六年级课外阅读：永远记住您，老师（上）课件PPT

这是一份六年级课外阅读：永远记住您，老师（上）课件PPT，共27页。PPT课件主要包含了内容预告，概括主要内容，短文理解与问题思考，阅读短文，字词积累，南腔北调肺腑之言，主要内容，内容结构，背景资料，核心问题等内容，欢迎下载使用。
教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于短文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
永远记住您，老师 在安妮·沙利文来我家任教以前，不只一个人对我母亲说过，我是个傻子。因为，那时我虽然已经7岁，但在我降临到这个世界才19个月时就成了一个又聋又瞎的女孩。因为聋，我没能学会说话；因为瞎，我没能看到繁花似锦的大自然。我的举止简直就像一只动物，在沉寂和黑暗中爬行。　　值得庆幸的是，安妮·沙利文来到了我家。安妮是一位充满生机、具有超人耐心和丰富想象的姑娘——一个天生的教师。她梦想着有一天把一个又聋又瞎的孩子培养成一个有用的人。　　对这位年轻老师来说，这是一个多么大的挑战啊！我清晰地记得，多少次她在我的小手上拼写单词，但是我都毫无反应。我一直认为她手指在我手上的运动是一种游戏。但是有一天，我终于明白了。　　　那天安妮带我去井边打水，她不停地抽水，当水溅到我手上时，我感到了水的凉意。她就不停地在我另一只手上一笔一画地写，我终于明白了“水”这个词。 这是我几年来第一次感到快乐。我把手伸向安妮，她明白我想知道更多我能接触到的物体的词。渐渐地，许多饱含着老师辛劳的词，就这样从她的手传到了我的手，改变了我的生活天地。　　
　　安妮还教会我怎样玩耍。一天，她来到我的房间，快乐地笑个不停，并把我的手放在她脸上感觉她面部的颤动，然后在我的另一只手上拼写出“笑”这个词。尔后，安妮又教我翻滚、单脚跳等一系列动作。在那几天中我就不停地学习、练习这些动作，就像一个发育健全的儿童。 安妮还专门为我养了几只鸽子，目的就是让我从鸽子羽毛的振动中，感觉到空气的存在。以同样的方式我也感到了鸟的飞行。鸽子在我的头上、肩上无拘无束地玩耍，我不仅学会了喂养它们，还了解了它们的一些生活习性。尽管我看不见鸟儿，但鸟儿也像鲜花和石子一样，一直是我生活天地的一部分。　　每当我回顾过去的岁月，都深深地被安妮老师的智慧所感动。她理解我，因为她自己就有一段类似的经历。 安妮出生在一个贫穷的家庭。8岁时，她母亲离开了人世，两年后，父亲又失踪了。极度的悲伤损害了她的视力，她几乎失明。在帕金斯盲人学院，安妮学会了拉耶文。这是一种专为盲人印刷的特殊字体——通过手的感觉来“读书”。她还学会了手指字母，用手指不同的位置代替字母表上的不同字母。不久，医生给她的眼睛做了手术，使她的视力得以部分恢复。尽管这样，她仍在帕金斯盲人学院花了6年多的时间学习教育聋瞎孩子。
　　一个双目失明的人，只有得到正常人的待遇时，才会知道自己蕴藏的力量。安妮是最先认识这一点的人。她从不怜悯我，也不表扬我。除非我尽了一个正常人所能尽的最大努力。正是在她的鼓励下，我才决定上大学。　　在我上学的几年里，安妮每堂课都坐在我的旁边。由于老师所教的大多数内容都不曾用拉耶文印刷，安妮就把老师所讲授的内容速记下来，又一字一句地把它们写在我的手上。　　安妮老师的眼睛越来越糟了。一次她对我说，她连一英寸前的东西都看不清了。当医生得知安妮每天要为我拼写5个小时以上的单词时，他震惊了！他叫道：“沙利文小姐，你这是在干蠢事！”为此，我常常谎称已认得书上的字母，其实我连意思都不懂，我知道这是在欺骗自己，但为了她少重复几次，眼睛多休息几次，我愿意这样做。　　教我说话也使安妮费了不少心。说话时，她把我的双手放在她脸上，让我仔细体会嘴唇、咽喉的运动。我跟着她一次又一次重复单词和句子。开始我的发音含混不清、南腔北调，但是经过不断的练习，我总算能说一些大家都可以听懂的话。感谢安妮给我这份宝贵的礼物——说话的能力。　　正是安妮老师不断的鼓励，才使我在她离开人世之后，照着她的话顽强地走下去。她常常对我说：不管发生什么事，都必须继续努力，在哪儿失败的，就在哪儿重新开始。一旦完成了一个目标，你就会觉得自己更加强大。我坚信老师的这段肺腑之言，因为没有人能数得清安妮老师尝试，失败，然后征服的次数。
帕(pà bà) 拉耶文(yē yī) 怜悯(mǐn mǐng)
怜悯：蕴藏：无拘无束：
对遭遇不幸的人表示同情。造句：怜悯中长大的孩子，将来容易自怨自艾。蓄积而未显露或未发掘。造句：澜沧江水流湍急，蕴藏着丰富的水力资源。不受任何约束，形容自由自在。 造句：小鸟在天空中无拘无束地飞翔。
形容口音不纯，掺杂方音。造句：这座城市里涌进来大批南腔北调的生意人。发自内心的真诚的话。造句：我刚才说的全是肺腑之言，希望你能相信我。
耐心 耐烦
两个词都有“不急躁，不厌烦”的意思。
正当我耐心地给别人指路的时候，我的同伴却等得不耐烦了。
“耐烦”多用于否定式“不耐烦”。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
阅读短文，主要讲的是什么内容？
这篇短文以海伦·凯勒自述的方式，饱含情感地描写了安妮·沙利文老师对她的教育令其终身受益，表达了她对安妮·沙利文老师的感激、热爱之情。
第一部分（第1自然段）
第二部分（第2~13自然段）
第三部分（第14自然段）
悲惨命运，陷入黑暗与沉寂。
接受教育，获得新生与信心。
获益终身。激励“我”不断前进。
海伦·凯勒 (1880—1968)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·沙利文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。除此之外，她还完成了一系列著作。主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
(1)安妮老师具有强烈的爱心。“她梦想着有一天把一个又聋又瞎的孩子培养成一个有用的人”；(2)安妮老师具有超人的耐心，为了教“我”识字，“多少次”在“我”的手上拼写单词，“一次又一次重复单词和句子”；(3)安妮老师具有高超的智慧，这反映在井边教“我”识字，为“我”养鸽子，让“我”感受空气的存在这些独特的教育方法上。
通读全文，试分析安妮老师所具有的可贵品质。
“我”是一个又聋又瞎的女孩。这让“我”既无法与人交流，又不能看到美丽的大自然，只能生活在沉寂和黑暗中，生活无比痛苦。
从第①段中可以看出，“我”是一个怎样的女孩?这给“我”的生活带来了什么影响?
安妮老师从身边能触摸的具体事物着手，让物体和表示物体的词建立起联系，比如老师教“我”认识“水”这个词的过程。充分体现了安妮老师因材施教和科学教学的智慧。
安妮老师是怎样教“我”认词的?
因为作为一个被人们称作傻子的又聋又瞎的人，居然也能学会单词，这令“我”十分快乐。这也激发了“我”的学习动力和潜能，从而使“我”摆脱悲伤和绝望，使“我”充满信心地去感知和认识世界，获得了生活的热情。
为什么在认识了第一个单词后，渐渐地“我”的“生活天地”被改变了?
“我”的表现说明了安妮给“我”带来了巨大的变化，让“我”渐渐感受到正常人的乐趣。“我”虽然是一个残疾儿童，但“我”同样具有孩子的天性——喜欢学习新鲜事物、喜欢玩耍。
第⑥段中安妮老师教“我”怎样玩耍，“我”的表现说明了什么?
承上启下。总结上文所写安妮教“我”识字、玩耍、养鸽子所体现的智慧；引出下文对安妮生活经历和家庭背景的介绍。
第⑧段在结构上有什么作用?
插入这部分内容，才能使读者理解“她从不怜悯我，也不表扬我”的原因。 安妮有过一段几乎失明的经历，她明白“一个双目失明的人，只有得到正常人的待遇时，才会知道自己蕴藏的力量”。所以她从来就认为盲聋人和其他人没有什么不同，只不过认识世界的方式不一样，因此她坚信海伦总有一天会和正常人一样。 同时，这样描写更能体现安妮老师用顽强的意志和实际行动战胜困难的行为深深地影响着“我”的成长，令“我”受益终身。
文中第⑨段穿插介绍安妮老师的经历与短文主题有什么关系?
这两段主要写安妮陪“我”上大学，她把大量的心血都花在“我”身上，为“我”做“翻译”。以致后来眼睛越来越糟，体现出她对“我”的爱和执着。“我”为了让她休息患而撒谎，体现了“我”对她的感激与热爱。
第⑪、⑫段是怎么表现安妮和“我”之间深厚的师生情谊的?