孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律PPT课件免费下载

浙科版 (2019)高中生物必修2《遗传与进化》课文《孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律》,完整版PPT课件免费下载，优秀PPT背景图搭配，精美的免费ppt模板。轻松备课，欢迎免费下载使用。

一、【教学目标】

1.明确遗传定律的莫基人孟德尔 大概了解其做实验背景

2.深入认识基因的自由组合定律的本质

3.说出孟德尔分析纷繁复杂的遗传现象的方法

4.掌握用遗传图谱描述实验过程及现象

5.在此过程中渗透核心素养中的生命观，任何生物(除病毒)都是由细胞组成的，我们有共同的起源，

6.自然界的生命可以说与我们息息相关，每个人都应当善待生命，保护护生命，维系地球

教学重难点

1. 教学重点:孟德尔的实验过程，现象、解释及各相关名词概念、遗传图谱

2. 教学难点:孟德尔对实验现象的解释及遗传图谱

二、【课文主要内容】

（一）孟德尔选用豌豆作为杂交实验材料

雄配子：也称精子，植物中也称花粉；雌配子：卵细胞，也称卵子。自交：基因型相同个体之间的交配。能提高群体纯合子的比例

1、豌豆为自花、闭花授粉植物，即自交。便于形成纯种，花冠的形状便于人工去雄和授粉。

2、成熟后豆粒都留在豆荚中，便于观察和计数。

性状:生物的形态、结构和生理生化等特征的总称.相对性状:指同种生物同一性状的不同表现形式

3、豌豆具有多个稳定的、可区分的性状。此外豌豆的生长期较短，产生的种子数量多，也是其方便实验的特性。

（二）发现问题——一对相对性状杂交实验中，F2出现性状分离

1、发现问题——亲本杂交

2、发现问题——F1自交

（三）作出假设——性状分离的原因是等位相互分离

假设2、基因在体细胞内是成对存在的且彼此相对独立，一个来自父方，一个来自母方。

假设3、在形成配子即生殖细胞时，成对的基因彼此分离分别进入到不同的配子中，所以每个配子只含有成对基因中的一个。

假设4、受精时雌雄配子的结合是随机的。假设5、F1的体细胞中有两个不同的基因，但各自独立，互不混杂。F1可产生两种不同类型的基因，一种带有基因P，另一种带有基因p，并数目相等，其比例为1∶1

（四）演绎验证————得出结论

1、分离定律实质：控制一对相对性状的两个不同的等位基因互相独立、互不沾染，在形成配子时彼此分离，分别进入不同的配子中，结果是一半的配子带有一种等位基因，另一半的配子带有另一种等位基因。

2、基因分离定律适用范围

3、科学发现的一般过程：

（五）基因的显隐性关系不是绝对的

1、完全显性：具有相对性状的两个亲本杂交，所得的F1与显性亲本的表现完全一致的现象。

在一对等位基因中，只要有一个显性基因，就能使它所控制的显性性状得以完全地表现。

2、不完全显性：指具有相对性状的两个亲本杂交，所得的F1表现为双亲的中间类型的现象。F2的表现型比例与其基因型比例完全一致，都是1:2:1，即F2的表现型可直接反映它的基因型。

3、共显性：具有相对性状的两个亲本杂交，所得的F1个体同时表现出双亲的性状。后代马的毛色远看为麻色（中间色），近看为棕色、白色相间。

4、表现型与基因型的关系

表现型是由基因型决定的，同时也受环境条件的影响。

（六）分离规律在解题中的应用

1、四种交配类型的概念及应用

基因型不相同的个体相互交配或不同品种之间的交配,如AA×aa

①杂交育种②显隐性性状判断

基因型相同个体间交配,如Aa×Aa

①可不断提高种群中纯合子的比例②用于植物纯合子、杂合子的鉴定

相对而言,如正交:AA(♀)×aa(♂)反交:AA(♂)×aa(♀

检验基因位于常染色体上还是性染色体上

与隐性纯合子杂交,如Aa×aa