人教版 (新课标)七年级下册第二节 自然环境教案及反思

第一章    我们生活的大洲——亚洲

第二节   自然环境

课标要求：

运用地图和其他资料，归纳某大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。

课标与教材

教材分析：

亚洲的自然环境是新人教版《地理》七年级下册第六章第二节的内容，这一章在初中地理知识结构中有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，通过对亚洲的学习，教会学生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征。本节是学生学习区域地理的开始，让学生通过本节的学习，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。为继续学习其他区域打下坚实的基础。

重点：

1、读图分析亚洲的地形、地势、气候、河流的特点

2、地形、地势、气候、河流等自然要素之间的关系

难点：

   1、读图分析亚洲的地形、地势、气候特点

2、 地形、地势、气候、河流等自然要素之间的关系

学情分析：

1、新学期初，学生心态会不太稳定。——尽量调动学生学习积极性

2、亚洲地形区、河流众多，学生在记忆时会有一定难度，需要在今后的学习中不断巩固加强。对于地形地势特点的总结，如果学生看图自己归纳，会有一定难度，叙述式课文与地形图结合会好些；河流流向特点学生容易看出，河流与地形的关系也容易分析得出。有世界气候做基础，亚洲气候分布学生容易记忆，气候特征与影响因素，季风气候的影响需在老师的引导下，或小组合作总结完成。

教学目标

1.运用亚洲地形图、地形剖面图等资料归纳亚洲的地形、地势特点；并会拓展应用到其他大洲。

2．在亚洲地形图中找出亚洲主要大河，观察它们的流向，归纳河流流向特点。

3.读图说出亚洲主要气候类型及其分布，并与世界气候类型及其分布相比较，归纳分析其分布特点；

4．简要分析亚洲位置、地形、河流、气候之间的关系

教学方法与媒体：

1、学生为主，老师为辅——改变地理学习方式、构建开放式地理课程改变传统老师“教”，学生被动“学”的方式，教学过程以学生活动为主，老师引导学生主动学习、积极探索，在探究中找到答案，以此获得学习的乐趣，培养学生对地理学科的兴趣。

2、充分利用地图和多媒体课件，采用读图分析法、启发引导法、小组合作探究法教学。

第一课时

教学过程：

导入：自然环境是与人文环境相对应的两个名词，那么你知道自然环境包含哪些方面吗？我们这节课重点了解亚洲自然环境的哪些方面?

一、亚洲的地形、地势

布置学习任务，自主学习10分钟

1、浏览教材，看我们主要学习亚洲自然环境的哪些方面?

2、尝试区分地势和地形；   地形和地形区

3、在亚洲地形图中找到下列地形区：

喜马拉雅山脉、青藏高原、帕米尔高原、

西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地

东北平原、华北平原、恒河平原、德干高原、

印度河平原、伊朗高原

媒体展示亚洲地形图，解决自主学习中出现的问题，可以是学生帮学生解决，尝试总结地形特点：复杂多样，高原山地为主。

根据图例判断：

亚洲海拔最高部分在亚洲的        部位；

平原主要分布在亚洲的         部位

尝试总结亚洲地势特点：起伏大，中部高，四周低。

给出亚洲地势特点类似的模拟图形

媒体出示“亚欧大陆沿北纬30°纬线的地形剖面示意图” 进一步印证亚洲地势特点，

二、亚洲的河流

学生活动：

在亚洲地形图中找出亚洲主要大河，按注入的大洋把河流分4组，先在图中找出、说出流向、注入的大洋，提问流向是受什么因素影响的。

鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河

阿穆尔河（黑龙江）、黄河、长江、湄公河

伊洛瓦底江、恒河、印度河

塔里木河、阿姆河、锡尔河

注意区分内外流河

提问：根据刚才的读图，你能说出亚洲河流在数量、流向、长度方面有什么特征吗？为什么有这些特征？

学生思考、讨论后发言

总结：受地形、面积广大等因素影响，亚洲长河众多，多发源于中部高原、山地，呈放射状流向周边的海洋。

拓展应用：分析北美洲的地形及其对河流的影响

结合8页活动题加强学习

课堂小结：通过读图我们归纳出了亚洲的地形具有     特征；地势特点是：      ，受地形等因素的影响，亚洲的河流具有     特点。除了认识这些特点之外，我们还要加强对亚洲地形图的记忆，知道亚洲主要的地形区和大河是如何分布的。

作业：学习检测上的部分题目