2022届高考语文一轮复习语法知识：单句、复句、短语课件（34张PPT）

这是一份2022届高考语文一轮复习语法知识：单句、复句、短语课件（34张PPT），共34页。PPT课件主要包含了多义短语，短语的层次分析，写出更多更好的作品，谁是最可爱的人，句群的组造方式，综合提升题等内容，欢迎下载使用。

是由语法上能够搭配的词组合起来的没有句调的语言单位，又叫词组。它是大于词而又不成句的语法单位，组成短语的语法手段是语序和虚词，短语具有组装性和从属性。组成短语的语法手段是语序和虚词:语序是各类词语排列的前后顺序。 直接组合的，主要靠语序，语序不同，语法意义往往不一样，例如“意义重大——重大意义”（主谓——偏正），是名词和形容词组合时语序不同。 非直接组合的，靠虚词，例如“猎人和狗——猎人的狗”（联合——偏正），是虚词的不同形成不同的语法形式和语法意义。
短语的分类：可以从多种角度去观察，从而分出各种不同的类别。最重要的有两种分类:1.一种是结构类，这是向内看的分类，主要看它内部结构类型。可分为结构关系类（明显语义关系，8种）和结构标志类（成分之间语义关系比较模糊，4种）。2.一种是功能类，这是向外看的分类，凭它在更大的单位里担任职务的能力即充当句法成分的能力定它的类。可分为名词性短语、谓词性短语、形容词性短语。
短语的特性①组装性相对词而言，短语是根据造句的需要由词临时组装而成的。②从属性相对句子而言，短语是造句的材料，是句子的构件，是为句子服务的。短语所有的结构类型都是为了句子结构类型所包容。绝大多数短语都具有组合的临时性和可变性。 eg.你和你的同学
1.结构上，切分出的配对成分必须是个语法单位2.功能上，切分出的配对成分必须具有语法关系3.意义上，切分出来的配对成分每个都有意义 练习题他说话唧唧歪歪。他哥哥是个劳动模范。
1.分析下列合成词的结构类型 井然 风流 球赛 姐姐 小罗 车辆 传奇 地铁 卧铺 筛选 睡觉 忘记 自从 索性 尽量 杜撰2.划分层次结构①赞成不赞成他的意见 ②我们三个人一组 3.区分下列短语的结构类型信息技术 兄弟两 语数外 走得快 团结同学 坐下休息 放学之前 应该他去 像闪电一般 请你出山 节日文化 双十老师
句子：是具有一个句调、能够表达一个相对完整的意思的语法单位。句子 包括单句和复句。单句：有句调、能够表达一个相对完整的意思的句子。
复句由两个或几个语义上密切联系、结构上互不作成分的单句形式组成的句子。（包含两个或两个以上分句的句子）例如：有耕耘，哪来收获？蜜蜂是画家的爱物，我却不大喜欢。复句的特点：1.两个或两个以上分句的句子构成。2.由特定的关系词来连接。3.各分句之间存在一定的联系(因果、并列等)。4.各分句可以但用相同的语气也可以使用不同的语气。
单句vs复句1.从结构成分上看，复句由两个或两个分句构成；单句通常是由两个或两个以上的句子成分构成。2.从组合手段上看，构成复句的甲分句和乙分句往往由特定的关系词语来联结；构成单句的甲成分和乙成分之间一般不用关系词语。3.从构成成分之间的联系看，复句中各分句之间都存在一定的关系 (因果、井列，转折等)；单句中各成分之间也有关系，但不同于复句分句之间的关系(语法:陈述和被陈述、修饰限制和被修饰限制、补充说明和被补充说明等；语义:施事与动作、受事与动作、工具与动作等) 4、从语气上看，构成复句的各个分句可以使用相同的语气，也可以使用不同的语气；单句一般只能由一种语气(陈述、疑问、祈使、感叹)
1.单纯复句：有的复句只包含一个关系层次。eg.①湖南宁乡市疫情防控指挥部要求即日起对城区四个街道开展全员核酸检测，同时要求对人员密集的生产型企业实行封闭管理。（单句） ②湖南宁乡市立即启动应急处置预案，要求即日起对城区四个街道开展全员核酸检测，同时要求对人员密集的生产型企业实行封闭管理，严格落实防控措施。（复句） ——《北京日报：南京疫情传播链已延长至7省份10余市》2.多重复句：包含两个或以上关系层次，至少包含三个分句，是复句的拓展形式。①要多给女排姑娘一些鼓励，多给她们一些宽容，多给她们点容错的时间和空间。（单句）②中国女排之所以为人们所称颂，不只是顺境时乘风破浪，更在于逆境中倔强地昂起头。（复句）——《人民日报评中国女排：逆境中倔强地昂起头》
包含三个或以上分句的复句不一定就是多重复句。要看关系层次！
如何分析多重复句（2014/2015分析）
分析多重复句，可采取句中标明法，需要确定其层次和关系。有三个要领：1、擅于逐层剖析 从大到小划清层次2、抓住标志词语 根据关系词语审定层次关系3、擅于化繁为简【习题串讲】①陆亦可之所以瞧不起高小琴的原因，不是因为她有多高大上，而是因为她生活在权力的天堂下。②虽然妈妈对我不回家感到伤心，但是因为我是她的儿子，加上疫情防控要求，她会理解我的，原谅我的。③如果不去，请及时告知我们，以便我们物色拟定新的候选人。④我从小喜欢看电影，而且看得电影不少，但对于放电影却是一窍不通，因此感到很新鲜。
复句关系词语是复句中用来连接分句标明关系的词语。特定的复句关系词语标示特定的复句关系，是复句在形式上的特定标志。 例：在考试重点上，虽然班主任没有细说，但依稀还是透露了一些信息，因此这些信息也得予以留意。
（1）带“说”“的话”的超词形式，如“如果说、否则的话、与其说、不然的话”（2）以“是”为基础构成的超词形式，如“不是、就是、若不是”（3）在反转性递进句中跟“反而”呼应使用的超词形式，如“不但不，不但没有”（4）分句间的关联性插说成分，如“也就是说，换言之”。
充当复句关系词语的超词形式有4种：
复句关系词语的作用从运用结果来看，复句关系词语具有标明复句关系的作用。如“因为··所以”是标明因果关系。从运用过程来看，复句关系词语有显示、选示、转化、复现等作用。显示：指分句间本来就隐含某种关系，人们运用表示这种关系的关系词语来显示这种关系。选示：分句间本来隐含两种或多种关系，人们有选择地运用某种关系词语来显示其中一种关系。转化：分句间本来隐含某种关系，人们运用关系词语使本来存在的关系有所转化。复现：分句间本来隐含两种关系，人们同时运用两种关系词语复现这两种关系。
句群：又叫句组或语段，是由前后连贯、共同表达一个中心意思的 若干句子组成。句群基本特点：1.句群由两个或几个句子构成。句群是比句子大的语法单位。构成句群的句子可以是单句也可以是复句:可以是陈述句或疑问句，述前改者是通过循座手段结合在一起:或者是通过物。2.构成句群的句子在结构上有密切联系，它们通过语序或特定关系词语组合在一起。3、句群要表述一层意思，在语义上都有一个明晰的语义中心。中心句往往处在句首或末尾，有时也处于句群的中间。
句群vs复句联系:1.句群可以由复句构成，是比复句大的语法单位。2.句群和复句都是以语序或特定关系词作为组合手段，它们在一定的情况下可以相互转换。3、句群和复句的关系类型基本上相同。区别:1.构成单位不同。句群是由句子构成，复句是由分句构成。2.表述的容量不同。句群能够表述一层中心意思，作为句群构成成分的句子也都能够表述一个独立完整的意思；而作为复句构成成分的分句则不能表述一个相对完整的意思。3.使用关系词语不同。复句可以成对使用关系词，也可在后分句使用；句群则很少使用关系词，它往往是在后句中单个使用关系词语，而且通常是使用成对关系词语中的后一个。
句群vs段落(自然段)联系:句群不同于段落(自然段) ,句群是语法单位，段落是章法单位。一个自然段如果由一个句子构成，一则段落中没有句群;如果由几个甚至几十个句子构成，则可能分析为一个或几个句群，或分析为既有句群也有句群之外的句子。区别：1.所属范畴、划分依据、划分目的的不同。句群是语言的表述单位，属于语言学范畴，划分的依据主要是语意的向心性和思维的条理性，划分的目的主要是为了研究句群的组合方式及关系类别。段落是文章的结构单位，属于文章学范畴:段落的划分要受多种因素的制约，如文章的内容、风格、体裁，以及作者的个人习惯等:划分的主要目的是为了使文章结构显豁，层次分明。 2.书而表达不同:句群由两个或几个句子构成，因而一个句群包含两个或几个句未点号。段落则需退格起行。一个段落可以是一个句群，也可以包含两个或几个句群:一个句群可以是一个段落，也可以是不只一个段落。 3.从形式看，句群和段落有三种关系:句群小于段落，句群等于段落，句群大于段落。
依靠 纠正 跳远 铁路 窗户 穿戴缺德 顺便 嘴硬 霜降 第十 学者稍稍 一把手 自习 心疼 这次 由于高兴 红的 小垃圾似的 不会好 写楷体 明星掉粉 小说红楼跑一趟 吃了不舒服 放着不粉 班主任累
1.分析下列合成词的结构类型破除 海啸 迷惑 笔谈 坦然 秋收 附近 结巴 鲜红 书本 星星 开幕 年轻 可爱
破除（联合） 海啸（主谓） 迷惑（联合） 笔谈（偏正） 坦然（附加） 秋收（偏正） 附近（补充） 结巴（附加） 鲜红（偏正） 书本（补充） 星星（重叠） 开幕（动宾） 年轻（主谓） 可爱（附加）
2.分析系列短语的结构类和功能类。校长郝芳华 请他讲语文 研究语文的 三百六十行实锤清楚 平凡却伟大 武汉和厦门 图书馆旁边可以做核酸 躺着做B超 专业基础课 特别解气
校长郝芳华（同位、名词性） 请他讲语文（兼语、动词性） 研究语文的（的字、名词性） 三百六十行（量词、名词性）实锤清楚（中补、动词性） 平凡却伟大（联合、形容词性） 武汉和厦门（联合、名词性） 图书馆旁边（方位、名词性）可以做核酸（能愿、动词性） 躺着做B超（连谓、动词性） 专业基础课（偏正、名词性） 特别解气（偏正、动词性）
3.分析下面多义短语。①六个师范大学的学生 ②他知道这件事不要紧4.分析下列复杂短语。①加强新冠疫情防控的紧急通知②抗击疫情英雄城市武汉③乒乓球选手来华训练④世界珍惜动物熊猫的故乡中国四川⑤他定位是从事基础教育的研究性教师
5.用划线法发析下列复句的层次和关系。（1）车摇慢了，线轴快了，线就会断头；车摇快了，线轴慢了，棉条就会拧成绳，线就会打成结。（2）经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔。（3）掌柜是一幅凶脸孔，主题也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。（4）城里有许许多多的事他不明白，听朋友们在茶馆里议论更使他发糊涂，因为一人一个说法，而且都说得不到家。（5）虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我们以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。（6）固然，如果不认识矛盾的普遍性，就无从发现事物运动发展的普遍原因或普遍的根据，但是，如果不研究矛盾的特殊性，就无从确定一事物不同于其它事物的特殊本质，就无从发现事物运动发展的特殊原因。（7）内容有分量，尽管文章短小，也是有分量的；如果内容没有分量，不管写多长，也没有分量，所以不能只看量，要讲实质。
（1）车摇慢了，|||（并列）线轴快了，||（假设条件）线就会断头；|（并列）车摇快了，|||（并列）线轴慢了，||（假设条件）毛某某、棉条就会拧成绳，|||（并列）线就会打成结。（2）经过的年月一多，||（因果）话更无从说起，|（因果）所以虽然有时想写信，||（转折）却又难以下笔。（3）掌柜是一幅凶脸孔，||||（并列）主题也没有好声气，|||（因果）教人活泼不得；||（因果）只有孔乙己到店，|||（假设条件）才可以笑几声，|（因要）所以至今还记得。（4）城里有许许多多的事他不明白，||（递进）听朋友们在茶馆里议论更使他发糊涂，|（因果）因为一人一个说法，||（递进）而且都说得不到家。（5）虽然是满月，|||（转折）天上却有一层淡淡的云，||（因果）所以不能朗照；|（转折）但我们以为这恰是到了好处||（递进）——酣眠固不可少，|||（转折）小睡也别有风味的。（6）固然，如果不认识矛盾的普遍性，||（假设条件）就无从发现事物运动发展的普遍原因或普遍的根据，|（转折）但是，如果不研究矛盾的特殊性，||（假设条件）就无从确定一事物不同于其它事物的特殊本质，|||（并列）就无从发现事物运动发展的特殊原因。（7）内容有分量，|||（假设条件）尽管文章短小，||||（转折）也是有分量的；||（并列）如果内容没有分量，|||（假设条件）不管写多长，||||（假设条件）也没有分量，|（因果）所以不能只看量，||（递进）要讲实质。