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2022届高中语文二轮复习 第三十二讲 语言表达得体、简明、准确、鲜明、生动 精品学案 （新高考）
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这是一份2022届高中语文二轮复习 第三十二讲 语言表达得体、简明、准确、鲜明、生动 精品学案 （新高考），共12页。学案主要包含了知识梳理，考向预测，例题分析，问题答案，错误分析，参考答案，技巧归纳，好题实练等内容，欢迎下载使用。
【知识梳理】
语言表达得体：
高考中“语言表达得体”试题主要有两种考查形式：一种是选择辨析，要求在四个选项中选出表达得体的一项；一种是要求考生修改文段中表达不得体的词语。考查重点是谦敬辞的运用、日常用语交际和特定场合下书面语表达能力（具体情境中运用不同语体色彩词语的能力）。
方法1 看准对象，掌握分寸
对不同的说话对象，有时可能所说的重点不同，即所谓“对什么人说什么话”，要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说出恰当的话。同一个意思，对不同的人，应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。
方法2 适应场合，巧妙用语
俗话说“到什么山上唱什么歌”，说的就是要注意在不同的场合说不同的话。场合有种种不同：或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快；等等。不同场合用语不同，总体氛围对说话内容有制约，要根据具体的场合选择明智的、充满内涵的语言。
方法3 明确目的，有的放矢
语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓的有的放矢。即使是同一内容，因表达目的不同，在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。
方法4 面陈转述，恰当运用
当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运用。面陈时，根据双方的关系，把陈述的内容讲清就行，这种表达方式相对简单一些。请人代转，涉及第三人，不仅叙述角度变了，时间、地点、称谓等因素也变了。这种表达方式复杂一些，必须考虑变化了的各因素，综合运用以上各种方法恰当表述。
方法5 把握语体，用语准确
语言得体，还要注意做到语体色彩得当，必须分清是要使用口语还是书面语。口语就是口头交际使用的语言，属于或适于日常会话的通俗语言，其最大特点是语言简洁化、通俗化。书面语是在口语的基础上发展出来的，用于书面表达的语言。书面语比较固定，语法更严谨，更庄重，更文雅。一般谈话和演讲多用口语，公文、政论文多用书面语。如果在口语性较强的文章里使用书面语或在庄重严谨场合使用口语，就属于表达不得体。
方法6 注意遣词，谦敬得当
有些词语具有一定的倾向性，敬辞只能用于称呼对方，而谦辞只能用于称呼己方。还要根据自己和对方的身份、地位、职业等来选择词语。如对长辈、上级等多用敬称。如：“家母”属谦辞，只能用于己方而不可用于他人；“令郎”属敬辞，则只能用于他人而不可用于己方。
语言表达简明：
语言“简明”的本质要求是用最简省的语言材料传达出最丰富的信息，实现表达效果的最佳化。“简”即“简洁而无冗余”，一般采用“文段修改”的方式考查。若使语言表达简明，需注意以下4种技法：
技法1 去次留主法——围绕中心，排除异己
要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，抓住要点，不要节外生枝。俗话说“简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。
技法2 巧用替代法——善于概括，巧用指代
无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。再者，运用必要的复指成分，也是表达中不可少的。不用复指成分，就会显得啰嗦。
技法3 消除歧义法——避免含糊，消除歧义
表意不明、令人误解或者是使人产生多种理解，也是与“简明”的要求相违背的。怎样避免误解、消除歧义呢？具体来说，有如下主要方法：
（1）标点（或停顿）消除法。主要用于因为缺少标点或停顿不明而造成的歧义。如“中国女排打败了巴西队获得了最后的冠军”，只需在“打败了”或“巴西队”后加一逗号，歧义就可立刻消除。
（2）变换词语法。主要用于因多音字的读音不确定造成的歧义、兼类词的词性不确定造成的歧义。如“他好说话”，只要将“好”改成“喜欢”，或将“说话”改为“商量”就消除了歧义。
（3）调序消除法。主要用于因为多层定语修饰层次不清引起的歧义。如“两个朋友送的花瓶”，变为“朋友送的两个花瓶”，就可消除歧义。
（4）语境消除法。主要用于因多义词的词义不确定而造成的歧义。如“我要热饭”，后面再加一句“不要冷饭”或“不去洗菜”，即可消除歧义。
技法4 删繁就简法——防止重复，删除多余
要注意辨析语段中的词语是否存在词义包含、交叉或重复的情况。若有，要考虑删除，还要尽量删除语段中可有可无的文字，以确保表达的简明。
语言表达准确、鲜明、生动：
语言的准确、鲜明、生动，三者之间有着不可分割的联系。准确是所有语言表达题的基本要求，是鲜明、生动的前提；鲜明、生动赋予准确的语言以强烈的表现力和感染力。
一、准确
准确指在正确理解文意、句意的基础上，把握句段的关键信息、内容要点、中心思想，按照题目的要求，使词语运用、句式选择、语气选择等方面完全符合表达目的。准确，在语言运用试题的各种题型中均有考查。包括所用语言符合特定的情境，如符合特定的身份地位，正确地运用谦尊称呼，准确表达褒贬感情，准确表达喜怒哀乐的心理状态，正确使用口语、书面语，准确表达范围大小、程度深浅等等。
【考向预测】
准确，在语言运用试题的各种题型中均有考查。包括所用语言符合特定的情境，如符合特定的身份地位，正确地运用谦尊称呼，准确表达褒贬感情，准确表达喜怒哀乐的心理状态，正确使用口语、书面语，准确表达范围大小、程度深浅等等。
【例题分析】
请紧扣下面画横线句的观点，结合《论语》和《三国演义》的有关内容，运用排比修辞手法，继续写一段意思完整的话，不少于60字。
“和”是中华文化精髓之一，不少名著都蕴含有尚和精神。
【问题答案】
①《论语》中既有“礼之用，和为贵”的谆谆告诫，也有“君子和而不同，小人同而不和”的行事准则，也有“和无寡，安无顿”的著名名句，这部儒家经典塞满仁爱和谐的尚和精神。②诸侯打仗，英雄逐鹿，三国鼎立。百姓受苦渴望休养生息，社会动荡渴望和平安宁，国家大治方能驱除战乱，宏伟的三国长卷蕴含了人们对安定团结的追求。
【错误分析】
两道答案表达欠准确。答案①就内容而言，“礼之用，和为贵”更具准则的性质，“君子和而不同，小人同而不和”则更具告诫的性质，同时三句都是“名言”，独用“著名名言”来概括“和无寡，安无顿”也显得不合理。最后一句里的“塞满”一词，本为布满、填满之意，言其多，对象一般为看得见、摸得着的明显之物，而精神一是不好言其多，二是包蕴在事物之中，并不明显，所以在这里“塞满”不如“蕴含”准确。答案②里“打仗”一词为口语词汇，与全句典雅的气氛不协调，当换书面语词汇，而且“打仗”不能表达诸侯独霸一方的情形；“英雄”与“诸侯”实为互文，用“英雄”来称谓“诸侯”，感情色彩不当；“百姓受苦”也为如“生灵涂炭”典雅。“国家大治方能驱除战乱”一句在句式上也未能与前两句保持一致：前两句的主语为战乱中的人民和社会，后一句的主语突然换成战乱平息后的“国家大治；前两句为谓语为一般动词“渴望”，后一句的谓语为能愿动词“能”。
【参考答案】
①《论语》中既有“礼之用，和为贵”的行事准则，也有“君子和而不同，小人同而不和”的谆谆告诫，还有“和无寡，安无顿”的社会理想，这部儒家经典蕴含了仁爱和谐的尚和精神。②诸侯割据，群雄争鹿，三国鼎立。生灵涂炭渴望休养生息，社会动荡渴望和平安宁，战乱频繁仍祈求国家大治，宏伟的三国长卷蕴含了人们对天下归一的追求。
【技巧归纳】
1、符合特定的情境。语言在不同的语境中有不同的语意，语言要做到准确，就要注意语言运用的特定情境。
2、符合事理及对象。也就是指语言运用要符合特定的身份地位，正确使用谦称、尊称。
3、正确使用口语、书面语。书面语庄重典雅，口语通俗易懂。它们并没有优劣之分，只是要注意在不同的场合正确使用而已。
4、正确表达范围、程度及心理。这就是要求我们在语言表达时，根据表达的内容，正确选用词语，以求表达意思准确。
5、口语与书面语的转化，复述或转述的重点转化，要注意转述的时间、地点、对象等具体情况改变。
二、鲜明
“鲜明”是指色彩分明，观点明确。表达的观点要明确而不含糊；表达的感情色彩和事物的形象色彩要分明。“鲜明”是指用词造句都能明白、确切地表达思想感情，不模棱两可，不含糊其辞。要注意词语的感情色彩；要注意精心选择不同色彩的词和不同语气的句子，把自己的褒贬好恶清楚明了地表达出来；要注意语言通俗明白，不生造词语，不用冷僻词语，不随便使用文言词和文言句式；要注意尽量用简洁明快的短句，不随便使用结构复杂、晦涩难懂的长句。
【考向预测】
鲜明就是要求在不同语境中词语、句式等变化能更有效、妥帖地表达，准确地传递本意。简而言之，鲜明就是要明确合理地表情达意。本考点一般出现在概括，修改病句，拟制广告词，邀请信，劝告勉励，请托拒绝以及致辞演讲稿等需要表明观点态度的题型中，或出现在描绘场景、仿写扩写改写语句的试题中。
【例题分析】
高一年级组织了一场辩论会，论题是“中学生玩网络游戏利大于弊还是弊大于利”。请你为正方或反方拟写一段发言，发表自己的看法。
【问题答案】
反方：中学生玩网络游戏是弊大于利的。最近看到一个统计数据，说人们每次玩网络游戏的平均时间是3．8小时，约占全天时间的16%，个别人花在网络游戏上的时间可能还要多一些。网络游戏的内容以战争、打斗为主，这对中学生的成长也是不利的，所以我方认为中学生玩网络游戏是弊大于利的。
【错误分析】
这则答案虽然有明确的观点，但是语意表达不够鲜明强烈，可以运用多变的句式，如用肯定的语气来表明观点，还可以选用双重否定，反问句式来加强语气，使自己观点的表明更加鲜明而强烈。
【参考答案】
反方：中学生玩网络游戏是弊大于利的。据统计，人们每次玩网络游戏的平均时间是3．8小时，这对于主要任务是学习的中学生来说，不能不说是一个巨大的负面影响；网络游戏的内容以战争、打斗为主，过多地接受这些非主流的社会现象，中学生对社会的认知会出现模糊，甚至会出现偏差。面对如此严重的弊病，我们还能说中学生玩网络游戏是利大于弊吗？
【技巧归纳】
1、恰当选用词语，做到表达鲜明。
注意对动词、形容词、副词的选用，不要使用诸如“可能”、“大概”、“也许”、“左右”等不确定的词来表明态度与观点。多使用“坚决反对”、“完全错误”、“决不能这样”等的词语来表明自己所持的鲜明的态度。
注意感情色彩词语的选用。表达时不同的态度与感情，可以通过选择词义的褒贬来实现。感情色彩鲜明的褒贬义词语可以增强语言表达的效果，那些感情色彩不鲜明的中性词，只要结合好语境，同样也可以具有强烈的效果，增加语言表达的鲜明特点。
注意选择色彩鲜明的词语，可以突出所要表达的事物特征。颜色可以给人以最快的刺激，也是最富有感情的外在形象，能向读者展现色彩鲜明的画面。
2、恰当选用句式，做到表达“鲜明”。
用肯定的语气来表明观点，还可以选用双重否定，反问句式来加强语气，使自己观点的表明更加鲜明而强烈。注意整句与散句的使用。整句形式整齐，声音和谐，气势贯通，意义鲜明，适合于表达丰富的感情，能给人以深刻而鲜明的印象。
3、恰当运用修辞手法，做到表达“鲜明”。
比喻、对偶、对比等修辞能增强语言表达的鲜明性，独具特色，借助修辞格来增强语言表达的鲜明性，是一条切实可行的途径。
三、生动
“生动”指具体形象，新鲜活泼，能使人感动。描写事物，状形则形象毕现，绘色则色彩鲜明，摹声则声声真切；抒情则慷慨激昂，深沉柔婉；说理，则举例引用、可比喻象征，形象生动。要注意恰当使用动词、形容词，从形、声、色等方面对事物进行形象的描摹，给人以身临其境之感；要注意运用各种修辞方法，增强语言的形象性和灵动性，增加语言的趣味性和幽默感；要注意句式的整齐匀称，讲究音节的押韵和谐，力求语言的声律美，让人读起来上口，听起来悦耳。
【考向预测】
生动的语言应该达到如见其人，如闻其声，如历其境，如感其情的生动活泼的效果。“生动”就是表达能充分调动人们的形象思维，使表达具体形象可感。生动的考查在简明得体、选用仿用变换句式、压缩与扩展和修改病句等题目中均有体现。
【例题分析】
写一段抒情文字（可写诗歌），纪念自己的18岁，要求感情真挚，富有文采。
【问题答案】
今年我已经18岁了，前几天刚刚过完生日。人们做生日，有做10岁的，有做20岁的，没有人做18岁的，18岁生日很重要。人生分童年、少年、青年、壮年和老年，18岁表明自己远离了童年，告别了少年，已经成为青年了。18岁充满勃勃的生机，18岁彰显着旺盛的生命力，18岁展现着美丽的青春。人生只有几个18岁，我为自己的18岁感到高兴。
【错误分析】
这则答案中心还算明确，语言也通顺畅达，主要问题是生动形象不够。语段内容较丰富，但是从概念到概念，如童年、少年、青年，生机、生命力、青春等，只有枯燥的叙述和抽象的议论，较少形象化的语言，特别是不注重修辞手法的运用，难以产生生动活泼的效果。
【参考答案】
我的18岁，犹如初春的柳梢上刚冒出的鹅黄叶芽，沐浴着和煦的阳光，与轻柔的微风嬉戏，在春天里焕发着勃勃的生机；我的18岁，仿若肥沃的土地上刚长出的幼苗，享受着蒙蒙的细雨和温暖的阳光，在苍茫大地上彰显旺盛的生命力；我的18岁，好似青翠的山林里刚露头的竹笋，体验着生命的律动和成长的快乐，在青山绿水中展现美丽的青春。
【技巧归纳】
1、词语的选择见生动
使用的词语具有生动传神的表现力，把词语用活。千古名句“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字使视觉和听觉得到沟通，生动逼真地写出了枝头繁花竞放，蜂蝶纷飞，春意盎然，活灵活现的景象。
2、句式的变化显生动
相同的意思，用不同的句式来表达，就有不同的表达效果。在句式的选择中，我们要注意语句的整散、错综变化、语气、倒装等方面。
3、运用修辞手法添生动
比喻可化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。排比可加强语势，充实内容，加重感情。对偶增强音乐美，表意凝练，抒情酣畅。反问用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果。设问可强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。比拟可使描绘对象色彩鲜明、生动形象，表意丰富。借代可以以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。夸张可烘托气氛，增强联想，给人启示。
【好题实练】
基础务实
1．根据下面文段的中心话题，把游离于话题之外的一句找出来，并说明理由。
①这种笨重的书使用起来是极不方便的。②据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。③西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简，是由两名身强力壮的武士抬到宫廷里面去的。④汉武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个月的时间才看完。
2．下面是张力写的一则欠条的正文部分，其中有表意不清的地方，请进行改正。
2021年3月23日，王华给我借25万元，以解决公司周转不灵的问题，现还欠款20万元，剩余欠款在2021年7月31日前归还。
3．高考不仅是对十几年知识学习的总检阅，更是一种体力和毅力的挑战和考验，是意志品质的自我较量。在即将召开的高考励志班会上，你作为学生代表发言，面对家长、老师、同学们，你会各说些什么？
（1）对家长说：____________________________________________________
（2）对老师说：____________________________________________________
（3）对同学说：____________________________________________________
4．以下是某酒店服务人员给前来就餐的客人说的一段话，其中画线处表达得体的一处是（ ）
欢迎您光临本酒店就餐！我是本房间服务人员×××，（A）很荣幸为您站台。（B）本酒店有国家特级厨师操刀，为您烹饪“火焰甲鱼”；（C）另有高级面点师为您当场献丑，制作“宫廷芙蓉糕”。敬请一一品尝！最后祝您就餐愉快，同时欢迎您提出宝贵意见，（D）我们一定采纳您的美芹之献，提升我们的服务水平。
5．某栏目以“原创杂文剧，戏说世相百态；另类新视角，娱评真假善恶”为特色，针砭时弊，幽默诙谐。现该栏目要招聘演员和记者各一名。如果你打算应聘，请你分别从“演员”和“记者”的角度介绍自己。要求：语言表达简明、得体，各40个字左右。
（1）应聘演员：______________________________________________________
___________________________________________________________________
（2）应聘记者：______________________________________________________
___________________________________________________________________
巩固提升
6．下面是小王给即将过生日的姑姑发的手机短信的一部分，其中有五处不得体，请找出并加以修改。
姑姑，明天是您三十岁寿辰，但我因学习特别忙，无法拨冗前往，十分垂念您；等有空闲，我会垂询您的时间，到您家去，到时您恭迎即可。顺颂安康。
7．根据下面的情境，补写答话。字数不超过30字。
师父训练徒弟爬树，徒弟爬到高处时，师父喊道：“小心，小心！”第二次，徒弟爬到高处时，师父一言不发，等徒弟下到低处时，他才说：“小心，小心！”
徒弟问：“师父，为什么上次在高处时提醒我，这次下到低处才提醒我?”
师父回答：“_________________________________________________。”
8．阅读下面一段文字，完成后面的题目。（4分）
王维的《九月九日忆山东兄弟》中，游子作客①他乡之情怀，佳节思亲之愁绪，可谓穷形尽相②。古代风行九月九日插茱萸的习俗，所以又叫茱萸节③。茱萸入药，可用它④养身祛病。插茱萸和簪菊花在唐代就已经很普遍。茱萸香味浓，有驱虫去湿，⑤逐风邪的作用，且能消积食，⑥治寒热。民间认为九月九日也是逢凶之日，常有灾难；⑦所以这天人们喜欢佩戴茱萸以辟邪求吉⑧。⑨茱萸因此⑩还被人们称为“辟邪翁”。
（1）为了表达简明，画线的词语有一处应该删去，序号是_________。
（2）画线的句子有一处有语病，序号是_________。
（3）画线的标点有两处错误，序号分别是_________和_________。
素质拓展
9．下面是某中学高三家长会邀请函的正文，请阅读后按要求完成后面的题目。（2分）
时光如梭，转眼间您的孩子已进入高三。在这个至关重要的关键时期，您的孩子更希望得到您的悉心帮助。为了帮助您对孩子进行有效的心理疏导，敝校决定于本月20 日上午10时在学校报告厅举行家长会，聘请省内享有极高盛誉的心理辅导专家做专题讲座。希望您在百忙之中抽出时间光临，请勿缺席或迟到。
在不改变语意的前提下，为了语言表达简明，文段中必须删掉两个词语，分别是_________和_________。
10．下面文字中画线部分的词语，有的使用不当，请指出并改正，使这段文字语言简明，衔接自然，语意连贯。（5分）
苏泽广真是哭笑不得，①苏泽广觉得儿子合图还不懂事，把家托付给②他是徒劳的，便失望地起身。然而他刚要离开，③他突然跳下椅子，④合图吹灭桌前的蜡烛，“扑通”一声跪在地上，抱住⑤他的腿，在黑暗中说：“爸爸，你放心吧，⑥你要是不回来，⑦我管这个家！”
11．阅读下面几位高三学生的对话，完成小题。（5分）
甲：我特别想读些经典著作，但现实是时间太紧，只能利用学习间隙翻翻杂志，一次还只能看几篇，一点都不过瘾。
乙：看看杂志也挺好的，不占用大块的时间，读一篇可以，读两篇也可以，想停就停，多方便啊！还可以积累作文素材呢！
丙：我呢，更想读一些作文指导类的书籍，尤其是优秀作文选那种。花费时间不多，效果比看杂志要好。
（1）根据材料，概括高三学生课外阅读的两个特点。（每点不超过4字）（2分）
（2）针对材料所反映的现象，写一段评论性文字。不超过80字。（3分）
【答案与解析】
1．【答案】④理由：这段文字主要说明简牍文书“笨重”，使用“不方便”。首句提出看法，接下来的两句用两个事例说明这一看法。文字较简洁，意思很明确。最后一句是顺着第三句说下来的，并不全是说明“笨重”“不方便”的，因此不属于这段文字的要点。
2．【答案】①“王华给我借”改为“王华借给我”或“我从王华处借得”；②“解决公司周转不灵的问题”改为“解决我公司周转不灵的问题”；③“现还欠款20万元”有歧义，改为“现已还款20万元，还欠5万元”或“今已还款20万元，还欠5万元”。
3．【答案】（1）对家长说：请父母放心，我们一定努力拼搏，永不言弃，用优异的成绩回报您的养育之恩！ （2）对老师说：请老师放心，我们一定不骄不躁，决不后退，用辛勤的汗水为母校增光！ （3）对同学说：同学们，命运掌握在自己手中，我们一定要用最灿烂的方式诠释生命的精彩！
4．【答案】B
【解析】酒店服务人员说话的目的是向就餐的客人介绍本店的菜品。A项，“站台”不得体，“站台”是指“知名人士出席政治、商业、娱乐等集会，为主办方或候选人捧场、造势”。C项，“献丑”作为谦辞，用错了对象。D项，“美芹之献”用作自谦。
5．【答案】（1）应聘演员：本人具有出色的幽默基因，具有多方面的才艺，善于揣摩人物心理、模仿各类人物的动作。（2）应聘记者：本人口头表达和书面表达能力都比较强，反应机敏，善于观察分析，能捕捉社会热点。
【解析】（1）应聘演员，应侧重介绍自己的表演能力，以及才艺能力。（2）应聘记者，应当侧重介绍自己的书面表达能力、口头表达能力和观察、分析、应变等能力。
6．【答案】①“寿辰”改为“生日”。②“拨冗”改为“抽时间”。③“垂念”改为“想念”。④“垂询”改为“询问”。⑤“恭迎”改为“在家等候”。
【解析】“寿辰”指老年人的生日，三十岁生日用“寿辰”显然不合适。“拨冗”，客套话，指推开繁忙的事务，抽出时间，此处不能用于“我”。“垂念”，敬辞，称对方（多指长辈或上级）对自己的关心挂念。此处称“我”“垂念”“姑姑”，不得体。“垂询”，敬辞，称别人（多指长辈或上级）对自己的询问。这里说“我”“垂询”“姑姑”，不合适。“恭迎”指恭敬地迎接，这里说“姑姑”“恭迎”“我”，不得体。
7．【答案】示例：没经验时，容易在难处出错；有经验了，往往在易处出错。
【解析】本题考查语言表达的准确、鲜明。联系前面文段，根据徒弟爬树的两个阶段及师父的不同表现，可以做出两种相应的解说。注意拟写的言辞要有和前面照应的两个层面。
8．【答案】④ ③ ⑤ ⑦
【解析】解答本题，注意从文意的简明、病句和标点的角度进行分析。③搭配不当，前面的“古代风行九月九日插茱萸的习俗”主语，后面的宾语是“茱萸节”。④多余，删掉。⑤处改为顿号，⑦处改为逗号。
9．【答案】关键（或“至关重要的”） 极高
【解析】解答此题，要注意分析语句中有哪些词语表达的意思相同或相似。如“至关重要的关键时期”，“关键”比喻事物至关紧要的部分，对事情起决定作用的因素，这个词语包含了“至关重要”的意思，所以“关键”和“至关重要的”应删掉一个；再如“极高盛誉”，“盛誉”的意思是很高的荣誉，这个词语包含了“很高”的意思，即“很高”与“极高”意义重复，应删除“极高”。
10．【答案】①删除或者改为“他”；③改为“合图”；④删除或改为“他”；⑤改为“苏泽广”或者“父亲”。
【解析】画线处涉及苏泽广和他的儿子合图两个人物，三个“他”指代混乱。
11．【答案】（1）碎片化、功利性。（2）示例1：碎片化和功利性，使得学生阅读范围十分狭窄，缺乏深度思考，不利于文化知识的积累，也无法养成良好的阅读习惯，进而影响整体学习能力的提升。示例2：当下高三学生的课外阅读存在着明显的碎片化、应试化倾向，主要原因是学习时间紧和考试压力大。要解决这个问题，单靠语文老师很难奏效，需要一系列配套的改革措施。
【解析】本题有两个问题，第一个问题要求“根据材料，概括高三学生课外阅读的两个特点”，这就需要考生根据材料中三个人的对话来概括，可以从阅读的方式和阅读的目的两个角度概括，如甲说“只能利用学习间隙翻翻杂志，一次还只能看几篇”，乙说“不占用大块的时间”“花费时间不多”，根据这些内容可知，高三学生的课外阅读属于碎片化的，没有集中的时间，这是阅读方式方面的特点；再看阅读的目的，乙说“还可以积累作文素材呢”，丙说“更想读一些作文指导类的书籍，尤其是优秀作文选那种”“效果比看杂志要好”，根据这些内容可知，高三学生的课外阅读功利性很强，主要是考虑它的使用价值。第二个问题是“针对材料所反映的现象，写一段评论性文字”，解答这个问题，需要考生解决第一个问题，即高三学生课外阅读的特点，然后对这个问题做出评价，态度要明确，如本题中要指出“碎片化”“功利性”阅读的弊端，如“阅读范围狭窄”“缺乏深度思考”“不利于文化知识的积累”等，最后给出建议。
【知识梳理】
语言表达得体：
高考中“语言表达得体”试题主要有两种考查形式：一种是选择辨析，要求在四个选项中选出表达得体的一项；一种是要求考生修改文段中表达不得体的词语。考查重点是谦敬辞的运用、日常用语交际和特定场合下书面语表达能力（具体情境中运用不同语体色彩词语的能力）。
方法1 看准对象，掌握分寸
对不同的说话对象，有时可能所说的重点不同，即所谓“对什么人说什么话”，要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说出恰当的话。同一个意思，对不同的人，应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。
方法2 适应场合，巧妙用语
俗话说“到什么山上唱什么歌”，说的就是要注意在不同的场合说不同的话。场合有种种不同：或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快；等等。不同场合用语不同，总体氛围对说话内容有制约，要根据具体的场合选择明智的、充满内涵的语言。
方法3 明确目的，有的放矢
语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓的有的放矢。即使是同一内容，因表达目的不同，在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。
方法4 面陈转述，恰当运用
当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运用。面陈时，根据双方的关系，把陈述的内容讲清就行，这种表达方式相对简单一些。请人代转，涉及第三人，不仅叙述角度变了，时间、地点、称谓等因素也变了。这种表达方式复杂一些，必须考虑变化了的各因素，综合运用以上各种方法恰当表述。
方法5 把握语体，用语准确
语言得体，还要注意做到语体色彩得当，必须分清是要使用口语还是书面语。口语就是口头交际使用的语言，属于或适于日常会话的通俗语言，其最大特点是语言简洁化、通俗化。书面语是在口语的基础上发展出来的，用于书面表达的语言。书面语比较固定，语法更严谨，更庄重，更文雅。一般谈话和演讲多用口语，公文、政论文多用书面语。如果在口语性较强的文章里使用书面语或在庄重严谨场合使用口语，就属于表达不得体。
方法6 注意遣词，谦敬得当
有些词语具有一定的倾向性，敬辞只能用于称呼对方，而谦辞只能用于称呼己方。还要根据自己和对方的身份、地位、职业等来选择词语。如对长辈、上级等多用敬称。如：“家母”属谦辞，只能用于己方而不可用于他人；“令郎”属敬辞，则只能用于他人而不可用于己方。
语言表达简明：
语言“简明”的本质要求是用最简省的语言材料传达出最丰富的信息，实现表达效果的最佳化。“简”即“简洁而无冗余”，一般采用“文段修改”的方式考查。若使语言表达简明，需注意以下4种技法：
技法1 去次留主法——围绕中心，排除异己
要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，抓住要点，不要节外生枝。俗话说“简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。
技法2 巧用替代法——善于概括，巧用指代
无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。再者，运用必要的复指成分，也是表达中不可少的。不用复指成分，就会显得啰嗦。
技法3 消除歧义法——避免含糊，消除歧义
表意不明、令人误解或者是使人产生多种理解，也是与“简明”的要求相违背的。怎样避免误解、消除歧义呢？具体来说，有如下主要方法：
（1）标点（或停顿）消除法。主要用于因为缺少标点或停顿不明而造成的歧义。如“中国女排打败了巴西队获得了最后的冠军”，只需在“打败了”或“巴西队”后加一逗号，歧义就可立刻消除。
（2）变换词语法。主要用于因多音字的读音不确定造成的歧义、兼类词的词性不确定造成的歧义。如“他好说话”，只要将“好”改成“喜欢”，或将“说话”改为“商量”就消除了歧义。
（3）调序消除法。主要用于因为多层定语修饰层次不清引起的歧义。如“两个朋友送的花瓶”，变为“朋友送的两个花瓶”，就可消除歧义。
（4）语境消除法。主要用于因多义词的词义不确定而造成的歧义。如“我要热饭”，后面再加一句“不要冷饭”或“不去洗菜”，即可消除歧义。
技法4 删繁就简法——防止重复，删除多余
要注意辨析语段中的词语是否存在词义包含、交叉或重复的情况。若有，要考虑删除，还要尽量删除语段中可有可无的文字，以确保表达的简明。
语言表达准确、鲜明、生动：
语言的准确、鲜明、生动，三者之间有着不可分割的联系。准确是所有语言表达题的基本要求，是鲜明、生动的前提；鲜明、生动赋予准确的语言以强烈的表现力和感染力。
一、准确
准确指在正确理解文意、句意的基础上，把握句段的关键信息、内容要点、中心思想，按照题目的要求，使词语运用、句式选择、语气选择等方面完全符合表达目的。准确，在语言运用试题的各种题型中均有考查。包括所用语言符合特定的情境，如符合特定的身份地位，正确地运用谦尊称呼，准确表达褒贬感情，准确表达喜怒哀乐的心理状态，正确使用口语、书面语，准确表达范围大小、程度深浅等等。
【考向预测】
准确，在语言运用试题的各种题型中均有考查。包括所用语言符合特定的情境，如符合特定的身份地位，正确地运用谦尊称呼，准确表达褒贬感情，准确表达喜怒哀乐的心理状态，正确使用口语、书面语，准确表达范围大小、程度深浅等等。
【例题分析】
请紧扣下面画横线句的观点，结合《论语》和《三国演义》的有关内容，运用排比修辞手法，继续写一段意思完整的话，不少于60字。
“和”是中华文化精髓之一，不少名著都蕴含有尚和精神。
【问题答案】
①《论语》中既有“礼之用，和为贵”的谆谆告诫，也有“君子和而不同，小人同而不和”的行事准则，也有“和无寡，安无顿”的著名名句，这部儒家经典塞满仁爱和谐的尚和精神。②诸侯打仗，英雄逐鹿，三国鼎立。百姓受苦渴望休养生息，社会动荡渴望和平安宁，国家大治方能驱除战乱，宏伟的三国长卷蕴含了人们对安定团结的追求。
【错误分析】
两道答案表达欠准确。答案①就内容而言，“礼之用，和为贵”更具准则的性质，“君子和而不同，小人同而不和”则更具告诫的性质，同时三句都是“名言”，独用“著名名言”来概括“和无寡，安无顿”也显得不合理。最后一句里的“塞满”一词，本为布满、填满之意，言其多，对象一般为看得见、摸得着的明显之物，而精神一是不好言其多，二是包蕴在事物之中，并不明显，所以在这里“塞满”不如“蕴含”准确。答案②里“打仗”一词为口语词汇，与全句典雅的气氛不协调，当换书面语词汇，而且“打仗”不能表达诸侯独霸一方的情形；“英雄”与“诸侯”实为互文，用“英雄”来称谓“诸侯”，感情色彩不当；“百姓受苦”也为如“生灵涂炭”典雅。“国家大治方能驱除战乱”一句在句式上也未能与前两句保持一致：前两句的主语为战乱中的人民和社会，后一句的主语突然换成战乱平息后的“国家大治；前两句为谓语为一般动词“渴望”，后一句的谓语为能愿动词“能”。
【参考答案】
①《论语》中既有“礼之用，和为贵”的行事准则，也有“君子和而不同，小人同而不和”的谆谆告诫，还有“和无寡，安无顿”的社会理想，这部儒家经典蕴含了仁爱和谐的尚和精神。②诸侯割据，群雄争鹿，三国鼎立。生灵涂炭渴望休养生息，社会动荡渴望和平安宁，战乱频繁仍祈求国家大治，宏伟的三国长卷蕴含了人们对天下归一的追求。
【技巧归纳】
1、符合特定的情境。语言在不同的语境中有不同的语意，语言要做到准确，就要注意语言运用的特定情境。
2、符合事理及对象。也就是指语言运用要符合特定的身份地位，正确使用谦称、尊称。
3、正确使用口语、书面语。书面语庄重典雅，口语通俗易懂。它们并没有优劣之分，只是要注意在不同的场合正确使用而已。
4、正确表达范围、程度及心理。这就是要求我们在语言表达时，根据表达的内容，正确选用词语，以求表达意思准确。
5、口语与书面语的转化，复述或转述的重点转化，要注意转述的时间、地点、对象等具体情况改变。
二、鲜明
“鲜明”是指色彩分明，观点明确。表达的观点要明确而不含糊；表达的感情色彩和事物的形象色彩要分明。“鲜明”是指用词造句都能明白、确切地表达思想感情，不模棱两可，不含糊其辞。要注意词语的感情色彩；要注意精心选择不同色彩的词和不同语气的句子，把自己的褒贬好恶清楚明了地表达出来；要注意语言通俗明白，不生造词语，不用冷僻词语，不随便使用文言词和文言句式；要注意尽量用简洁明快的短句，不随便使用结构复杂、晦涩难懂的长句。
【考向预测】
鲜明就是要求在不同语境中词语、句式等变化能更有效、妥帖地表达，准确地传递本意。简而言之，鲜明就是要明确合理地表情达意。本考点一般出现在概括，修改病句，拟制广告词，邀请信，劝告勉励，请托拒绝以及致辞演讲稿等需要表明观点态度的题型中，或出现在描绘场景、仿写扩写改写语句的试题中。
【例题分析】
高一年级组织了一场辩论会，论题是“中学生玩网络游戏利大于弊还是弊大于利”。请你为正方或反方拟写一段发言，发表自己的看法。
【问题答案】
反方：中学生玩网络游戏是弊大于利的。最近看到一个统计数据，说人们每次玩网络游戏的平均时间是3．8小时，约占全天时间的16%，个别人花在网络游戏上的时间可能还要多一些。网络游戏的内容以战争、打斗为主，这对中学生的成长也是不利的，所以我方认为中学生玩网络游戏是弊大于利的。
【错误分析】
这则答案虽然有明确的观点，但是语意表达不够鲜明强烈，可以运用多变的句式，如用肯定的语气来表明观点，还可以选用双重否定，反问句式来加强语气，使自己观点的表明更加鲜明而强烈。
【参考答案】
反方：中学生玩网络游戏是弊大于利的。据统计，人们每次玩网络游戏的平均时间是3．8小时，这对于主要任务是学习的中学生来说，不能不说是一个巨大的负面影响；网络游戏的内容以战争、打斗为主，过多地接受这些非主流的社会现象，中学生对社会的认知会出现模糊，甚至会出现偏差。面对如此严重的弊病，我们还能说中学生玩网络游戏是利大于弊吗？
【技巧归纳】
1、恰当选用词语，做到表达鲜明。
注意对动词、形容词、副词的选用，不要使用诸如“可能”、“大概”、“也许”、“左右”等不确定的词来表明态度与观点。多使用“坚决反对”、“完全错误”、“决不能这样”等的词语来表明自己所持的鲜明的态度。
注意感情色彩词语的选用。表达时不同的态度与感情，可以通过选择词义的褒贬来实现。感情色彩鲜明的褒贬义词语可以增强语言表达的效果，那些感情色彩不鲜明的中性词，只要结合好语境，同样也可以具有强烈的效果，增加语言表达的鲜明特点。
注意选择色彩鲜明的词语，可以突出所要表达的事物特征。颜色可以给人以最快的刺激，也是最富有感情的外在形象，能向读者展现色彩鲜明的画面。
2、恰当选用句式，做到表达“鲜明”。
用肯定的语气来表明观点，还可以选用双重否定，反问句式来加强语气，使自己观点的表明更加鲜明而强烈。注意整句与散句的使用。整句形式整齐，声音和谐，气势贯通，意义鲜明，适合于表达丰富的感情，能给人以深刻而鲜明的印象。
3、恰当运用修辞手法，做到表达“鲜明”。
比喻、对偶、对比等修辞能增强语言表达的鲜明性，独具特色，借助修辞格来增强语言表达的鲜明性，是一条切实可行的途径。
三、生动
“生动”指具体形象，新鲜活泼，能使人感动。描写事物，状形则形象毕现，绘色则色彩鲜明，摹声则声声真切；抒情则慷慨激昂，深沉柔婉；说理，则举例引用、可比喻象征，形象生动。要注意恰当使用动词、形容词，从形、声、色等方面对事物进行形象的描摹，给人以身临其境之感；要注意运用各种修辞方法，增强语言的形象性和灵动性，增加语言的趣味性和幽默感；要注意句式的整齐匀称，讲究音节的押韵和谐，力求语言的声律美，让人读起来上口，听起来悦耳。
【考向预测】
生动的语言应该达到如见其人，如闻其声，如历其境，如感其情的生动活泼的效果。“生动”就是表达能充分调动人们的形象思维，使表达具体形象可感。生动的考查在简明得体、选用仿用变换句式、压缩与扩展和修改病句等题目中均有体现。
【例题分析】
写一段抒情文字（可写诗歌），纪念自己的18岁，要求感情真挚，富有文采。
【问题答案】
今年我已经18岁了，前几天刚刚过完生日。人们做生日，有做10岁的，有做20岁的，没有人做18岁的，18岁生日很重要。人生分童年、少年、青年、壮年和老年，18岁表明自己远离了童年，告别了少年，已经成为青年了。18岁充满勃勃的生机，18岁彰显着旺盛的生命力，18岁展现着美丽的青春。人生只有几个18岁，我为自己的18岁感到高兴。
【错误分析】
这则答案中心还算明确，语言也通顺畅达，主要问题是生动形象不够。语段内容较丰富，但是从概念到概念，如童年、少年、青年，生机、生命力、青春等，只有枯燥的叙述和抽象的议论，较少形象化的语言，特别是不注重修辞手法的运用，难以产生生动活泼的效果。
【参考答案】
我的18岁，犹如初春的柳梢上刚冒出的鹅黄叶芽，沐浴着和煦的阳光，与轻柔的微风嬉戏，在春天里焕发着勃勃的生机；我的18岁，仿若肥沃的土地上刚长出的幼苗，享受着蒙蒙的细雨和温暖的阳光，在苍茫大地上彰显旺盛的生命力；我的18岁，好似青翠的山林里刚露头的竹笋，体验着生命的律动和成长的快乐，在青山绿水中展现美丽的青春。
【技巧归纳】
1、词语的选择见生动
使用的词语具有生动传神的表现力，把词语用活。千古名句“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字使视觉和听觉得到沟通，生动逼真地写出了枝头繁花竞放，蜂蝶纷飞，春意盎然，活灵活现的景象。
2、句式的变化显生动
相同的意思，用不同的句式来表达，就有不同的表达效果。在句式的选择中，我们要注意语句的整散、错综变化、语气、倒装等方面。
3、运用修辞手法添生动
比喻可化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。排比可加强语势，充实内容，加重感情。对偶增强音乐美，表意凝练，抒情酣畅。反问用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果。设问可强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。比拟可使描绘对象色彩鲜明、生动形象，表意丰富。借代可以以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。夸张可烘托气氛，增强联想，给人启示。
【好题实练】
基础务实
1．根据下面文段的中心话题，把游离于话题之外的一句找出来，并说明理由。
①这种笨重的书使用起来是极不方便的。②据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。③西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简，是由两名身强力壮的武士抬到宫廷里面去的。④汉武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个月的时间才看完。
2．下面是张力写的一则欠条的正文部分，其中有表意不清的地方，请进行改正。
2021年3月23日，王华给我借25万元，以解决公司周转不灵的问题，现还欠款20万元，剩余欠款在2021年7月31日前归还。
3．高考不仅是对十几年知识学习的总检阅，更是一种体力和毅力的挑战和考验，是意志品质的自我较量。在即将召开的高考励志班会上，你作为学生代表发言，面对家长、老师、同学们，你会各说些什么？
（1）对家长说：____________________________________________________
（2）对老师说：____________________________________________________
（3）对同学说：____________________________________________________
4．以下是某酒店服务人员给前来就餐的客人说的一段话，其中画线处表达得体的一处是（ ）
欢迎您光临本酒店就餐！我是本房间服务人员×××，（A）很荣幸为您站台。（B）本酒店有国家特级厨师操刀，为您烹饪“火焰甲鱼”；（C）另有高级面点师为您当场献丑，制作“宫廷芙蓉糕”。敬请一一品尝！最后祝您就餐愉快，同时欢迎您提出宝贵意见，（D）我们一定采纳您的美芹之献，提升我们的服务水平。
5．某栏目以“原创杂文剧，戏说世相百态；另类新视角，娱评真假善恶”为特色，针砭时弊，幽默诙谐。现该栏目要招聘演员和记者各一名。如果你打算应聘，请你分别从“演员”和“记者”的角度介绍自己。要求：语言表达简明、得体，各40个字左右。
（1）应聘演员：______________________________________________________
___________________________________________________________________
（2）应聘记者：______________________________________________________
___________________________________________________________________
巩固提升
6．下面是小王给即将过生日的姑姑发的手机短信的一部分，其中有五处不得体，请找出并加以修改。
姑姑，明天是您三十岁寿辰，但我因学习特别忙，无法拨冗前往，十分垂念您；等有空闲，我会垂询您的时间，到您家去，到时您恭迎即可。顺颂安康。
7．根据下面的情境，补写答话。字数不超过30字。
师父训练徒弟爬树，徒弟爬到高处时，师父喊道：“小心，小心！”第二次，徒弟爬到高处时，师父一言不发，等徒弟下到低处时，他才说：“小心，小心！”
徒弟问：“师父，为什么上次在高处时提醒我，这次下到低处才提醒我?”
师父回答：“_________________________________________________。”
8．阅读下面一段文字，完成后面的题目。（4分）
王维的《九月九日忆山东兄弟》中，游子作客①他乡之情怀，佳节思亲之愁绪，可谓穷形尽相②。古代风行九月九日插茱萸的习俗，所以又叫茱萸节③。茱萸入药，可用它④养身祛病。插茱萸和簪菊花在唐代就已经很普遍。茱萸香味浓，有驱虫去湿，⑤逐风邪的作用，且能消积食，⑥治寒热。民间认为九月九日也是逢凶之日，常有灾难；⑦所以这天人们喜欢佩戴茱萸以辟邪求吉⑧。⑨茱萸因此⑩还被人们称为“辟邪翁”。
（1）为了表达简明，画线的词语有一处应该删去，序号是_________。
（2）画线的句子有一处有语病，序号是_________。
（3）画线的标点有两处错误，序号分别是_________和_________。
素质拓展
9．下面是某中学高三家长会邀请函的正文，请阅读后按要求完成后面的题目。（2分）
时光如梭，转眼间您的孩子已进入高三。在这个至关重要的关键时期，您的孩子更希望得到您的悉心帮助。为了帮助您对孩子进行有效的心理疏导，敝校决定于本月20 日上午10时在学校报告厅举行家长会，聘请省内享有极高盛誉的心理辅导专家做专题讲座。希望您在百忙之中抽出时间光临，请勿缺席或迟到。
在不改变语意的前提下，为了语言表达简明，文段中必须删掉两个词语，分别是_________和_________。
10．下面文字中画线部分的词语，有的使用不当，请指出并改正，使这段文字语言简明，衔接自然，语意连贯。（5分）
苏泽广真是哭笑不得，①苏泽广觉得儿子合图还不懂事，把家托付给②他是徒劳的，便失望地起身。然而他刚要离开，③他突然跳下椅子，④合图吹灭桌前的蜡烛，“扑通”一声跪在地上，抱住⑤他的腿，在黑暗中说：“爸爸，你放心吧，⑥你要是不回来，⑦我管这个家！”
11．阅读下面几位高三学生的对话，完成小题。（5分）
甲：我特别想读些经典著作，但现实是时间太紧，只能利用学习间隙翻翻杂志，一次还只能看几篇，一点都不过瘾。
乙：看看杂志也挺好的，不占用大块的时间，读一篇可以，读两篇也可以，想停就停，多方便啊！还可以积累作文素材呢！
丙：我呢，更想读一些作文指导类的书籍，尤其是优秀作文选那种。花费时间不多，效果比看杂志要好。
（1）根据材料，概括高三学生课外阅读的两个特点。（每点不超过4字）（2分）
（2）针对材料所反映的现象，写一段评论性文字。不超过80字。（3分）
【答案与解析】
1．【答案】④理由：这段文字主要说明简牍文书“笨重”，使用“不方便”。首句提出看法，接下来的两句用两个事例说明这一看法。文字较简洁，意思很明确。最后一句是顺着第三句说下来的，并不全是说明“笨重”“不方便”的，因此不属于这段文字的要点。
2．【答案】①“王华给我借”改为“王华借给我”或“我从王华处借得”；②“解决公司周转不灵的问题”改为“解决我公司周转不灵的问题”；③“现还欠款20万元”有歧义，改为“现已还款20万元，还欠5万元”或“今已还款20万元，还欠5万元”。
3．【答案】（1）对家长说：请父母放心，我们一定努力拼搏，永不言弃，用优异的成绩回报您的养育之恩！ （2）对老师说：请老师放心，我们一定不骄不躁，决不后退，用辛勤的汗水为母校增光！ （3）对同学说：同学们，命运掌握在自己手中，我们一定要用最灿烂的方式诠释生命的精彩！
4．【答案】B
【解析】酒店服务人员说话的目的是向就餐的客人介绍本店的菜品。A项，“站台”不得体，“站台”是指“知名人士出席政治、商业、娱乐等集会，为主办方或候选人捧场、造势”。C项，“献丑”作为谦辞，用错了对象。D项，“美芹之献”用作自谦。
5．【答案】（1）应聘演员：本人具有出色的幽默基因，具有多方面的才艺，善于揣摩人物心理、模仿各类人物的动作。（2）应聘记者：本人口头表达和书面表达能力都比较强，反应机敏，善于观察分析，能捕捉社会热点。
【解析】（1）应聘演员，应侧重介绍自己的表演能力，以及才艺能力。（2）应聘记者，应当侧重介绍自己的书面表达能力、口头表达能力和观察、分析、应变等能力。
6．【答案】①“寿辰”改为“生日”。②“拨冗”改为“抽时间”。③“垂念”改为“想念”。④“垂询”改为“询问”。⑤“恭迎”改为“在家等候”。
【解析】“寿辰”指老年人的生日，三十岁生日用“寿辰”显然不合适。“拨冗”，客套话，指推开繁忙的事务，抽出时间，此处不能用于“我”。“垂念”，敬辞，称对方（多指长辈或上级）对自己的关心挂念。此处称“我”“垂念”“姑姑”，不得体。“垂询”，敬辞，称别人（多指长辈或上级）对自己的询问。这里说“我”“垂询”“姑姑”，不合适。“恭迎”指恭敬地迎接，这里说“姑姑”“恭迎”“我”，不得体。
7．【答案】示例：没经验时，容易在难处出错；有经验了，往往在易处出错。
【解析】本题考查语言表达的准确、鲜明。联系前面文段，根据徒弟爬树的两个阶段及师父的不同表现，可以做出两种相应的解说。注意拟写的言辞要有和前面照应的两个层面。
8．【答案】④ ③ ⑤ ⑦
【解析】解答本题，注意从文意的简明、病句和标点的角度进行分析。③搭配不当，前面的“古代风行九月九日插茱萸的习俗”主语，后面的宾语是“茱萸节”。④多余，删掉。⑤处改为顿号，⑦处改为逗号。
9．【答案】关键（或“至关重要的”） 极高
【解析】解答此题，要注意分析语句中有哪些词语表达的意思相同或相似。如“至关重要的关键时期”，“关键”比喻事物至关紧要的部分，对事情起决定作用的因素，这个词语包含了“至关重要”的意思，所以“关键”和“至关重要的”应删掉一个；再如“极高盛誉”，“盛誉”的意思是很高的荣誉，这个词语包含了“很高”的意思，即“很高”与“极高”意义重复，应删除“极高”。
10．【答案】①删除或者改为“他”；③改为“合图”；④删除或改为“他”；⑤改为“苏泽广”或者“父亲”。
【解析】画线处涉及苏泽广和他的儿子合图两个人物，三个“他”指代混乱。
11．【答案】（1）碎片化、功利性。（2）示例1：碎片化和功利性，使得学生阅读范围十分狭窄，缺乏深度思考，不利于文化知识的积累，也无法养成良好的阅读习惯，进而影响整体学习能力的提升。示例2：当下高三学生的课外阅读存在着明显的碎片化、应试化倾向，主要原因是学习时间紧和考试压力大。要解决这个问题，单靠语文老师很难奏效，需要一系列配套的改革措施。
【解析】本题有两个问题，第一个问题要求“根据材料，概括高三学生课外阅读的两个特点”，这就需要考生根据材料中三个人的对话来概括，可以从阅读的方式和阅读的目的两个角度概括，如甲说“只能利用学习间隙翻翻杂志，一次还只能看几篇”，乙说“不占用大块的时间”“花费时间不多”，根据这些内容可知，高三学生的课外阅读属于碎片化的，没有集中的时间，这是阅读方式方面的特点；再看阅读的目的，乙说“还可以积累作文素材呢”，丙说“更想读一些作文指导类的书籍，尤其是优秀作文选那种”“效果比看杂志要好”，根据这些内容可知，高三学生的课外阅读功利性很强，主要是考虑它的使用价值。第二个问题是“针对材料所反映的现象，写一段评论性文字”，解答这个问题，需要考生解决第一个问题，即高三学生课外阅读的特点，然后对这个问题做出评价，态度要明确，如本题中要指出“碎片化”“功利性”阅读的弊端，如“阅读范围狭窄”“缺乏深度思考”“不利于文化知识的积累”等，最后给出建议。
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