统编版语文一年级上册读好“一”的不同读音（表格式教案）

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这是一份统编版语文一年级上册读好“一”的不同读音（表格式教案），共3页。
教师姓名单位名称填写时间学科语文年级/册一年级（上）教材版本部编版课题名称第四单元 1《秋天》难点名称读好“一”的不同读音难点分析从知识角度分析为什么难“一”的变调广泛存在于汉语中，包括我们的语文教材中。“一”的变调，不仅体现了汉语的音律变化之美，而且还是未来学生朗读和口语交际的基础。但是“一”实际运用中，其声调的读音比较复杂，而且目前也没有统一的规范可循，故有一定的难度。从学生角度分析为什么难一年级的学生活泼好动，注意力不稳定，不集中，同时没有学习基础和良好的学习习惯。一年级学生不管从识记能力和思维能力都正处在发展中，“一”的变调读音情况比较复杂，他们没有合适的识记方法，逻辑思维还不能理解和掌握，也不能在实际的生活和学习当中灵活运用，故有一定的难度。难点教学方法  通过老师直观教学法和儿歌教学法，来启发和引导学生来学习。教学环节教学过程导入1、出示课件《秋天》，让学生通过读和观察，发现“一”有好几个读音？ 2、一（yī）片片叶子   一（yì）群大雁   一（yí）会儿   排成个“一”（yī）字 3、“一”不是多音字，而是普通话的音节在连续发出时，其中有一些音节的调值会受到后面的音节声调的影响，从而发生改变，这种现象就叫变调，“一”字的变调，是普通话的一种音变现象。  知识讲解（难点突破） 4、目前“一”字有四种变调情况第一种：单独念，如：一、一一过问、一一得一        在词尾和句末，如：我们都盼望祖国早日统一。        表示顺序，如：第一名第一个第一次        表示“第一”的简称，如：一小、一楼、一班、一月        “一”字读原调，也就是读第一声第二种：词语中“一”字后面的字读第四声        如：一下xià   一片piàn    一件（jiàn）        “一”字读二声，也就是“yí”第三种：词语中“一”字后面的字读第一声，第二声，第三声        如：一家（jiā）一年（nián）一口（kǒu）        “一”字读第四声，也就是yì第四种：夹在重叠动词中间读轻声        如：听一听（yi）想一想（yi）    看一看（yi）         “一”字读轻音5、总结“一”字变调小口决：        “一”字本调是一声，          一二三声前变四声，          四声前面变二声，          词语中间念轻声。        课堂练习（难点巩固）6、练习选一选（做题之前巩固儿歌）                             yī        yí       yì      y i 在一、二、三声变调：_ tiān　　 _ zhī       _ zhībǐ     _ fēngxìn
_ nián　　   _ jié　      _ jiékè      _ cénglóu 　
_ diǎn　　   _ běn       _ běnshū    _ wǎntāng

在第四声前变调：
_ biàn　　_ cì     _ kè 　 _ jiàn 　_ gè　　
_ jiàn    _ jiàn yīfu     _ gè　　　 _ gè mántou 词语中间变调：bǐ_ bǐ    kàn _ kàn   zǒu _ zǒu 单独、顺序、“第一”简称句末词尾：一 _   一 _ 小    一九八一 _     第一 _ 名
7、朗读儿歌：                       一个大，一个小，一件衣服一顶帽。                      一边多，一边少，一打铅笔一把刀。                      一个大，一个小，一个西瓜一颗枣。                      一边多，一边少，一盒饼干一块糕。                      一个大，一个小，一头肥猪一只猫。                       一边多，一边少，一群大雁一只鸟。
小结“一”的正确发音是学生未来朗读和口语交际的基础，在本节课当中，我通过直观的教学方法告诉学生“一”不是多音字，而是普通话的一种音变现象，又对什么是变调进行了解释，又对“一”的四种变调进行了总结，根据一年级同学的心理年龄特点加入儿歌，让学生既有学的兴趣，还能学得更扎实。在难点巩固练习中着重考察学生的观察能力，知识的理解和运用能力，老师重在方法的引导，考虑到一年级学生的心理特点，在练习时老师要多鼓励！最后的儿歌，让学生能学以致用，练习“一”发音，能够准确的读准“一”的正确发音。“一”的发音一直都会伴随我们的语文教材学习，在以后的学习中我们还将继续巩固，让学生在语文知识启蒙阶段将根基打的更牢，更稳固！