小学语文10 军神教案设计

这是一份小学语文10 军神教案设计，共3页。

课题
军神
课型
精读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.认识“沃、匪”等5个生字，会写“庆、诊”等15个字，会写“诊所、年龄”等16个词语。
2.朗读课文，能读出人物说话的语气。
3.能说出沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的，以及称他为“军神”的原因。
4.能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。
教学
重难点
能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。
教学设计
二次备课
板块一：初读课文，梳理内容
板书课题，思考：“军神”是什么意思？怎样的人可以被称为是“军神”？
生齐读课题，揭示课题的意思：我们今天学习的课文中的“军神”指的是刘伯承，“军神”是沃克医生对刘伯承的称赞。
生自由朗读课文，提出学习要求：①读准字音，读通句子；②边读边想：沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？为什么称他为“军神”？
明确：①刘伯承到沃克医生的诊所就诊，沃克医生发现刘伯承伤势很重，却十分从容冷静，根据自己当过军医的经验，判断出刘伯承是个军人。②手术开始前，刘伯承拒绝使用麻醉剂，手术时不但没有大喊大叫，甚至还清楚地数出了沃克医生割的刀数，这份毅力让沃克医生深深敬佩，称刘伯承为“军神”。
引导学生将这些内容连起来，说说课文的主要内容。
指生角色扮演朗读课文，相机指导字音和书写：
绷：注意读准后鼻音
龄：书写上，左下部分里面是一个“人”而非“×”，右边为“令”，而非“今”；
衷：中间为“中”。
慈：上半部分的书写不要漏点。
祥：左半边为示字旁，而不是衣字旁。
板块二：再读课文，体会人物内心
指生默读全文，指生圈画刘伯承的神态、语言、动作，并说一说这些语句体现出来的刘伯承的内心和形象。学生朗读后，现在组内进行讨论，讨论后分享，分享后课件展示课后习题三中的语句，老师再做出明确指导：
课件出示：病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
明确：沃克医生看出了刘伯承的军人身份，刘伯承没有“大吃一惊”，而是“微微一笑”，表现了他的从容、镇定；对于自己的身份，他既没有否认也没有承认，这种回答很巧妙，表现了他的聪明与胆量。
课件出示：病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
明确：“双手紧紧抓住”“手背青筋暴起”“汗如雨下”“崭新的白床单居然被抓破了”这些都能表现出手术过程中疼痛十分剧烈，但是面对这样的疼痛，病人却是“一声不吭”，让人深刻感受到刘伯承强大的意志力。
课件出示：病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”“七十二刀。”
明确：手术过程非常痛苦，因此病人“脸色苍白”，在如此痛苦的过程中，刘伯承竟然还能清楚地数出沃克医生割的刀数，而且还能“勉力一笑”，这是何等的意志力！
指生再次回到课文中，在组内与组员一起找出描写沃克医生动作、语言、神态的语句，完成以下表格，思考沃克医生的内心。
就诊时
手术前
手术中
手术后
沃克医生的表现
冷冷地问
眼睛里闪过一丝惊疑
目光柔和下来（范例）
沃克医生的内心
冷漠
赞许（范例）
明确：
就诊时
手术前
手术中
手术后
沃克医生的表现
冷冷地问
眼睛里闪过一丝惊疑
目光柔和下来（范例）
眉毛扬了起来
愣住了
说话竟有点儿口吃
双手有些颤抖
额上汗珠滚滚
忍不住开口叫病人哼叫
惊呆了
脸上浮现出慈祥的神情
肃然起敬
沃克医生的内心
冷漠
赞许（范例）
生气
吃惊
震撼
心疼
赞叹
钦佩
3.指生再次分角色朗读，将两位角色的内心读出来。
板块三：课堂小结
课件展示课文主题，生齐读，并做笔记：
课文写了刘伯承的眼睛受重伤后，为减少对大脑的影响，拒绝使用麻醉剂做手术的事，表现了他钢铁般的意志和为了能全身心地投入革命，不惜承受巨大痛苦的精神。