浙美版四年级下册14 线条的魅力教学设计

这是一份浙美版四年级下册14 线条的魅力教学设计，共4页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。

1、通过教学掌握直线、折线、曲线等以及不同线形。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
2、通过作品欣赏，分析线条的变化的方法，了解线条的表现方式以及线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。
3、培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。
2学情分析
学生积极性高，对美术兴趣浓厚。
3重点难点
教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。
教学难点：尝试运用长短、粗细、疏密不同变化的线条表达情感，画面中线条黑白灰层次的组织。
4教学过程
活动1【导入】线条的魅力
1.教师：同学们，老师出示的这张图片是用什么东西印出来的呀？
学生：是手指印
2.教师：同学们真聪明，那现在老师请我们班的同学仔细观察，我们的手指印上有哪些线条呢？
学生: 有螺旋线，短的直线，曲线……
3.教师：那现在请我们班的同学伸出我们的双手，掌心对着自己，找找我们的双手还有那些线条啊？
学生: 有曲线，直线，短的线，虚的线…… （板书：长 短）
4.教师：原来啊，线条每天都在我们的身边，与我们如此亲近，今天老师就带领我们班的同学，走进线条的世界，去领略它的魅力-------《线条的魅力》
活动2【导入】
活动3【讲授】讲授新课
1．寻找大自然中的线条，认识各种线形。
（1）.教师：老师今天的心情特别开心，就用简单的一条线把它画了下来，来表达激动之情。我们就把它取名叫线先生好了，你们看它的肚子是不是空空的啊，很无趣的样子，它想要我们帮它找到很多新的线条朋友，而这些朋友就躲在这些大自然的图片中，现在我们班的同学选择一张图片帮它寻找一下新朋友吧。
（2） 每张图片请一个学生回答，（问在图片中你发现了怎样的线条）根据学生的回答将线条画到线先生上，教师边画边问学生这种线条给你一种怎样的感受。
海螺：旋转的螺旋线
蜘蛛网：从中间往外编放射线，然后再放射线里一圈一圈地排短的线，这些短的线的线排的很密很密（板书：密）
大桥：折的线，它让大桥看起来特别坚固，挺拔
篱笆：格子一样网状的线条
柳树：垂下来的直线 (板书：直)
梯田：很有规律的曲线 （板书：曲）
斑马：身上黑白相间的自然曲线，装饰美。身上的曲线粗，脚上的曲线细 （板书：粗 细）
（3）教师总结：线条是千变万化的，这里老师将线条进行了一个分类规划。其实除了老师出示的这些线条外，生活其实还有很多不同形式的线条。（出示线条概括图）
【设计意图】通过找一找大自然中的线条，调动学生学习的积极性，充分激活了学生的视觉、触觉及思维的功能，并对各式各样线条能有一个自己的心情体会
2.欣赏大师作品，进一步观察探索线条的表现形式。
（1）教师：同学们真棒，现在我先让线先生和它的新朋友先交流一下，我们趁这个时间去欣赏一下线条在大师笔下又有怎么的魅力。
（2）欣赏梵高作品，问学生这张画能看出当时作家创作时的心情吗？从哪些线条中看出来的？画面的处理有什么特点？
欣赏吴冠中作品，问学生这张画能看出当时作家创作时的心情吗？从哪些线条中看出来的？画中的线条有什么特点？（线条好像有生命，在翩翩起舞）
【设计意图】通过欣赏艺术家笔下变化的线条，让学生能够进一步认识线条的表现形式，并且体会到不同形态的线条有着不同的感受。
3．联想描绘（听一听，画一画）
（1）教师：同学们回答的真棒，吴冠中老爷爷笔下的线条好像都是有生命的，原来线条有时候也是运动的，现在我们来听两段音乐，这两段音乐，你会用什么样的线条来表现? 让我们一起跟着节奏来画一画。
（2） 问：第一段音乐你用什么样的线条去表现？为什么？第二段呢？为什么？
【设计意图】通过“听一听”，“画一画”，让学生进行第一次绘画练习，对线条能够有一个更直观的认识，通过画一画体会乐曲中线的旋律与节奏，进一步感受不同的线条不同的感受。
4.观赏分析探究线条的规律，领略线条的形态美
（1）教师：其实在我们身边，线条的形态不同，给我们的感受也大不相同，线条有时候很随意，有时候却也负有规律性，现在我们来欣赏一张有规律的线条图片。
（2）问:从这张图片中你发现了哪些线条怎样的规律？给你怎样的感受？
（3）分四小组让学生自主选择出示的四张图片之一进行讨论并请同学发言，从你选的图片中发现了怎么的线条规律，给你怎么的感受？
（4）当四小组发言时，教师随机从四张出示的规律图片中选择一张黑白灰层次清晰地图片将知识点进行第一次深入。
（5）教师总结：根据我们班同学的回答，老师这里将线条的规律做了一个概括，有直线重复排列的，有折线一组一组的，也有曲线穿插遮挡的。
【设计意图】教师先引导分析一张规律图片，再分四小组讨论分析，提高学生自主学习的积极性，让学生能更好的认识到线条的形态美，并让学生第黑白灰这个知识点有一个初步的认识。
5. 欣赏同龄学生作品，激发学生创作的欲望
（1）欣赏同龄学生作品，教师讲述画中有哪些线条。问学生：画面中黑白灰层次体现在那里？
（2）再欣赏一些同龄学生的作品，分析黑白灰层次变化。
（3）根据同龄学生的作品将线先生进行美化。教师：现在老师想请我们班的同学根据之前的这张学生作品将线先生再美化一下，请同学们帮老师加进去。
【设计意图】在这个环节让学生更进一步认识理解画面的黑白灰层次，
并且还加入教生合作绘画的教学方式，让学生更好的介绍知识点，并对所有的知识有个巩固加强，激发学生创作的欲望。
活动4【活动】学生创作
（1）作业要求：用有粗细、长短、疏密 、曲直变化的线，组合成一幅具有黑白灰层次的线条作品。可以画你看到的美的事物，也可以画你的心情感受，也可以自由创作。
（2）学生创作时，播放抒情背景音乐，让学生在愉悦的氛围中进行创作。
（3） 作品展示，自评，互评
自评：请你来说说你的作品表达的是什么？为什么这么表现？
互评：你最喜欢那件作品？为什么喜欢？那里体现了黑白灰的层次
【设计意图】培养学生的评价、鉴赏能力。充分调动学生参与评价的积极性，保持活跃的状态，提高学生的审美能力。
活动5【测试】课后拓展
（1）线条除了出现在大自然和绘画中，也出现在当代作品中。课件展示当代作品：城市雕塑、鸟巢、水立方…
（2）结语：只要我们善于发现美，勇于创想，线条的魅力无处不在。