第三单元课外古诗词诵读教案 八年级语文部编版下册

课外古诗文诵读

教学目标：

1.有感情地朗读并背诵古诗，把握诗的内容及其思想感情。

2.感受诗歌的艺术魅力。

教学重点：

朗读并背诵古诗，把握诗歌的内容及其思想感情。

教学难点：

分析诗歌的情感。

教学课时：2课时

《式微》《子衿》（第一课时）

一、导入

二、默一默

三、读一读

（一）学习《式微》

1.学生自由朗读，注意停顿、节奏，并用简洁的语言概括本诗的主要内容。

2.学生再读全诗，试着用生动的语言翻译全诗。

要求：①抓关键词②解释扩展

3.主旨归纳

这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，表现出受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。

（二）学习《子衿》

1.学生自由朗读，注意停顿、节奏，并用简洁的语言概括本诗的主要内容。

2.学生再读全诗，试着用生动的语言翻译全诗。

要求：①抓关键词②解释扩展

3.主旨归纳

    这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。

四、练一练

(一)《式微》

1．解释下面诗句中加点的词。

(1)胡不归：                 (2)微君之故：

2． 这首诗描绘了怎样的情景？抒发了怎样的情感？

这首诗描绘了劳动者艰苦的劳动情景，表现了受奴役者的非人处境，抒发了他们对统治者的满

腔愤懑之情。

    3.读完这首诗，你理解了“式微”这个词语的意思了吗？

“式微”的本义是黄昏降临了；后来用来形容国家或者氏族的衰落，现在泛指事物的衰落，书面用语。

(二)《子衿》

1．解释下面诗句中加点的词。

(1)子宁不嗣音：                  (2)子宁不来：

(3)在城阙兮：

2．这是一首优美的情歌，诗歌讲述了一个美丽的爱情故事，请用简要的语言概括这首诗歌讲述的故事。

一个女子思念她的心上人，每当看到颜色青青的东西，女子就会想起心上人青青的衣领和青青的佩玉。于是她登上城门楼，遥望并等待心上人的出现。

3． 诗歌的最后一句有怎样的含意？

因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了

三个月那么漫长。(意对即可)_

《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》（第二课时）

一、导入

二、默一默

三、读一读

（一）学习《送杜少府之任蜀州》

1.学生自由朗读，注意停顿、节奏，并用简洁的语言概括本诗的主要内容。

2.学生再读全诗，试着用生动的语言翻译全诗。

要求：①抓关键词②解释扩展

3.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？

这首诗通过写与好友分别的情景，表达了诗人对朋友远行的留恋之情，同时也慰勉朋友乐观进取、勇往直前，去迎接新的生活，体现了诗人广阔的胸襟和远大的抱负。

（二）学习《望洞庭湖赠张丞相》

1.学生自由朗读，注意停顿、节奏，并用简洁的语言概括本诗的主要内容。

2.学生再读全诗，试着用生动的语言翻译全诗。

要求：①抓关键词②解释扩展

3.诗歌主旨

此诗是一首投赠之作，诗人通过面临烟波浩淼的洞庭欲渡无舟的感叹，以及临渊而羡鱼的情怀，曲折地表达了希望张九龄给予援引之意，表现了诗人积极进取的人生态度。

四、练一练

(一)《送杜少府之任蜀州》

1．请从炼字的角度，赏析首联中“辅”或“望”字。

一个“辅”字写出了长安和三秦的位置关系；还把长安和三秦联系起来，写出了长安雄浑阔大的气势。一个“望”字把秦蜀二地联系起来，写出诗人站在长安遥望蜀地的情景，暗寓惜别之情。

2．“海内存知己，天涯若比邻”表现了诗人怎样的情怀？请简要分析。

四海之内只要有知己朋友，即使远在天边，也感觉像邻居一样近。表达了诗人对朋友的劝勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身边，体现了诗人的乐观精神。

(二)《望洞庭湖赠张丞相》

1．下列对此诗理解正确的一项是(　D　)

A．“八月湖水平”写出了洞庭湖的水面平静。

B．“波撼岳阳城”描写了岳阳城摇摇欲坠的景象。

C．后两联表达了作者寄情山水、归隐田园的愿望。

D．全诗委婉表达了作者希望一展才华的政治抱负。

A项，“水面平静”错，时值“八月”，湖水泛溢，可见当年秋汛汹涌，一个“平”字，可见湖水涨漫，已溢出堤岸，造成湖水与湖岸相平的景象。B项，“摇摇欲坠”错，是“波涛汹涌似乎把岳阳城撼动”。C项，“寄情山水、归隐田园的愿望”错，最后两句诗人向张丞相发出呼吁。“钓鱼者”暗指当政掌权的人物，其实是专指张丞相而言。最后两句表达的是诗人渴望出仕，一展才华的愿望。

2．“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”二句，笔力千钧，备受后人赞赏。请作简要赏析。

云梦大泽水气蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城，运用对偶，表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。(意近即可)