小学数学苏教版一年级下册二 认识图形（二）教案

这是一份小学数学苏教版一年级下册二 认识图形（二）教案，共2页。

第一个课例，是第二单元《认识图形》的第一课时，认识长方形、正方形和圆。第二个课例，是第三单元的最后安排的综合实践活动《我们认识的数》。第三个和第四个课例，是第四单元《加和减》的第一课时《两位数加整十数、一位数的口算》第二课时《求被减数的实际问题》。
为什么要选择这样四个课例？
这四个课例涵盖了除统计与概率领域以外的其他领域，包括图形与几何、数与代数、综合实践活动。除此以外，还包括了计算课的教学和解决问题的教学。
课例：《认识长方形、正方形和圆》
这节课教学的成功与否非常重要。这是小学阶段学习平面图形的第一课，是小学生建立“平面”这个概念的开始。学生的认知基础是一上的认识长方体、正方体、圆柱和球。本课教材的结构分为三部分：新授、试一试和想想做做1-5，教学容量还是比较大的。
新授部分教材分三步进行教学：
第一步，复习已经学过的形体。从教材图中我们可以看到有2个小朋友在搭积木，这其实就告诉我们：复习旧知的过程不是通过看图完成的，而是要学生亲自参与到操作活动中。也就是说，教师要为学生创造一个真实的情境感受形体上的面。
第二步，从形体上描画出图形，这个描画的过程也是需要学生亲自动手操作的。把图形从形体上抽象出来后，再在形体上找一找类似的图形，丰富学生对图形的表象，这整个过程就是抽象面的过程。
第三步，在描画出了各种图形之后，教师给出每种图形的名称。
教材中的试一试部分分成了2个层次：
先是识别各种物体的形状，然后再回归到实际中找一找身边的图形。
练习的过程分成三个水平：
第1、2题是第一个水平，第3题是高于第一个水平的，第4、5题是水平层次最高。为什么说是三个层次？
第1题和第2题都是让学生动手做图形，第1题是用钉子板围一围，第2题是用方格纸画一画。但是这2题的共同特征都是需要学生使用工具来完成任务。把画放在围的后面是因为画比围需要学生更多的精细化动作，沿着尺子画直线对于一年级孩子来说就有一定的困难。这是第一个层次。
第3题是统计每种图形的个数，这题需要学生从众多图形中识别出每种图形，而且出现了图形的变式——斜放的图形，并且要进行统计，这是一个相对综合的练习，需要学生识别、分类的能力，所以高于第一个层次。
第4题和第5题还是让学生描画形体上的面，这个操作过程是学生已经经历过的，具有一定的经验，所以这2题需要学生相对对立的完成，并在画出图形后发现一些形体上的特征或规律。这是一个解决问题的过程，属于最难的层次。
纵观整课教材：
我们可以看出教材是：从体抽象出面，最后再回到体的过程。符合学生的认知规律。
通过对教材的细致分析，我们就可以确定本节课的教学目标：
知识技能目标：认识图形，了解名称。
数学思考目标：培养学生的空间观念。
情感态度目标：独立探究的精神和与同伴的合作完成任务的意识。
本课教学的重点：是让学生经历感受面——抽象面——给名称的过程。
教学的难点：抽象面的过程。