小学6 画教学设计及反思

6.画

【教学内容】

教科书P67内容。

【教学目标】

1.认识10个生字，会写4个生字。认识偏旁“”“”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解“远”和“近”“有”和“无”“来”和“去”是意思相反的词。

【教学重点】

理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画，激发学生热爱自然和喜爱古诗的情感。

【教学难点】

了解诗句中所说的特点与画的关系。

第1课时

【教学过程】

一、谈话揭题

1.以前我们学过谜语吗？背背看，对，我们背的是谜面，那谜底是什么呢？

2.今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”。（板书：画）。

二、导入新课

1.师：老师这儿也有一幅画，是一幅我们中国传统的山水画。

2.指导观察画，理解诗的前两句。

（1）山是什么颜色？（先请前排一位学生说，再请后排一位学生说）想想我们在户外活动时，远处的大山的颜色是不是也看得很清楚呢？

（2）为什么这儿的山的颜色站得很远都看得清呢？（因为它是“画”。）

（3）看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音应该是很大的，可我们都听不见，为什么？（因为它是“画”。）

3.朗读指导。

（1）古代的诗人很讲究用词，看上下句，有两对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。

（2）看手势，朗读。（手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来）

远看/山有色，近听/水无声。

三、理解诗的后两句

1.现在是什么季节？花一般在什么季节开放？

2.那为什么这儿的春天过去了，花还是开着的呢？（因为它是“画”。）

3.出示小鸟。

（1）（请一位学生走至画前）用手扇扇，小鸟惊了吗？为什么“不惊”？（因为它是“画”。）

（2）请在这两句诗里圈出反义词。（指名回答）

4.朗读指导。

（1）古代的诗很讲究用词，这两句诗也不例外，名词对名词，动词对动词。

（2）看手势朗读后两句诗。（手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语调快）

春去/花还在，人来/鸟不惊。（3）朗读并背诵全文。

四、小结

这首诗的谜底是什么呢？这首诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美，也很整齐。

第2课时

一、复习导入

1.认读“远、有、色、近、听、无、声”等生字。

2.读句子找生字朋友，在具体语境中，巩固识记部分生字。如：

（1）春雨细细地下，远山变成了绿色。（2）我听见小学生在大声地读书。

3.指名背诵课文。

二、学习书写

1.课件出示要求会写的生字：水、去、来、不。

2.学习书写。

（1）老师范写，学生观察生字在田字格中的位置，按笔顺先书写。（2）学生描红临写。

3.在田字格中正确地书写生字。扩词练习。

三、我会说

1.复习前面学过的反义词。

课件出示：大——小    上——下    左——右    多——少

2.找出本诗中的反义词。

远——近    有——无    去——来

3.师生互说反义词。 4.说说生活中你还认识哪些反义词。

四、体会诗意

1.朗读课文。（指名读、齐读）

2.创设情境，领会诗意。

指名一位学生扮演小诗人，先站在教室后，一边看画面上的山，一边说“远看山有色，这山上一片翠绿，真美啊！”又走近图画，一边听一边说：“近听水无声，画上的流水一点声音也没有。”小诗人指着画上的花说：“春去花还在，春天过去了，花还盛开着。”他又做赶鸟的动作，大家一齐说：“人来鸟不惊。”

学生上台表演并评议。

【板书设计】

画

远——近    去——来    有——无

【教学反思】

采用小朋友喜闻乐见的表演读、比赛读等形式，使学生读出古诗的节奏、韵味，从中自然地接受了古诗语言美的熏陶，也增强他们学习古诗的兴趣。结合朗读，教师引导学生共同参与评价，调动了学生的积极性。