙”易写错。（5）小题只要是含“雁”的诗句都可，如：征蓬出汉塞，归雁入胡天。

二、现代文阅读
（一）
阅读文章，按要求回答问题。
静穆之园
崔秀霞
（1）我无法准确地说出自己对圆明园的感情。
（2）第一次来时，正值冬天，园子里的野草与树木，仿佛弥漫着千年万年的洪荒味道。他的繁华只存在于文字的惊叹描述里，只存在于一个民族的集体想象与口口相传中。在被劫掠之后的年岁里，他又被作为一个残骸凭吊了太多年。而我想，对这个园子最适宜的态度，并非凭吊、祭奠、站在废墟残骸上遥想他繁华的过往，而是在与他的平静相处中，去触摸他的记忆肌理。
（3）每次走进圆明园，皆可令我内心静定下来。围墙外，围绕着他的已然是车水马龙，熙来攘往，电光声色。但每次我走进去，他依旧有一种静默的力量、静默的磁场，包容我，接纳我。他是看透一切的，最兴盛的繁华看过，最跌宕的起落，也经受过。面对围墙外的一切，他亦只是静默自处。
（4）这个园子备受摧残的容貌里，分明是有着静穆的大美。因此他亦有足够的涵容，可以接纳这个后现代都市中最浮躁的人。
（5）沿着福海岸边，一直往日落的方向走去。抬头便可以看到浅灰色的疏淡天空。再走一段时间，日轮的光芒收敛，落下去，落到苍茫的断壁残垣后面去。天空是冬日那种黯淡、迷蒙的灰，只一树梅花，开满疏淡的、细碎的粉色花朵，在满地碎石、荒烟蔓草间显得极突兀。傍晚时起了风，掠过荒瑟的枝叶、林梢。烧黑的石壁散落在荒草间。
（6）继续往西，微凉空气里是越来越密的夜的粒子。宿鸟归飞，昏鸦云集，成群的乌鸦嘎嘎叫着飞过来，很苍凉的恐怖。我在湖岸荒野走着，冬天飒飒的风吹过来，白色的芦花倒伏过去，如白色的连绵的浪。
（7）莽苍的暮霭漫上来。黄昏来临之时，是圆明园郁结的哀伤漫上来的时刻。
（8）圆明园与南方的园子不同，是大手笔的，那一种落魄也有着大气势，不那么讲究细节的。这里不适合闺怨女子游园惊梦，凄凄婉婉幽幽怨怨。他不太会自怨自艾，顾影自怜。这里是让你独怆然而涕下的。
（9）我们这个民族百年来的种种离乱变迁，最终可以以这个园子为缩影。
（10）他在时间洪流里，历尽劫波。这怨与屈来自多年前的一场大火。大的磨难与细碎磨折在他身体上轮番碾压过。而那种痛与落寞，是无法抚慰的。一切抚慰都是浮面的，于他来说，都是浮光掠影。这一个园子，让我觉得，我与那个以往觉得有些浮泛抽象的家国概念，在此刻是如此的接近，相依相偎，贴心贴肺。
（11）在由黄昏而起的沉郁情绪中继续前行。在这个园子里，似乎一路走下去，便可路经四季，从荒芜冬天一直走至迟迟春日。圆明园的春天，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯，暖风拂面……
（12）有老人带着三四岁的孩童从旁边石拱桥上下来。孩童迈着结实的小腿，每下一级台阶，嘴里便喊出稚嫩清亮的音节。跟老人搭话聊起天来。知晓他是园子附近的老居民，这些年亲见圆明园的种种变迁错落。老人脸上堆叠的皱纹像园子一样老。
（13）静静看着眼前的这对祖孙，稚子与白发许多思绪涌上心头。
（14）在圆明园徘徊的时日，脑海翻诵，生命这个字眼时时跳上心头，令人迷恋，又令人困惑。它是一个终极的、又似乎是无解的命题。他不只是一个背影，也不该单单地作为一个遗迹被凭吊，你该把他作为一个生命，去感知他的脉息。
9. 请根据全文内容，仿照“它的景色是苍凉的”的句式概括圆明园之美的内涵。（至少写两句）
10. 阅读文章第⑼段，结合上下文解释“缩影”的意思。
11. 请阅读下面句子，简要赏析其艺术特色和作用。
宿鸟归飞，昏鸦云集，成群的乌鸦嘎嘎叫着飞过来，很苍凉的恐怖。
12. 第（12）（13）段，作者叙写了老人与孩童的情节，有何用意？
13. 纵观全文，下列说法有误的一项是 （ ）
A. 作者开篇直抒胸臆，奠定了全文感情基调，表达了对圆明园的复杂感情。
B. 作者之所以称圆明园为“静穆之园”，是因为它的风景是静穆的，气质是静穆的，它用静穆的态度看透一切，包容一切。
C. 课文第（11）自然段运用了比喻的手法，描写了“路经四季”的感受，并引用杜甫的诗句，借对圆明园美好春色的憧憬，表达了对祖国未来的信心。
D. 圆明园是我们这个民族百年来种种离乱变迁的缩影，但作者在描写圆明园荒凉破败之中有梅花开放的景物，说明对圆明园的历史需要用历史的眼光和生命的高度理性审视。
14. 结合全文内容，探究作者凭吊圆明园时复杂的情感态度。
【答案】9. ①它的胸襟是博大的。②它的构思是大手笔（大气势）的。③它的历史是厚重的（沧桑的）。④它的内涵是无穷的。⑤它的氛围（环境）是静穆的。
10. 圆明园历尽劫波，它的遭遇与中华民族百年来的种种离乱变迁的经历是一致的。（意对即可）
11. 示例：这句话运用环境描写，通过描写傍晚时分圆明园萧索、破败的景象，烘托了苍凉、可怖的气氛，抒发了作者沉重、悲凉的心情。
12. 这既是实写，更是象征。老人是苍老的，用以象征圆明园的过去、民族的历史；孩子是充满希望的，用以象征现在的社会、国家的未来。暗示了国家和民族的命脉生生不息。 13. C
14. ①对圆明园静穆大美的崇仰之情。②对圆明园沧桑历史的沉痛之情。③对圆明园的未来充满信心。④对国家强盛的热切期盼。⑤对圆明园的历史需要用历史的眼光和生命的高度理性审视。(能结合具体的语句或文章内容，谈两点即可。)
【解析】
【分析】
【9题详解】
考查筛选信息和仿写。开放类试题，与题目中例句格式相同，结合文本内容，言之成理即可。根据第三段中的“但每次我走进去，他依旧有一种静默的力量、静默的磁场”可得：它的磁场是静默的。根据第七段中的“黄昏来临之时，是圆明园郁结的哀伤漫上来的时刻”可得：它的哀伤是郁结的。
【10题详解】
考查对重点词语的理解。“缩影”的本义是指可以代表同类的具体而微的人或事物。联系语境与历史现实，圆明园建于清明，极尽华美。后因清朝孱弱，八国联军侵入北京，一场大火把圆明园化为了废墟。从此，中国就被西方列强蹂躏，沦为半殖民地半封建社会。可以说圆明园“在时间洪流里，历尽劫波”就代表着我们中华民族百年来的离乱变迁，由无比强盛到极其衰弱，受尽屈辱与磨难。
【11题详解】
考查赏析环境描写。这句话是对圆明园的环境描写。夜归的鸟，黄昏时的乌鸦，成群结队地在圆明园的上空飞过，表现了傍晚时分圆明园的萧索、破败。联系本句“很苍凉的恐怖”，可知，此处环境描写还烘托了苍凉、可怖的气氛。联系作者心情，作者身处此间，想着这处园林乃至我们的民族曾经遭遇的磨难与屈辱，内心充满了沉重与悲凉。
【12题详解】
考查对重点语段的理解。这是作者实际看到的真实景象，所以这是实写。但同时，老人与孩子在这种特定的环境下，在圆明园里却有着象征意义。老人象征着过去，象征着圆明园和我们这个民族的过去，老人饱经沧桑，圆明园与我们的国家同样是曾经磨难重重。孩子代着未来与希望。孩子们生机勃勃，充满了旺盛的生命力，有着无限的可能。我们的国家和民族同样如此，必将繁荣昌盛，生生不息。
【13题详解】
C．“运用了比喻的手法，描写了‘路经四季’的感受”有误，本段虽然有比喻词“似乎”，却没有比喻的意味，也并没有描写“路经四季”的感受，而是作者想象着自己在圆明园里一路走下去，就会路经四季，从冬天一直走到春天，不仅是圆明园的春天，也是祖国的春天。故选C。
【14题详解】
考查赏析作者情感。
根据第四段中的“这个园子备受摧残的容貌里，分明是有着静穆的大美。因此他亦有足够的涵容，可以接纳这个后现代都市中最浮躁的人”可知本文表现了作者对圆明园静穆大美的崇仰之情。
根据第十段中“他在时间洪流里，历尽劫波。这怨与屈来自多年前的一场大火。大的磨难与细碎磨折在他身体上轮番碾压过。而那种痛与落寞，是无法抚慰的。”可知本文表现了作者对圆明园沧桑历史的沉痛之情。
根据第十一段中的“在这个园子里，似乎一路走下去，便可路经四季，从荒芜冬天一直走至迟迟春日。圆明园的春天，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯，暖风拂面……”可知本文表现了作者对圆明园的未来充满信心。又因为圆明园是我们这个民族与国家的缩影，所以作者对圆明园未来的信心也是对国家强盛的热切期盼。
根据第十四段中的“生命这个字眼时时跳上心头，令人迷恋，又令人困惑。它是一个终极的、又似乎是无解的命题。他不只是一个背影，也不该单单地作为一个遗迹被凭吊，你该把他作为一个生命，去感知他的脉息”可知，作者认为不应该把圆明园当作一处遗迹来凭吊，而应是站在生命的角度，以历史的眼光来审视它，感知它。
（二）
阅读文章，按要求回答问题。
在劳动中淬炼成长
①炒一份“余老师同款蛋炒饭”，以“抗疫加油”为主题进行一场水果拼盘大比拼，养护一盆绿植作为特殊的开学礼物，制作一个手工包送给妈妈……由于新冠肺炎疫情，学生们经历了一段特殊的成长时光，这也成为劳动教育的一个机会。一些学校开展“厨艺云课堂”“线上手工课”等活动，引导学生们参与形式多样的家务劳动。一份份特别的“作业”，让居家生活变得丰富多彩，也让学生们在一菜一饭、一针一线中体会劳动的滋味。
②“离开劳动，不可能有真正的教育。”教育家苏霍姆林斯基的话，至今依然能给我们以深刻启示，劳动教育是学生成长的必要途径，要让学生在劳动中淬炼成长。
③《尚书》有云：“不知稼穑之艰难，乃逸乃谚（“谚”通“修”，粗俗，鲁莽）。”的确，没有挥洒过劳动的汗水，没有体会过劳动的艰辛，就很难真正理解劳动的内涵、珍视劳动的价值。环顾我们周边，青少年“不识稼穑”的现象，并不罕见。因为“课业忙”“不重视”等原因，他们少有机会走进“实践的课堂”，难以对现实中的劳动有更多切身的体验和感受，在一定程度上折射出劳动教育淡化、弱化的现实。在系统的文化知识学习之外，有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务型劳动，让他们在劳动中提升生活技能，才能不断夯实成长的基础。
④劳动教育对于人的成长来说，不仅意味着劳动技能的提升，更意味着劳动精神的培育。从农耕社会“耕读传家久”的传统，到现代社会“劳动创造幸福”的箴言，时代在变，劳动的形式在变，但劳动的精神内核始终未变，路遥在《平凡的世界》中说过这样一句话：劳动，是人生的第一堂课。只有劳动才可能使人在生活中强大。不久前，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对于加强劳动教育、培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质具有重要指导意义。
⑤今天，我们大力提倡劳动教育，就是要让青少年真正走进生活的课堂、走进劳动的现场，在扎根大地的劳动中，展现风采、感受快乐、实现成长。
15. 本文标题虽可做中心论点，但对劳动教育意义揭示不充分，请在横线上补写一句话，构成全文中心论点，使文章的中心论点更全面、更明确。
，要让他们在劳动中淬炼成长。
16. 选文③④段的顺序可否调换？为什么？
17. 下列说法有误的一项是 （ ）
A. 作者开篇列举疫情期间学生参与多种形式的家务劳动，目的是吸引读者阅读兴趣，引出话题。
B. 文中第三段划线句引用《尚书》中的名言，从正面论述了劳动教育的重要性，从而论证了文章的中心论点，增强了说服力。
C. 作者认为：劳动教育的价值不仅在于提升劳动技能，更在于培育劳动精神。无论劳动的形式发生什么变化，劳动的精神内核都始终未变。
D. 本文围绕中心论点，综合运用道理论证、举例论证、对比论证等多种论证方法，条分缕析，层层深入，令人信服。
18. 学校大扫除，“学霸”张华说：“大扫除会占用我的学习时间，我就不参加了。”请你运用文中的观点以朋友的身份对他进行合理劝说。
【答案】15. 劳动教育是学生成长的必要途径
16. 不能。③段是从“劳动技能的提升”角度论述的，④段是从“劳动精神的培育”角度论述的；二者是层层深入的递进关系，所以不能互换。 17. B
18. 张华，你好，学习固然重要，但劳动教育也是我们成长的必要途径。在劳动中不仅能够提升我们的生活技能，还能够强身健体，培养我们正确的劳动价值观。走，咱们一块大扫除去，好吗？
【解析】
【分析】
【15题详解】
本题考查的是分析概括议论文的主要观点。“中心论点”是一篇议论文的灵魂，所以读懂一篇议论文，概括中心论点是考试常见的题型。分析中心论点，可以从文章的标题、开头、结尾，有时也可以根据文章的内容用自己的语言来概括。结合文章的内容可知，“教育家苏霍姆林斯基的话，至今依然能给我们以深刻启示”给了我们很好的提示，本文的中心论点在第②段的结尾：劳动教育是学生成长的必要途径，要让学生在劳动中淬炼成长。
【16题详解】
本题考查段落结构的安排，解答此题的关键是在理解文章内容的基础上来分析。这类题目的答案一般都是不能调换的，可以从段落间的关系，或与前文的照应关系来分析。从“在系统的文化知识学习之外，有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务型劳动，让他们在劳动中提升生活技能，才能不断夯实成长的基础”可知，第③段是从“劳动技能的提升”角度论述的；第④段的首句“劳动教育对于人的成长来说，不仅意味着劳动技能的提升，更意味着劳动精神的培育”是一个过渡句，提示我们第④段是从“劳动精神的培育”角度论述的。这两个自然段是层层深入的递进关系，所以不能互换。
【17题详解】
此题考查学生对文章内容的理解分析能力。
B．有误，第三段划线句引用《尚书》中的名言，论证了不体会劳动的艰辛，就很难珍视劳动的价值，从而证明了文章的中心论点，这是从反面论证劳动教育的重要性的。
故选B。
【18题详解】
本题考查语言表达。口语交际类的题目，一定要注意说话的场合，说话人的身份，受众的身份等，另外还要注意说话的针对性和艺术性，尽量使用礼貌的话语委婉达到劝说的目的。此题作答时首先要有称呼和问候语，然后重点阐述劳动教育的重要意义，可以结合原文，从以下几方面展开：能让青少年真正理解人间万事出艰辛；能真正理解劳动的内涵、珍视劳动的价值；可提升劳动技能，培育劳动精神；可强身健体，磨炼意志。最后，用委婉的语气邀请对方和自己一块参加大扫除。
三、古诗文阅读
（一）
阅读文言文，按要求回答问题。
送东阳马生序
宋濂
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道 ，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
19. 下列句子中，加点词意义或用法相同的一项是（ ）
A. 计日以还 以是人多以书假余
B. 从乡之先达 而承天子之宠光
C. 手指不可屈伸 皆指目陈胜
D. 岂他人之过哉 况才之过于余者乎
20. 请在横线上将下面句子翻译完整。
或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
有时遇到老师的训斥, ，就去请教。
21. 下面对文章的理解，表述有误的一项是（ ）
A. 写太学生学习生活条件的优越，与作者当年求学的艰辛形成鲜明对比，目的是自然得出结论，突出主旨。
B. 作者以“岂他人之过哉”这一反问句鲜明地表达观点，显示出不容置疑的力量。
C. 本文是一篇赠序，“序”是古代一种文体，内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞。因马生和作者是同乡，且学习勤奋刻苦，所以作者写这篇文章的目的是高度赞美马生。
D. “既加冠，益慕圣贤之道”中的“加冠”指的是古代男子二十岁行冠礼，表示已经成人。类似的说法如“垂髫”指三四岁的儿童、“豆蔻”指十三四岁的女子等。
22. 阅读链接材料，思考：这篇选文在内容上有何共同之处？
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任末①年十四，负笈②从师，不惧险阻。每言：人若不学，则何以成?或③依林木之下，编茅为庵④，削荆⑤为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿⑥自照。观书有会意处，题其衣裳，以记其事。门徒悦⑦其勤学，常以净衣易⑧之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存;不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。”
①任末：人名。②笈：书箱。③或：有时。④庵：茅草小屋。⑤荆：灌木名。⑥麻蒿：植物名，点燃后可照明。⑦悦：敬佩。⑧易：交换。
【答案】19. B 20. （我）就态度愈加恭敬，礼数愈加周到，不敢说一个字来争辩；等到老师高兴的时候，则又去请教。 21. C
22. 两文都讲述了在求学中遇到的种种困难和刻苦勤奋的求学态度。感想：求学之路注定坎坷，我们要珍惜今天的学习机会，刻苦勤奋方能成就伟业（类似均可）。
【解析】
【分析】
【19题详解】
A.连词，来＼介词，把；
B.助词，的＼助词，的；
C.名词，手指＼名词作动词，指点；
D.名词，过错＼动词，超过；
故选B。
【20题详解】
本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：色，脸色。愈，更加。至，周到。以，来。复，回答。俟，等到。其，他。
【21题详解】
C．“作者写这篇文章的目的是高度赞美马生”有误，作者写这篇文章的目的是勉励马生像自己一样勤奋学习。故选C。
【22题详解】
考查比较阅读。甲文主要回忆了自己以抄书克服无书之难，用趋百里求师克服无师之难，用以学习之乐克服求学之难，表现自己刻苦勤奋的学习态度。乙文中的“或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿自照”同样记叙了任末学习中遇到的种种困难和勤奋刻苦的学习态度。所以我们应珍惜现在难得的学习机会与优越的学习条件，效仿先贤，用勤奋刻苦让自己学有所成。
【点睛】译文：
我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。
当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。回到客舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？
如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读诗书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！
链接材料：任末十四岁，背着书求学，不怕路远多难。经常说：“人如果不勤奋好学，如何成就事业？”有时在大树下盖茅草屋，用树木滕条削起来当笔用，刻树皮取树汁当墨水。夜晚靠星月的亮光勤奋读书，如实在太黑，那么用一种麻蒿做成火把来照明。读书时一有心得，则把心得记在衣服上。他的学生极为敬佩其学习精神，常用干净的好衣服去换取他那记满心得的脏衣服。任末临终的时候告诫学生们：“勤奋好学的人，即便人死了，但仍活在人们的心中。那些不学无知的人，即便活在世上，也不过是行尸走肉罢了。”
（二）
阅读古诗词，按要求回答问题
白雪歌送武判官归京
岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
23. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. “忽”字不仅显出边塞气象变幻的神奇，而且传达出诗人赏雪时惊喜的心声，给萧条寒冷的边塞平添了无限的温暖与希望。
B. “中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”运用白描的手法，笔墨不多，却表现了送别的热烈与隆重。
C. “纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”，可见天色已晚，暮雪纷纷，雪大风狂，红旗不卷，这一生动而反常的细节传神地写出天气的奇寒。
D. 整首诗开篇先写塞外雪景，再写天气奇寒，为送别渲染了特定环境，最后写送别朋友，直抒胸臆的表达了对老朋友离去的不舍之情。
24. 赏评“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”两句诗在结构或写法上的妙处。
【答案】23. D 24. 运用对偶、夸张的手法，写出了天寒地冻，愁云满天的景象，寓情于景，表达了对友人的担忧。
或：结构上承上启下，由咏雪过渡到送别，为送别营造了凄凉的气氛。
【解析】
【分析】
【23题详解】
本题考查对诗歌内容的理解。
D.诗歌结尾“轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处”送朋友离开时雪已经落满山路，山路蜿蜒，已经看不见朋友的身影，雪地上只留下马蹄印记，最后两联用过“有无”来烘托诗人送别朋友的不舍、伤感，但不是直抒胸臆，选项表述错误，故选D。
【24题详解】
本题考查对句子的赏析。题干要求从结构或写法上分析。“百丈”“万里”可以判断使用了夸张的修辞，同时两句综合来看属对偶句，诗句意思是无边沙漠结成百丈坚冰，忧愁的阴云凝结在长空，使用对偶和夸张，生动形象地写出了天气的寒冷、环境恶劣，愁云惨淡的景象，如此冷淡的环境烘托诗人对友人的担忧。结构上，前面4联描写早晨起来看到的奇丽雪景和感受到的突如其来的奇寒，是写景，最后3联写傍晚送别友人踏上归途；“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。” 描绘白天雪景的雄伟壮阔和饯别宴会的盛况，所以结构上是承上启下的作用，从上文咏雪过渡到下文送别，营造了凄凉伤感的气氛。
四、写作
25. 人生路上，我们每天都在经历各种各样的“课”。有的“课”改变了你的认知，有的“课”改变了你的态度，有的“课”改变了你的性格，有的“课”改变了你的“三观”……请以“这节课改变了我”为题目，写一篇作文。
要求：①写记叙文做到内容具体，感情真挚，积极向上；写议论文做到观点正确鲜明，论据合理，论证严密，思路清晰；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③不少于600字；④作文中若出现真实的人名、校名、地名，请用“xx”代替。
【答案】范文
这节课改变了我
这是一节自习课。和往常一样，大家安安静静地坐在座位上，等着老师的到来。老师会在课上总结作业情况，说一些班级的琐事。
门口响起了熟悉的脚步声，老师满脸不高兴地走进教室，刚站到讲台上就开始批评我们，说我们昨天的家庭作业做得糟糕，全班只有一个100分。大家听了，都把头埋得很低。过了一会儿，老师的话语缓和了一些，对我们说：“大家猜猜这个100分是谁？”
同学们疑惑地眨着眼睛，晃着脑袋，叽叽喳喳地猜开了。
“要我猜呀，这个100分肯定是班长谭云。”
“不对！应该是学习委员XXX，他的数学学得最好。”同学中有说张三的，也有说李四的，可老师只是一个劲儿地摇头。
“老师，是谁呀？您快说吧！”顿时，教室热闹起来，大家都像等不及似的，急于知道谜底。老师微笑着对我说：“XXX同学，这个100分会不会是你的呢？”
还没等我回答，教室里议论开了。“老师，这不可能。”
“对，老师，怎么可能是她呢？这不是太阳从西边出来吗？”轰！教室里响起一阵笑声。我羞极了。同学们这么看轻我，因为我曾经是一个不爱学数学、讨厌上数学课的女孩。
“静一静，”老师大声地说，“告诉大家，昨天家庭作业得100分的，正是刚才被你们笑话的XXX同学。”老师的话刚落音，全班同学的目光“刷”地移到我身上。
这时，老师一边说，一边微笑着向我走来，眼神里充满了信任。
“XXX同学，你怎么哭鼻子呢？你应该高兴才对呀！以后你会得更多的100分，老师相信你。”
“嗯！”我点点头。这时，教室里响起了噼里啪啦的掌声。
从那以后，我发觉自己变了，变得对数学有了兴趣。更重要的是，我变得自信了。
【解析】
【分析】
【详解】本题考查全命题作文。审题。题目关键词“课”，多指学校的课堂教学，如语文课、体育课、劳动课、实验课等等。根据提示语中“人生路上，我们每天都在经历各种各样的‘课’”可知，“课”还有它的引申义，给自己教育和影响的经历、事件都可以算作生活给我们上的“课”。“这节课”限定了写作内容为一节课、一件事等，不可写多个。关键词二“改变”，强调变化；“我”限定了写作主体，改变的是“我”，不是别人。改变的内容可以是认知、态度、性格、三观、情感等。
在审题的基础上选材。一、写学习生活中具体的课堂经历，如一节语文课，学习《岳阳楼记》，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧乐观改变了我的价值观，人活着，要心怀天下，而不是只想着自己的得失；如一节生物实验课，认识心脏，改变了我对生命的态度，要珍惜生命，健康生活。二、写社会经历中受到教育的事件。如穿着污秽的农民工却有一颗善良、纯洁的心，他在雨中等待丢失贵重物品的失主，拒绝丰厚酬谢，让我改变了对人性贪婪的看法。行文中注意呈现“改变”的内容和意义。
26. 让生活更美好
要求：①补题后作文；②写记叙文做到内容具体，感情真挚，积极向上；写议论文做到观点正确鲜明，论据合理，论证严密，思路清晰；③除诗歌、戏剧外，文体不限；④不少于 600 字；⑤作文中若出现真实的人名、校名、地名，请用“xx”代替。
【答案】例文：
阅读让生活更美好
莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”我们天天和书打交道，书自然而然地成为了我最好的朋友。
记得那是在我小时候的一天，我从爸爸的书柜上找了一本《红楼梦》。那书很厚很厚，封面上那两个美丽的主角吸引了我。那书不仅厚，而且还很重，我使出吃奶的劲才把她翻开。但是，那书里的内容我没看懂，看来是白费力气了。可是，表姐看了这部书以后，眼泪就像断了线的珠子掉下来。我很不甘心，表姐能看懂，我为什么看不懂？我问了爸爸和其他人，都是同一个回答：“你还小，不太识字。”我苦苦哀求爸爸，爸爸才给我买了一本彩图注音版《红楼梦》。时光流逝，现在我都已把《红楼梦》看了好几遍了，回想起来，真有点可笑。
记得还有一次，也是在很小时，母亲便教我念诗歌。让我通过诗人的眼睛看世间万象，通过诗人的耳朵听人间万籁。“上学多好啊，有书读，可以知道好多东西。”从那时起，“我要读书”的种子便深深埋在我幼小的心里。
现在，一间卧室，一张书桌，一本好书，对我而言，就像吃东西一样，甜甜的，味道好极了。所以，读书的滋味在我心中永远是甜的。不仅仅是我，在我们学校的每一个人都是这样，因为在星期二、星期四早上，我们都有一个“快乐阅读二十分”的读书时间。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”这句话说得太好了。书，真是让我受益匪浅。置身于书中，不禁为唐朝昌盛叫好，为清朝腐败而伤心；读书，让我领略今日中国的风采，科技发达，国力强盛；感到不开心时，《老夫子》总会惹我发笑……也许，读书是我最大的快乐。
阅读，让生活更美好，让我们在书的海洋里尽情地遨游吧！
【解析】
分析】
【详解】本题考查半命题作文，采用了“半命题＋写作要求”的形式。分析半命题可知，题目中填写的应是让自己的生活更美好的人物、事物、某种活动、心理、品质等。如，阅读让生活更美好、自信让生活更美好、乐观让生活更美好，你让生活更美好，花儿让生活更美好等等。
可以有两个写作思路。一、写人记事，写一篇记叙文。从真实的生活中选取材料，记叙××让自己的生活更美好的过程，表现自己从××中获得的快乐与启示等。如自己在阅读中感受到人生的真谛，在音乐里感受到艺术的魅力，在某项体育运动里感受到力争上游的快乐……
二、议论说理，写一篇议论文。要以题目为中心论点，围绕着中心论点，摆事实，讲道理，向读者证明中心论点的正确。如补题为“自信让生活更美好”，就需要从自己的积累中选择那些因为自信而获得美好人生的名人事例或名人名言，可以采用逐层深入的论证结构，也可采用总分总的论证结构，总之，要做到言之有物，言之有序，言之有理。