新教材高考生物一轮复习第三单元细胞的能量供应和利用第09讲光合作用第2课时教案

这是一份新教材高考生物一轮复习第三单元细胞的能量供应和利用第09讲光合作用第2课时教案，共6页。


【外界条件变化时C5、C3、[H]等物质含量的变化】
【干旱（或沙漠地区）植物光合作用分析】
考点五：光合作用强度及其影响因素
光合作用强度：是指一定量的植物(如一定的叶面积)在单位时间内进行多少光合作用(即光合速率)。 (关系式：净光合作用强度＝实际光合作用强度－呼吸作用强度)
注意：由于进行光合作用的同时也进行了呼吸作用，所以在做此类题是一定要记住同时考虑光合作用和呼吸作用；如果小烧杯中放的是NaOH溶液，则是测呼吸作用速率；如果小烧杯中放的是NaHCO3或CO2缓冲液，则是测光合作用速率。
（二）影响因素（内因：色素的含量、酶的数量和活性等。）
（外因：光照强度、温度、二氧化碳浓度、水、无机盐等）
两个点的移动方向问题：当条件的改变有利于光合作用进行时（如适当提高温度、适当增加CO2浓度、适当增加矿质元素含量等），光补偿点左移，光饱和点右移；当条件的改变不利于光合作用进行时（如降低CO2浓度、减少矿质元素含量等），光补偿点右移，光饱和点左移；
4、矿质元素（N、P、K、Mg）
N：合成叶绿素、酶、ATP等。P：合成ATP、构成类囊体膜的磷脂等。
Mg：合成叶绿素。K：促进光合产物的运输。
应用：根据作物的需肥规律，适时、适量地增施肥料，可提高农作物产量。
5、水
影响：水是光合作用的原料，缺水既可直接影响光合作用，又会导致叶片气孔关闭，限制CO2进入叶片，从而间接影响光合作用。
应用：根据作物的需水规律合理灌溉。
应用分析：适当间苗、修剪，合理施肥、浇水，避免徒长。封行过早，使中下层叶子所受的光照往往在光补偿点以下，白白消耗有机物，造成不必要的浪费。
提醒：各种环境因子对植物光合作用并不是单独地发挥作用，而是综合作用。但各种因子的作用并不是同等重要的，其中起主要作用的因子为关键因子，因此在分析相关问题时，应抓关键因子。
考点六、比较光合作用和细胞呼吸作用
五、化能合成作用
自然界中少数种类的细菌，虽然细胞内没有色素，不能进行光合作用，但是能够利用体外环境中某些无机物氧化时释放的能量来制造有机物，这种合成作用叫做化能合成作用。例如：硝化细菌、硫细菌、铁细菌等少数种类的细菌。
下图为硝化细菌的化能合成作用进行光合作用和化能合成作用的生物都是自养型生物；而只能利用环境中现成的有机物来维持自身生命活动的生物是异养型生物。条件
光照由强到弱，CO2供应不变
光照由弱到强，CO2供应不变
CO2供应由充足到不足，光照不变
CO2供应由不足到充足，光照不变
C3含量
增加
减少
减少
增加
C5含量
减少
增加
增加
减少
[H]和ATP的含量
减少或没有
增加
增加
减少
(CH2O)的合成量
减少
增加
减少
增加
项目
表示方法
净光合速率(又称表观光合速率)
O2的释放量、CO2的吸收量、有机物的积累量
真正光合速率(又称实际光合速率)
O2的产生量、CO2的固定量、有机物的制造量
呼吸速率(黑暗中测量)
CO2的释放量、O2的吸收量、有机物的消耗量
光合作用
呼吸作用
反应场所
绿色植物（在叶绿体中进行）
所有生物（主要在线粒体中进行）
反应条件
光、色素、酶等
酶（时刻进行）
物质转变
无机物CO2和H2O合成有机物（CH2O）
分解有机物产生CO2和H2O
能量转变
把光能转变成化学能储存在有机物中
释放有机物的能量，部分转移ATP
实质
合成有机物、储存能量
分解有机物、释放能量、产生ATP