小学科学教科版 (2017)六年级下册6.浩瀚的宇宙教案及反思

6.浩瀚的宇宙

【教材简析】

从本课开始，学生将了解更为广阔的宇宙空间。银河系是比太阳系层次更高的天体系统。它是由恒星和其他各种天体组成的巨大天体集团，其中包括太阳在内的上千亿颗恒星和各种类似的星云以及星际物质。教科书利用形象的资料展示科学家的一些重要探索成果。如：宇宙是由许多庞大的星系组成的，而且至今未发现其边界；宇宙还在不断地膨胀；恒星有一个较长而复杂的演变过程。

聚焦板块，先学生思考“太阳系以外的银河系是一个怎样的星系？”再扩展到银河系以外的星系，引发学生对宇宙的结构和空间的想象。

探索板块主要安排了 3个活动。探索活动1是通过一系列的数据来和银河系的“侧视图”与“结构图”认识银河系。探索活动2是利用陀螺、纸片、米粒、胶水等材料建立银河系模型，帮助学生更加深刻地理解银河系的形状和结构，并能够对模型进行观察和评价和根据模型提出一些有价值的问题。探索活动3是引导学生学生通过对河外星系的了解，认识到银河系并非宇宙的边界，银河系外还有广阔的宇宙空间，体会到宇宙的浩瀚及无穷魅力

通过研讨活动，学生通过学生在描述银河系和宇宙，以及书写具体的通信地址这三个活动，帮助学生更好地认识银河系的和宇宙。

拓展板块中，主要是让学生认识组成宇宙的主要天体在不断地运动和变化。

【学情分析】

六年级的学生学生对于抽象、未知的宇宙充满了好奇和兴趣，已经通过一些书籍或影视作品了解了一些天体的奥秘。不过，他们的了解还是比较零散的，并且很容易受到科幻主题的资料影响，造成认知上的片面、不科学。通过本课学习，学生将对宇宙的结构和运动有一个初步的认识，在头脑中建立起有关宇宙系统的概念。如，宇宙是浩大深邃的，是由许多个庞大的星系组成的，星系奇异亮丽，恒星多彩变化，宇宙万物生生不息。总之，宇宙有着无穷的魅力。

【教学目标】

[科学概念目标]

1.宇宙空间分布着大小不同的天体系统。

2.宇宙是运动变化着的、膨胀着的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。

[科学探究目标]

1.制作银河系模型，对模型进行评价和改进。

2.根据模型，提出一些有价值的问题。

[科学态度目标]

1.认识建立模型的重要性。

2.意识到宇宙是运动和变化的。

[科学、技术、社会与环境目标]

意识到随着科学技术的发展，人类对于宇宙的认识会越来越多。

【教学重难点】

[重点]初步认识宇宙的结构和运动，在头脑中建立起有关宇宙系统的概念。

[难点]利用模型观察、思考与提问。

【教学准备】

[教师]班级记录表。

[小组]陀螺、纸片、米粒、胶水等。

【教学过程】

一、聚焦：揭示课题（预设4分钟）

1.引导：天空中的每一颗恒星都类似太阳一样发光发热，也有可能组成类似太阳系一样的天体系统。同时，我们的太阳系又属于一个恒星集团，你知道是什么系统吗？你对这个系统有什么了解吗？（预设：银河系）

2.交流：学生分享对银河系的了解。

3.过渡：其实，银河系只是宇宙中的一小部分，那么宇宙又是怎样的呢？让我们一起来研究吧！

4.揭题：浩瀚的宇宙（板书）

二、探索：银河系与河外星系（预设20分钟）

（一）活动一：认识银河系

 [材料准备：银河系的“侧视图”和“结构图”]

1.过渡：太阳系只是银河系中一个极为普通的天体系统。银河系大约由2000亿到4000亿颗恒星组成。我们可以通过银河系的“侧视图”和“结构图”，来更加全面地了解银河系。

2.出示银河系的“侧视图”和“结构图”并标记出太阳在银河系中的大致位置，然后提问：你觉得银河系像什么？你能描述银河系的形状有什么特点吗？（预设：银河系像一个盘子，又像一个旋涡。）

3.小结：银河系像一个盘子，银盘直径约10万光年；又像一个旋涡，它有多条旋臂。太阳在其中一条猎户座支臂上，距离银河系中心约2.6万光年。银河系中的天体围绕着银河系的中心高速公转。

4.补充介绍：银河系的每条旋臂各有名字，一般就以该旋臂在我们看去主要部分所在星座命名。由于太阳所在的这条旋臂主要部分在猎户座，所以就叫它猎户旋臂，太阳就在这条猎户座支臂上。

（二）活动二：建立银河系模型

 [材料准备：陀螺、纸片、米粒、胶水]

1.出示制作银河系模型的材料：陀螺、纸片、米粒、胶水。

2.讲解制作方法（课件出示）：

（1）在纸片上模拟画出银河系的“核球”和几条“旋臂”；

（2）把一些米粒粘在纸片上，模拟银河系的“恒星”；

（3）将纸片固定在陀螺上并开始旋转。

3.学生制作。教师巡视并提醒：米粒粘好后需适当压实。

4.引导学生旋转的“银河系”模型，并对照银河系的“侧视图”进行观察，然后提问：有什么发现？（学生回答预设：高速旋转过程中的“银河系”比静止状态下的“银河系”更接近银河系的“侧视图”。）

5.提问：根据模型，我们能提出一些有意思的问题吗？（引导学生观察并思考，鼓励展开遐想，把想到的问题记录在学生活动手册上。）

6.交流：组织学生与同伴交流记录的问题。

（三）活动三：认识河外星系

 [材料准备：河外星系的资料和图片]

1.提问：宇宙中还有类似银河系这样的星系吗？（引导学生大胆表达自己的想法。）

2.介绍：类似银河系一样的星系还有很多，人们把它们统称为河外星系。

3.出示一些典型的河外星系的资料和图片，然后提问：它们的大小、形状有什么特点？（预设：它们大小不一、形状各异，有椭圆的，有旋涡状的，有不规则的……）

4.补充介绍：这些河外星系的直径从几千光年到几十万光年不等，它们都在高速运动着。

三、研讨：银河系特点和宇宙系统结构（预设12分钟）

（一）银河系是怎样的一个星系

1.引导：我们刚才已经认识了银河系与河外星系，他们都是宇宙空间中的成员。现在，你能描述一下：银河系是怎样的一个星系吗？

2.学生根据自己的理解描述银河系。（如果学生描述有困难，教师可以引导学生参照银河系模型，说出“巨大”“运动”等关键词。）

（二）宇宙有多大

1.提出问题：宇宙究竟有多大？应该如何回答这个问题？

2.学生自由分享他们所知道的宇宙的大小。（如果学生描述有困难，教师可以让学生计算一下1光年到底等于多少千米，当学生对于那一长串的零无法读出时就会悟到这个距离之远，也会悟到宇宙之大。）

（三）我们在哪里

1.过渡：（出示图片）1990年，旅行者1号探测器在即将飞出太阳系时拍摄的地球照片——只是图中的一个亮点。在宇宙中，银河系、太阳系都显得非常非常渺小。

2.布置任务：想象如果有一天，我们和河外星系的“外星人”有了联系，我们应该怎样描述所在的地址呢？请用中文格式写下我们的通信地址。

3.学生试写，教师巡视时引导学生考虑层级关系，比如银河系、太阳系、地球、中国等，帮助生认识宇宙的系统结构。

4.组织学生汇报、评价、修改。

四、拓展：充满活力的宇宙（预设4分钟）

[材料准备：蟹状星云录像]

1.提问：我们已经知道银河系并非宇宙的边界，银河系外还有大量河外星系。对于宇宙，除了宇宙的结构、规模以外，你还有什么新的问题吗？（鼓励学生大胆表达，用自己的语言描述。预设：宇宙是怎样诞生的？恒星会一直发光吗？……）

2.介绍：科学家认为，宇宙诞生于上百亿年前的一次大爆炸。通过观测分析，我们的宇宙还处于膨胀之中……

3.组织学生阅读课本第53页的拓展资料和观看蟹状星云的录像资料。

4.小结：宇宙中的天体在高速运动着，恒星还在发生着变化。浩瀚的宇宙具有无穷的魅力，宇宙充满着活力。

【教学后记】