语文人教部编版7 青蛙写诗教学设计

这是一份语文人教部编版7 青蛙写诗教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学课时，课时目标，教具准备，教学过程，学习目标等内容，欢迎下载使用。
7青蛙写诗(精读课文)【教学目标】认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁；会写“下、个”等 4 个字。 正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。 借助具体事物认识逗号和句号。 【教学重点】正确朗读课文；热爱动物，热爱大自然。【教学难点】感受诗歌的生动有趣；认识逗号和句号。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1. 认识11个生字，会写4个生字。（重点）2. 正确、流利地朗读课文。（重点）3. 了解课文内容。（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课导入类型：出示图片：   教师口述：1.青蛙写诗呱呱呱，标点符号来帮忙。2.导入：青蛙要写诗，大家来帮忙，快去看看写了什么诗。（板书课题：7青蛙写诗）指名读课题，齐读课题。3.出示本课时教学目标及重难点。【设计意图：问题导入，激发学生的的好奇心，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。】二、初读感知1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词，识记生字。①出示带生字的新词，让学生认读。写字写信诗歌写诗两点一点不要要钱路过过桥给你不给当家当官烤串一串我们你们可以以为变成成为（重点指导生字前鼻音“点们”，后鼻音“当”，翘舌音“诗串成”等。）②学习秃宝盖、四点底2个偏旁“冖”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“冖”的字多与“家、房子”有关，含有“灬”的字多表示火的意思，“点”的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。指导写好秃宝盖、四点底2个偏旁。③你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。④多元识字同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？例如：运用形象的方法帮助学生识记字形。如，可以出示一串糖葫芦的实物，让学生建立“串”的形象，从而识记字形。并启发学生说说看到这个“串”字，还会想到什么，可能会想到一串鞭炮、一串项链、一串灯笼、一串葡萄……让学生从图片和生活实际中了解“串”的字形和字义。 充分利用学生的学习经验识记。如，学生在学习中经常写字，回忆一下写字的过程，就可以理解“写”的意思。本课是一首儿童诗，让学生读一读课文，就能体会“诗”的意思。 组一些词识记。如“写诗、诗句、只要、人们、我们”。【设计意图：鼓励学生多元识字，自主识字，激发识字乐趣，很好地完成了教学任务。】（2）学习多音字：笼（lónglǒng）练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？我要给你当个小逗号。这里的加点字“当”读一声“dāng”，意思是“充当、担任”，还有一个读音是“dàng”,意思是“合宜；吃亏、受骗”。组词分别如下：当dāng（当时）（当家） dàng（上当）（当铺）②读一读：狐狸用花言巧语骗走了乌鸦嘴里的肉，乌鸦当（dāng）时非常喜欢听狐狸的奉承，就上当（dàng）了。【设计意图：多音字的学习，从字音、组词、造句，对多音字进行了非常前面的教学，使学生很快掌握“当”这个多音字。】（3）摘苹果游戏。每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。（4）理解词语练把词语和意思连起来。  蝌蚪蓄水的坑，一般不太大，比较浅。 池塘蛙或蟾蜍等的幼虫。（5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。四、学习“会写字”下个雨们1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（2）老师范写,学生练写。“下”，横要长，竖写在竖中线上，点从竖的中上部起笔。“个”撇捺要舒展；竖写在竖中线，对准撇与捺的交叉点起笔，但不能碰到。“雨”第四画的竖写在竖中线上，要为中间的四点留出足够的空间；四点要分布均匀。“们”左窄右宽。点的起笔要略低于撇，第四画的竖收笔要略高于第二画的竖。第四画的竖靠近竖中线。练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。3.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。【设计意图：写字的指导，实行一看二写三对照的方法，细致入微，让学生从小培养良好的写字习惯。】五、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？本课我们认识了很多生字新词，初读课文后，我知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着写诗，小蝌蚪、水泡泡、水珠都来帮忙。六、当堂检测（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）七、课后作业（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）     （1-3）         （4-5）          （6-15）                                        （16-21）            （22）  （23-24） 第二课时【学习目标】1. 正确、流利地朗读课文。（重点）2. 感受儿童诗的语言特点，通过课文中具体形象的事物来认识逗号、句号、省略号。（难点）【教具准备】课件。【教学过程】内容荣德基课件页码一、课前导入1.同学们，这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，青蛙写诗，水珠、水泡泡、小蝌蚪都帮了什么忙？一起走进课文去看看吧！板书课题，齐读课题。（板书：7青蛙写诗）2.出示本课学习目标和重难点。二、品读释疑1.自由读文。看拼音，自由读课文，注意读准字音。2.品读第一小节。出示：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。青蛙说：“我来写诗啦！”（1）用“”画出表示下雨声音的词语。（淅沥沥沙啦啦）你还能说出表示声音的词语吗？（哗啦啦叮铃铃……）（2）第二句话运用了什么修辞手法？（青蛙是不会说话的，在这里把它们当作人来写，运用了拟人的手法。）“我要写诗啦”从青蛙所说的这句话中，你读出了什么？（青蛙很高兴）（3）指导朗读：要读出小青蛙兴奋的心情，读出高兴的语气。【设计意图：抓住关键词语，在理解的基础上酝酿感情，进行朗读，使感情朗读变得那么生动、自然。】3.品读第二小节。出示：小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”（1）说说青蛙写诗的时候谁来帮忙了？（小蝌蚪）（2）小蝌蚪想怎样帮忙？（小蝌蚪想把自己放到青蛙的诗中，添加逗号。）（3）小蝌蚪有没有帮上忙？为什么？小蝌蚪帮上忙了，因为小蝌蚪的头大大的，甩着一条长长的尾巴，非常像逗号（，）的样子。4.品读第三、四小节。（1）说说青蛙写诗的时候又谁来帮忙了？（池塘里的小泡泡、一串小水珠）（2）小泡泡、一串小水珠想分别怎样帮忙？（小泡泡想把自己放到青蛙的诗中，添加句号；小水珠想把自己放到青蛙的诗中，添加省略号。）（3）小泡泡、小泡泡有没有帮上忙？为什么？帮上忙了，因为小泡泡圆圆的，非常像句号（。）的样子；一串小水珠，非常像省略号（……）的样子。5.品读第五小节。出示：青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”（1）青蛙写了什么，诗的内容是什么？用“”画出来。（2）青蛙写的诗里有逗号和句号，请你圈出来。6.朗读指导：分角色朗读课文。【设计意图：课文的学习把朗读指导和内容理解可以结合起来，通过讲、扶、放的方法，把句子读通、读顺，在此基础上进行分角色朗读。从小培养学生正确、感情朗读能力。】四、总结全文，拓展延伸。1.朗读课文，说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了？（小蝌蚪、小泡泡、小水珠都来帮忙了。）2.它们分别充当青蛙诗中的什么？（小蝌蚪当逗号，小泡泡当句号，小水珠当省略号）根据学生回答板书：（小蝌蚪：逗号，小泡泡：句号，小水珠：省略号）3.推荐阅读听读阅读《青蛙歌》，了解青蛙的特点，试着把儿歌背给小朋友或爸爸妈妈听。【设计意图：总结全文，拓展阅读，巩固对逗号、句号的认识。】五、阅读方法解密认识逗号、句号、省略号本文通过蝌蚪、小泡泡、水珠等具体形象的事物认识逗号、句号、省略号，直观形象，易于理解和记忆。六、课文主旨本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？课文生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着写诗的情景。我们从中直观地认识了逗号、句号、省略号的写法。七、学会写法学一法：学用abb式叠词本文在写雨的时候运用了abb式的叠词，如“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦”中，通过“淅沥沥，沙啦啦”两个abb式的两个词语描写了事物的具体状态。举一例：天上的星星笑咪咪，亮闪闪的。练一练：下雨了，雷声，雨点。示例：下雨了，雷声轰隆隆，雨点哗啦啦。八、课堂小结通过学习本课，我们知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着写诗的情景。我们还认识了认识了逗号、句号、省略号的写法。九、主题延伸：小蝌蚪、水泡泡和一串水珠与逗号、句号、省略号到底有哪些相似之处，用自己的小手画一画。 十、当堂检测（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。十一、课后作业（请课后完成《典中点》本课的习题。）   （1-3）             （4-8）                                         （9）   （10）   （11）   （12）      （13） （14）    （15-16）  板书设计（课件17）小蝌蚪逗号青蛙写诗小泡泡句号一串小水珠省略号课后反思 成功之处：1.和学生互动自然，和谐。课堂上尊重了每一个学生，尽力体现了教师的爱，以情感人。使每一个学生都有说的机会。     2.识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。     3.指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有感情。不足之处：从这节课的教学来看，我认为合作学习没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用，在教学生字的过程中，可以让同桌互相考考认字情况，也可以共同讨论识字方法