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译林版三年级下册教学计划和教案
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译林版三年级英语下册教学计划
一、教材分析：
译林出版社三年级下册《英语 三年级起点》教材分为10个单元，八个新授单元和两个Project，即复习单元。教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发。
本册教材主要分以下几个板块：
Story time是单元核心板块。通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。
Fun time是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握Story time中呈现的主要词语和句型，以提高他们用英语进行简单交流的能力。
Cartoon time是拓展性趣味阅读板块。通过以小老鼠Bobby和小猫Sam 等卡通人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能，提高阅读理解能力;同时有计划地呈现下一单元即将出现主要句型。X K b1.C Sound time 是总结辅音在单词中的发音。
Song time/Rhyme time是歌曲、歌谣学习板块。通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。xK b1.C om
Checkout time是检测板块。按照单元词语和句型等方面的教学目标，通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。
Ticking time是自我评价板块。通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。
按照《英语课程标准 》的目标要求，在每个单元特地设置了Learning tip (学习提示)，在每四个单元之后还安排了一个Project (综合语言实践项目)。 Learning tip通过简要的提示和说明，引导学生逐步掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率；同时帮助学生了解一些英语基础知识和在英语学习中需要注意的问题。Project由几个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。在活动过程中，让学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成一定的学习任务，展现自己的学习成果。
二、技能目标
听、做：
1.能根据教师的语言、动作、实物、图片等提示听懂所学内容。
2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。
3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、编排图片顺序、做手工等。
说、唱：
1.能根据录音内容模仿说唱。
2.能就所学的内容进行简单的日常会话（内容以每个模块的话题为主。 ）
3.能唱4首儿童歌曲、韵律诗4首。
4.能根据图画说出单词或短句。
玩、演
1.能用英语做游戏。
2.能表演英文歌曲或歌谣。
3.能就所学内容参与角色表演或完成相应语言交际任务。
认、读：
1.能看图识词（单词、词组）
2.能在图片的帮助下读懂小故事。
三、情感目标：爱的教育
培养学生学习英语的持久兴趣，培养良好的英语学习习惯，提高学生运用语言的能力，把所学句型与生活实际紧密结合，学以致用。培养学生的跨文化意识，树立他们的自信心，为他们的终身学习打下坚实的基础。
四、教学内容安排
周
次
教 学 内 容
教学时数
单元
课 题
1~2
Unit1
In class
5
3~4
Unit2
In the library
5
5~6
Unit3
Is this your pencil?
5
7~8
Unit4
Where’sthe bird?
5
9~10
Project 1
My puppet
5
11~12
Unit5
How old are you?
5
13~14
Unit6
What time is it?
5
15~16
Unit7
On the farm
5
17~18
Unit8
We’re twins
5
19
Project2
A magic clock
5
五、教学措施
1、能透彻地了解教材，准确地把握教材，从纵向、横向看透教材。
2、活用教材，能灵活、合理、科学地使用好每个板快，树立“大英语观”，注重早渗透，不断积累。
3、因地制宜，因材施教，用好教材。
4、面向全体学生，切实落实各项教学任务，以活动为上课的主要形式。
5、打好语音基础，读准每个音，让学生在情景中学，情景中用。
6、3B是听说领先，读写跟上，不是纯听说教材。应为以后4、5、6年级听说读写打基础，“听说”到“读写”需跨一个“门槛”，这就要求3B对于我们3A已学过单词和句子能“认读”最好能“拼读”。
7、充分利用有限的录音和教学资料“愉悦式教学”。
8、对后进生进行个别辅导.
Unit 1 In class
第一课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
1.能听懂、会说、会读、会写词汇open, the, door, close, window。
2.能听懂、会说、会读词汇in class,stand up,Mr, sit down, please, sorry,come in.
3.能听懂、会说、会读日常用语与句型Open the door/the window. Close the door/ the window . Stand up. Sit down. Come in, please. I’m sorry.
教学重点
1.句型：Open the door/ the window. Close the door/ the window . Stand up. Sit down. Come in, please. I’m sorry.
2.词汇： in class,stand up,Mr, sit down, please, sorry,come in. open, the, door, close, window.
教学难点
1.句型：Open the door/ the window. Close the door/ the window .Stand up. Sit down. Come in, please.的正确读法和在情境下的正确运用。
2.词汇：open, close的用法
教学准备
1.第一单元Story time部分的挂图、多媒体、磁带、录音机。
2.人物Mr Green, Liu Tao, Mike, Wang Bing的头像卡片。
3.句型：书写Open the door/the window. Close the door/ the window . Stand up. Sit down. Come in, please. I’m sorry.的条形卡。
4.在黑板上画好四线三格。
教学过程
思考与调整
一、Greetings
T: Good morning/afteroon, class.
Ss: Good morning/afteroon, . . .
出示人物头像，
T: Who’s he?
S: He’s Liu Tao/ Mike/ Wang Bing.
T: Who’s he?
S: He’s Mr Green.（引导学生说）
领读并教学Mr, 区别Mr与Miss的用法。
二、Listen and act
1.事先安排一名学生站在门外，教会迟到了说I’m sorry.
教师关门上课。
门外学生敲门，
T: S1, please open the door.（做手势）.
S1：Yes, Mr/ Miss . . .
S2（门外学生）：I’m sorry，Mr/ Miss . . .
T: Come in , . . .
出示句型条形卡，边做动作边领读：
Please open the door.
I’m sorry.
Come in .
2.T:(教师指门)What’s this?
S: It’s a door.
引导学生学习、拼读单词door.
教师做关门、开门动作，并领学生说;
Open the door.
Close the door.
同法教学window. Open the window. Close the window.
出示句型条形卡，边做动作边领读。
3. 做手势，让学生边做边说：
Stand up.
Sit down.
出示句型条形卡，边做动作边领读。
三、Look, read and act.
教师打乱句型条形卡顺序，指名学生认读并做相应的动作。
四、Story time
1.出示本部分图片，引导学生看图说话。
T: Look, Mr Green and his students are in class.( 教学in class.) What are they saying? Let’s watch and listen.
播放多媒体动画，引导学生理解在课堂上的各情境中老师和学生分别说了些什么。
1）刚上课班长说什么？新|课 | 标|第 |一| 网
2）师生是怎样问候的。
3）Mike迟到了，他怎么说，老师怎么说。
4）老师请开门、关窗上怎么说的。
2. 学生看图、听录音跟读，注意语音、语调。
五、Do a role-play.
1. 请一名学生上来，做“小老师”用学过的语句来上课，并请其他同学做动作。
2. 小组活动。一名学生做老师，用学习的句子命令其他同学做动作。
六、Read and write
1. 教师在黑板上示范板书open, the, door, close, window。
2. 领读并让学生模仿抄写。
七、Homework
1. 抄写单词open, the, door, close, window。
2. 听录音跟读Story time。
Unit 1 In class
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
1. 能听懂、会说、会读、会写单词open, the, book.
2. 能听懂、会说、会读句子Mr Robot,please open / close the book..
3. 复习巩固语句Stand up. Sit dowm. I’m sorry. Come in, please. Open/ close the door / window. 并能在具体的情境中正确运用这些句子。
教学重点
复习巩固语句Stand up. Sit dowm. I’m sorry. Come in, please. Open/ close the door / window. 并能在具体的情境中正确运用这些句子。
教学难点
巩固语句Stand up. Sit dowm. I’m sorry. Come in, please. Open/ close the door / window. 并能在具体的情境中正确运用这些句子。
教学准备
1.学生在家长的帮助下根据教材P8的内容制作“声控机器人”及遥控器。
2.学生把第一节课学过的语句分别写在不同 的卡片上并编号。
3.教师准备多媒体、写有Stand up. Sit dowm. I’m sorry. Come in, please. Open/ close the door / window.的条形卡。
教学过程
思考与调整
一、Greetings
教师做手势，引导学生说：Stand up.
T: Good morning/ afternoon, class.
Ss: Good morning/ afternoon, Mr/ Miss . . .
T: Sit down, please.
Ss: Thank you.
二、Review
1. T（指门、窗）:What’ s this?
S: It’s a door / window.
T: Yes. Open / close the door, ...
S: Yes, Mr/Miss . . .
. . . . . .
2. 出示语句条形卡，指名学生认读并做动作。
3. 播放Story time动画，静音，让学生给画面配音。
三、Play games
1.T(出示书本)What’s this?引导学生回答。
S: It’s a book.
教学a book.
T: Open your books.
根据学生反映，引导学生理解并领读。
同法教学Close your books.
2. 教师与一位学生示范游戏。
（给学生戴上“声控机器人”头套，教师对着遥控器发出指令）
T: This is Mr Robot.
S: Yes.(模仿机器人声音和动作)
T: Mr Robot, close the window.
S: Yes.
3. 学生分组玩这个游戏。
4. 学生把准备的写有语句的卡片拿出来，分组游戏。一人拿牌，其他人抽取卡片，认读并做动作，比一比谁读得对，做得对。
四、Homework
1. 同学间继续玩机器人游戏。
2. 抄写四会单词。
Unit 1 In class
第三课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
1.复习巩固第一课时学习的语句，并能在具体的情景中正确运用。
2. 能听懂、会说、会读词汇 blackboard, rubber, robot, ruler, parrot.
3. 能听懂、会说、会读句子Look at the blackboard. Don’t listen to the parrot.
教学重点
巩固第一课时学习的语句，并能在具体的情景中正确运用。
教学难点
能听懂、会说、会读句子Look at the blackboard. Don’t listen to the parrot.
教学准备
句型条形卡、Cartoon time 的多媒体动画。
教学过程
思考与调整
一、Greetings
Ss: Stand up.
T: Good morning/ afternoon, class.
Ss: Good morning/ afternoon, Mr/Miss . . .
T: Sit down.
Ss: Thank you.
二、Play games
1.1）教师请一名学生上台，抽取一张句型条形卡，看完后做动作，其他同学说相应的句子。
2）学生分组玩这个游戏。
2. Simon says游戏。
三、Cartoon time
1.出示Cartoon time部分图片，引导学生看图。
T: Look, our friend Bobby becomes a teacher today. What’s on the blackboard?(提示学生作答)
Ss: A robot, a ruler, a rubber.
T: What’s this?（引导学生看Bobby所指）
Ss: A robot.
T: Does Sam know the answer?(引导学生理解所问的意思)
引导学生理解Don’t listen to the parrot.
2. 播放多媒体动画或学生自主阅读。
3. 问答检查学生理解情况
T: What’s in the tree?
Ss: A parrot.(教师提示)
让学生说说对parrot.的了解。
4. 学生看动画跟读，引导学生注意观察人物动作、表情，朗读时模仿语音、语调。
5. 小组内开展趣味朗读，比一比谁读得有趣。
三、Consolidation
1.请一名基础好一点的学生上台示范扮演“小老师”，要求他能合理运用学过的语句Stand up. Sit down. Open /Close your … Look at the blackboard. What’s this ? It’s a . . .
2.学生分组活动。
四、Homework
1.听录音跟读Cartoon time
2.抄写四会单词。
Unit 1 In class
第四课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
1.复习巩固本单元学习的词汇、语句，并能在具体的情境中熟练运用。
2.能听懂、会说、发准字母b在单词中的读音。
3.会诵读歌谣Open the window
教学重点
复习巩固本单元学习的词汇、语句，并能在具体的情境中熟练运用。
教学难点
会诵读歌谣Open the window
教学准备
多媒体、球、书等实物
教学过程
思考与调整
一、Greetings
二、Review
1.拼读四会单词
T: What’s this?
S: It’s a book.
T: Spell “book”, please.
Ss: b-o-o-k, book..（教师板书）
T: Open your books, please.
T: Let’s spell “ open” （教师板书）
Ss: o-p-e-n, open.
T: Good. Now, close your books.
T: Spell “ close”, please.
Ss: c-l-o-s-e, close.
同法拼读door,window. （教师板书）
2.认读本单元语句（把句子条形卡贴在黑板上）
T: Look at the blackboard. Let’s read the sentences.
3.多媒体出示Cartoon time的画面，请学生给人物配音。
三、Rhyme time
1.出示韵律诗，学生尝试认读，根据图片了解小诗意思。
2. 教师范读，学生跟读。
3.教师带读重点句，用动作帮助学生理解。
4.同桌练习朗读，并配以动作。
5.加上节奏，学生跟节奏说韵律诗。
四、Sound time
1.教师通过实物、图片或单词卡让学生认读单词ball, book, birthday, robot, 让学生体会字母b在单词中的读音。
2. 结合图片教学生说句子Big books, big books, Bob has two big, big books. 教师让学生注意观察老师的口型，认真模仿跟读。
3.把Big books, big books, Bob has two big, big books.作为绕口令让学生练习，慢慢练习，看谁说得又快又好。
五、Homework
1.有节奏诵读歌谣Open the window.
2.练习绕口令Big books, big books, Bob has two big, big books.
3．默写四会单词
Unit 1 In class
第五课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
能综合运用本单元所学的语句。
教学重点
能综合运用本单元所学的语句。
教学难点
能综合运用本单元所学的语句。
教学准备
教学过程
思考与调整
一、Greetings
二、Checkout time
1.出示句子条形卡，指明学生认读。
2.出示Checkout time图片，学生看图说话。
三、完成《补充习题》
1.做听力练习
A．Listen and number.
B．Listen and match。
2.参照教师用书《补充习题》教学建议，指导学生完成
C.
D.
E.
四、Ticking time
引导学生结合练习情况，按Ticking time所列项目，对自己的学习作评价。
Unit 2 In the library
第一课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
1.能听懂、会说、会读、会写单词in, run, eat, talk.
2.能听懂、会说、会读单词library, shh, shout, here, sleep
3. 能听懂、会说、会读日常用语Don’t shout/eat/ . . .
4. 学会用英语制止或劝阻别人的不当行为。
教学重点
1.句型：Don’t shout/eat/ . . .
2.词汇:library, shout, sleep, in, run, eat, talk
教学难点
1.句型：Don’t shout/eat/ . . .在情景下的正确运用
2.词汇：library，shout 的发音及talk的正确拼写。
教学准备
1多媒体、录音机、磁带
2.事先安排几名学生在上课做open…, close, run, shout, talk, eat, sleep等动作（安排他们坐在前排）
教学过程
思考与调整
一、Greetings
Ss:（学生边说边做）Stand up.
T: Good morning/ afternoon, class.
Ss: Good morning/ afternoon, Mr. / Miss . . .
T: Sit down, please.
二、Free talk
T: . . . , close the door, please.
S: Yes, Mr./Miss . . .
T: Close your books, please.
有学生没有合上书，教师劝说：
T: Don’t open your book.（做动作引导全体学生理解，板书、领读）
一学生开窗，教师劝阻
T: Don’t open the window. （做动作引导全体学生理解，板书、领读）
几名学生分别做吃东西、说话、睡觉动作，教师劝阻，引导学生学习：
Don’t eat.
Don’t talk.
Don’t sleep.
板书、领读.
小结：当我们发现别人有不当行为时，可以用Don’t. . .来劝阻。
三、Story time
1.出示Story time 图片1，引导学生看图
T: Who is the boy?
S: He‘s Liu Tao.
T: Who’s the girl?
S: She’s Yang Ling.
T: Where are they?
引导学生说In the library. 领读、让学生看图理解。
引导学生讨论在图书馆应该怎么做。
3.播放动画，学生讨论Liu Tao.有哪些不当行为。
模仿Liu Tao大声喊 “Hello, Yang Ling”, 引导学生学习shout.
学习Yang Ling.是怎样劝阻的：Shh! Don’t shout, Liu Tao.
同法学习run, Don run.
4.听录音，跟读。
四、Consolidation
1.请一名学生上台表演一些不当行为（提醒学生要是学过的、会说的动作），其他同学用所学语句劝阻。
2.学生分组活动。
五、Homework
1. 听录音跟读Story time.
2. 抄写四会单词in, run, eat, talk.
Unit 2 In the library
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
1.能会用简笔画画标识牌，并能用本单元主要语言进行表达。
2.会对四会单词书写
教学重点
能会用简笔画画标识牌
教学难点
用本单元主要语言进行表达
教学准备
1.多媒体、写有Don’t shout/run/. . .的条形卡。
2.拍摄一些不文明的画面。
教学过程
思考与调整
一、Greetings。
二、Review
1.出示句型条形卡，指明学生认读句子。
2. Listen and act
T: Stand up.
Ss: Yes, Mr./Miss . . .
T: Don’t stand up.
Ss: Yes, Mr./Miss . . .
T: Open your books.
Ss: Yes, Mr./Miss . . .
T: Don’t open your books.
Ss: Yes, Mr./Miss . . .
. . . . . .
3.播放Cartoon time 的动画，学生给画面配音。
三、Fun time
1. Draw and say
1）教师在黑板上画人物shout, eat, run, talk, sleep, drink的简笔画，学生说出相应单词。教学 “drink ”
2）请学生上台在每个简笔画下写出单词。
2.就“shout”示范标识的制作。
T: We all know what we shouldn’t do in the library. The boy is shouting. What should we say to him?
Ss: Don’t shout.
教师示范画标识。
3.学生分组讨论、合作完成其他标识（引导学生模仿老师的简笔画）
4.小组活动，谈论制作好的标识卡片
四、Consolidation
出示一些公共场合中的不文明现象的照片或录像，引导学生出示标识卡并说话：
1.戏院里
T: At the theatre. People are watching movies, and someone is talking. What should we say to him?
Ss: Don’t talk here.
2.公交车内
T: On the bus. A child is running. What should we say to him?
Ss: Don’t run here.
3.公园里
T: In the park. A girl is sleeping on the bench. What should we say to her?
Ss: Don’t sleep here.
. . . . . .
五、Homework.
1.用制作的标识卡玩游戏，读读做做
2. 抄写四会单词。
Unit 2 In the library
第三课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
1.能听懂、会说、会读句子Don’t eat my cake. Don’t drink my milk. What’s this? It’s my English book. Is this your book?
2.能听懂、会说、会读词汇drink, English, your.
3.能听懂、会说、会读\会写词汇milk
教学重点
1.能听懂、会说、会读句子Don’t eat my cake. Don’t drink my milk. What’s this? It’s my English book. Is this your book?
教学难点
能听懂、会说、会读\会写词汇milk
教学准备
1.多媒体、句型条形卡、标识卡片。
2.食物、饮料的图片。
教学过程
思考与调整
一、Greetings。
二、Review
1.出示食物、饮料图片，引导学生组短语：A, cake, Eat my cake. A pie , Eat my pie.. . .
出示milk图片，教学milk. Milk ，Drink my milk.
2.学生上台抽取标识卡片，向全班同学展示，做动作并领读。
三、Cartoon time
1. 呈现Cartoon time故事图片，引导学生自己看图、阅读，要求：
1) 看图猜测Bobby的语言，了解整个故事。
2）通过上下文猜一猜最后一幅图中Is this your book?的意思，并猜猜Bobby可能怎么回答。
2.学生分组讨论。教师请几个学生分别猜Bobby的语言，猜中后出示该句，无人猜中的教师最后呈现。
T: Boys and girls, look, is this Bobby?
Ss: No.
T: This is Bobby’s cousin.(教师简要介绍意思) He is very happy to see Bobby. Look! He is shouting, “Hello”. And look at Bobby. What does Bobby say? Guess!
S1: Don’t shout.
T: Yes. Look, now he is eating Bobby’s cake and drinking Bobby’s milk.
S2: Don’t eat my cake.
S3: Don’t drink my milk
. . . . . .
3让学生读整个故事，猜测Is this your book?的意思。
4．观看动画，跟录音后朗读，注意模仿语音、语调。
5.学生分角色朗读、表演。
四、Enjoy a song
Don’t talk, Tom!
五、Homework
1.听录音跟读Cartoon time，同学间互相表演。
2. 抄写四会单词
Unit 2 In the library
第四课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
1.会唱歌曲Don’t talk, Tom!
2.能听懂、会说、准确发字母p在单词中的读音。
3.在具体情景中能正确运用本单元学习的语句。
教学重点
能听懂、会说、准确发字母p在单词中的读音
教学难点
会唱歌曲Don’t talk, Tom!
教学准备
1.多媒体
2. Sound time部分图片、一些情景图片、标识卡片
教学过程
思考与调整
一、Greetings。
二、Review 新 课 标 第 一 网
1.出示标识卡片，学生认读。
2.播放Cartoon time画面，学生给画面配音。
3.出示情景图片，请几组学生（两人一组）上台表演对话
如：S1：Don’t talk here.
S2: I’m sorry.
. . . . . .
三、Sing a song Don’t talk, Tom!
1.播放歌曲动画，引导学生理解歌词。
2.学生分句示范演唱，学生跟唱。
3.学生再听歌曲，尝试跟着歌曲一起唱。
4.引导学生配上动作唱。
5.小组以汇报方式进行演唱。
四、Sound time
1.出示单词cap, pie, sleep, up 领读，让学生体会字母p在单词中的读音。提醒学生注意观察老师的口型并进行模仿，让学生边读边体会读音。
2.发动学生找更多含字母p的的单词，进一步引导学生体会读音。
3.出示Sound time图片，教学生说句子：Up and down, up and down, Paul is walking up and down.
4. 引导学生读 “cap”和 “book”, 用手摸着声带部位，感觉发 “p”和 “b”的不同。
五、Homework
1.跟录音学唱歌曲Don’t talk, Tom!
2.默写四会单词。
Unit 2 In the library
第五课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
1.进一步巩固本单元祈使句的否定句
2. 能综合运用祈使句的肯定句和否定句。
教学重点
进一步巩固本单元祈使句的否定句
教学难点
能综合运用祈使句的肯定句和否定句。
教学准备
录音机、《补充习题》听力磁带，Fun time部分制作的标识牌
教学过程
思考与调整
一、Greetings。
二、Say a chant
Up and down, up and down,
Paul is walking up and down.
三、Sing a song
Don’t talk, Tom
四、Checkout time
1.请学生上台抽取标识卡，认读并领读
2. 同桌讨论Checkout time图片，并填写
3.请学生上黑板板书所填单词，核对答案
五、Do exercises
参照教师用书《补充习题》教学建议指导学生完成《补充习题》本单元练习
A
B
C
D
E
F
六、Ticking time
引导学生结合练习情况对本单元的学习进行小结
Unit 3 Is this your pencil?
第一课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
1.能听懂、会说、会读、会写词汇pencil, pen, ruler.
2.能听懂、会说、会读词汇isn’t＝is not, that’s＝that is, schoolbag, crayon, pencil case.
3. 能听懂、会说、会读日常用语和句型Is this/that your pencil? Yes, it is. /No, it isn’t.
教学重点
1.句型Is this/that your pencil? Yes, it is. /No, it isn’t.
2.词汇：pencil, schoolbag, crayon, ruler, pencil case.
教学难点
1.句型Is this/that your pencil? Yes, it is. /No, it isn’t.的正确读音和语调。
2.词汇：pencil，schoolbag, crayon, ruler的读音和用法。
教学准备
1.多媒体、录音磁带、挂图、各类文具、文具图片。
2.学生收集各种形状的书包、钢笔、铅笔、蜡笔、尺、橡皮、文具盒等文具。
3.在黑板上画好四线三格。
教学过程
思考与调整
一、Greetings
S: Stand up.
T: Good morning/afternoon, boys and girls,
Ss: Good morning/afternoon, Mr./ Miss . . .
T: Sit down, please.
二、presentation and practice
1. 教师出示文具，师生对话
T: Look, what’s this?
S: It’s a pen.(引导学生回答)。
T: Yes, this is a pen.
T: Is this your pen?
S1: No, it isn’t.
T:（拿学生的钢笔问该生）Is this your pen?
S2: Yes, it is.
板书：pen（贴上图片或多媒体呈现）
Is this your pen?
Yes, it is./ No, it isn’t.
同法教授schoolbag, pencil, crayon, ruler, rubber, pencil case.
2.学生把各种文具放在桌上，教师拿学生学生的文具与学生对话：
T: Is this your pencil?
S1: Yes, it is.
T: (to S2) Is this your pencil?
S2: No, it isn’t.
T: （指着桌上的铅笔）Is that your pencil?
S2: Yes, it is.
反复操练，使学生理解拿在手上的可以问：Is this . . .?在远处的可以问Is that . . .?
3.让学生出示外形奇特的文具，师生对话：
T: Is this a rubber?
S: Yes, it is.
T: It’s a nice rubber.
S: Thank you.
T: Is that a pen?
S: No, this is a pencil.
T: Oh, I see. The pencil is nice, too.
4.学生小组就文具运用学习的语句对话。
三、Story time
1.出示Story time的第一幅图片，指导学生看图
T: Look, who are they? Do you know?
S: They are Mike, Yang Ling, Su Yang and Liu Tao.
T: Yes. They are in the Art room. They are drawing. What happened? Let’s watch the cartoon and then answer my some questions.
1) What’s Mike looking for? Mike在找什么？
2) Who helps him? 谁帮他找东西呢？
3) Can he find it ?他能找到吗？
指导学生抓住关键词，简单做一些笔记。
2.学生观看动画，回答问题。
3. Listen and repeat.
学生听录音跟读，提醒学生注意模仿语音、语调。
4.学生分小组分角色朗读。
5.学生小组上台表演对话。
四、Homework
1.听录音跟读Story time对话
2.抄写四会单词.
Unit 3 Is this your pencil?
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
1.复习巩固上一节学习的词汇、语句。
2.在具体的情景中能正确运用学习的词汇、语句。
教学重点
句型Is this/that your pencil? Yes, it is. /No, it isn’t.的正确读音和语调。
教学难点
句型Is this/that your pencil? Yes, it is. /No, it isn’t.的正确读音和语调。
教学准备
1.教师准备外形特别的文具、文具类单词卡片，一个箱子写好Lost and found（失物招领）,多媒体或挂图
2.学生准备好文具放在课桌里。
教学过程
思考与调整
A．Greetings.
B． Review
1.出示单词卡片，学生认读并拿出相应的文具。
2. Free talk
T: （拿学生的文具） Is this your pencil?
S: Yes, it is.
T: Is that your pencil?
S: No, it isn’t.
3. Look and say
出示Story time部分图片，学生看图说话。
C. Fun time
1.引导学生看Fun time，讲解游戏规则：几个学生坐成一圈，其中以被蒙上眼睛，另外一个学生把一个文具放在蒙着眼睛的学生前面。被蒙眼睛学生把布条拿掉，拿起这样文具，开始在一圈学生内寻找物主并用Is this your. . .?来提问，直到猜到文具的主人。教师示范：
T: Is this your ruler, S1?
S1: No, it isn’t.
T: Is this your ruler, S2?
S2: No, it isn’t
T: Is this your ruler, S3?
S3: Yes, it is.
3.学生分组开展游戏，教师巡视、参与游戏并提供帮助。
D. Consolidation
1.收集一些学生文具放在招领箱子中，引导学生对话
T: Look, a pencil, a nice pencil. S1, is this your pencil?
S1: No, it isn’t. S2, is this your pencil?
S2: No, it isn’t. S3, is this your pencil?
S3: Yes, it is.
2.教师用手绢把桌上文具蒙上，让学生猜：
T: What’s this? Guess.
S: Is this a rubber?
T: Yes, it is.
T: What’ that?
S: Is that a ruler?
T: Yes, it is.
4.教师出示一些外形特别的文具与学生对话：
T: Can you guess what it is?
S: Is that a toy?
T: No, it isn’t.
S: Is that a pencil?
T: No, it isn’t.
S: Is that a pen?
T: Yes, it is. It’s z pen
E. Homework
1. 继续玩Fun time中游戏， 运用Is this your. . .?句型。
2，抄写四会单词。
Unit 3 Is this your pencil?
第三课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
1.能听懂、会说、会读、会写单词where.
2.能听懂、会说、会读词汇lunch box, where’s＝ where is, over there.
3.能听懂、会说、会读句子Is this my lunch box? Where’s your lunch box? It’s over there.This is for you, Bobby. No! thank you.
教学重点
能听懂、会说、会读词汇lunch box, where’s＝ where is, over there.
教学难点
听懂、会说、会读句子Is this my lunch box? Where’s your lunch box? It’s over there.This is for you, Bobby. No! thank you
教学准备
1.多媒体、录音磁带、挂图，食物图片。
2.教师自备午餐盒。
教学过程
思考与调整
A. Greetings.
B. Free talk
1.T; Is this your ruler?
S1: Yes, it is.
T: How nice!
S: Thank you.
T: （拿出自己的钢笔）Is this your pen?
S2: No, it isn’t
T: Yes, it’s my pen. （把钢笔放在讲台上，离开讲台）
T: Where’s my pen? （做寻找状）
S: It’s over there.(引导学生回答)
板书：Where’s pen?
It’s over there.
领读并教学where
3. T: (出示食物图片)What’s this?
S: It’s a cake.
T: This is for you,
S: Thank you.
4. T: （出示午餐盒）What’s this?
S: It’s a box.（引导学生说）
T: （打开盒子）This is for my lunch.
教学lunch
T: So it’s my lunch box.
C.Cartoon time
1.出示Cartoon time图片，引导学生看图，了解故事内容。
2.播放动画，引导学生体会故事的趣味
3.学生听录音跟读，注意模仿语音、语调。
4.学生分组分角色朗读。
5.布置场景，学生上台表演对话。
D, Homework
1. 听录音跟读Cartoon time
2.抄写四会单词.
Unit 3 Is this your pencil?
第四课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
1. 能诵读歌谣A ruler
2. 能听懂、会说、准确发字母r在单词中的读音。
3.能熟练运用本单元学习的词汇、语句。
教学重点
能诵读歌谣A ruler
教学难点
能熟练运用本单元学习的词汇、语句。
教学准备
多媒体、录音磁带、文具类单词卡
教学过程
思考与调整
A. Greetings
B. Review
1. Free talk
T: Is this your pencil?
S: Yes, it is.
T: How nice
S: Thank you.
. . . . . .
2.出示文具类单词，学生拼读
3.播放Cartoon time画面，引导学生给画面配音。
C. Rhyme time
1.光盘播放歌谣动画，学生欣赏并理解歌谣大意。
2.领读歌谣句子。
3.听录音跟读。
4.师生齐读，边读边做动作；击掌诵读，感受歌谣的旋律。
D. Sound time
1. 教师示范朗读单词，学生边听边体会，找出共同读音。
2. 听录音跟读。
3.指导学生朗读句子，进一步体会字母的读音。
4.绕口令比赛，看谁读得又准确又流利。
E. Homework
1.听录音跟读Rhyme time、Sound time
2.默写四会单词 .
Unit 3 Is this your pencil?
第五课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
1.进一步熟练运用本单元学习的词汇、语句谈论自己或他人的学习用品。
2.进一步熟练运用 “my”和 “your”
3.能正确运用 “this”和 “that”
4.学会综合运用本单元的语言知识。
教学重点
熟练运用 “my”和 “your” “this”和 “that”
教学难点
综合运用本单元的语言知识。
教学准备
本单元的录音磁带、文具、单词卡片
教学过程
思考与调整
A. Greetings
B. Say a rhyme
A ruler
C. Look, say and write
1.教师示范, 拿着钢笔: This is my pen.
指着桌上的书：That’s my book
拿起学生的文具问：Is this your . . .?
指着学生桌上的文具问：Is that your . . .?
2.学生同桌操练
3.快速出示文具类单词卡片，学生认读、拼写.
4.学生同桌谈论Checkout time,填写所缺单词。
5全班核对答案。
D. Do exercise
参照教师用书《补充习题》教学建议指导学生完成本单元练习。
E. Ticking time
引导学生结合练习情况，自己对本单元的学习进行评价
Unit 4 Where’s the bird ?
第一课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
1.能听懂、会说、会读、会写词汇bird, under, desk, behind, on, chair.
2.能听懂、会说、会读词汇beautiful, tree.
3.能听懂、会说、会读日常用语与句型Where’s . . .? It’s in/ on/ behind/ under the . . ., 初步会用所学的语句介绍物体所在的位置。
教学重点
1.句型Where’s . . .? It’s in/ on/ behind/ under the . . .
2.词汇bird, under, desk, behind, on, chair，beautiful。
教学难点
1.句型Where’s . . .?的正确使用。
2.词汇：beautiful，behind, chair的读音和用法。
教学准备
1.多媒体、录音磁带、玩具鸟或纸折鸟（用水彩装饰）、一个小盒子、盆景树
2.把Story time部分的句子写在条形卡上，或用PPT准备
3.教室前放一把椅子.
4.黑板上画好四线三格。
教学过程
思考与调整
A. Free talk
1. Greetings
2. t:
3. T: What’s this?
S: It’s a door.
T: Yes. Close the door, please. S1
S1: Yes, Mr./ Miss . . .
T: What’s that?
S: It’s a window.
T: Yes. Open the window, S2.
S2: OK.
T: What’s this?
S: It’s a chair.（引导学生回答）
板书：a chair.并领读
同法教a desk
B. Enjoy a song
多媒体播放歌曲Where’s the bird?动画。
T: Do you like birds? （引导学生理解）
Ss: Yes. We do.
板书： a bird并领读。
C. Cartoon time
1. T: Look, I have a bird.（出示玩具鸟或纸鸟）
S: How nice.
T: Yes. It’s very nice. How beautiful!
（教师用表情、动作引导学生理解beautiful）
板书并领读beautiful
2.T: The bird can fly. Look, where is the bird now?
教师把玩具鸟或纸鸟飞到课桌、椅子的不同位置，引导学生对话
T: Where’s the bird?
S: It’s on the chair.（引导学生回答，明确鸟的位置）
T: Where is it now?
S: It’s behind the door.
T: What’s this? （出示盆景树）
S: It’s a tree.（引导学生回答，并教a tree）
T: Where’s the bird now?
S: It’s in the tree.
板书：
Where’s the bird?
It’s on the chair. / in . . ./ under . . . / behind . . .
3.出示Cartoon time部分的第一幅图片，引导学生看图
T: Look, a bird flies into Yang Ling’s classroom. Where’s the bird? Let’s listen.
4. Listen and number
播放Cartoon time部分录音，边听边做记录（用学习的介词或介词首字母）小鸟飞过的地方和顺序。
引导学生对小鸟飞过的地方排序：
In the desk ( )
In the tree ( )
On the chair ( )
Under the desk ( )
Behind the door ( )
5.播放Cartoon time部分动画，核对排序答案。
6.学生听录音跟读对话，边读边指出小鸟的位置。
7. 学生分角色朗读。
D．Homework
1.听录音跟读Cartoon time
2.抄写四会单词
Unit 4 Where’s the bird ?
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
1.会唱歌曲Where’s the bird?
2.进一步熟练运用句型Where’s . . . ? It’s in/ on/ behind/ under the . . .
教学重点
熟练运用句型Where’s . . . ? It’s in/ on/ behind/ under the . . .
教学难点
熟练运用句型Where’s . . . ? It’s in/ on/ behind/ under the . . .
教学准备
1.多媒体、Story time部分句子的条形卡。
2.鸟的头饰、树的背景画。
教学过程
思考与调整
A. Free talk
1. Greetings
2. T: Look, this is my pen. Where is it now?
S: It’s on the desk.
T: Where is it now?
S: It’s under the book. X k B 1 . c o m
B. Sing a song
Where’s the bird?
1.引导学生按歌曲节奏诵读歌词。
2.听音乐哼唱。
3. 播放动画，学生演唱。
C. Review
1.出示句子条形卡，学生认读句子
2.播放Cartoon time画面，引导学生给画面配音。
3.摆放好树的背景画，设置场景，请一名学生上台，戴上小鸟头饰表演，师生对话。
T: Look, a bird. How beautiful! Where’s the bird?
S: It’s . . .
D. Fun time
1.师生游戏
T: Look, I have a pen, a book, a jacket. Now close your eyes. (教师把物品藏于不同地点) Where’s my pen? Guess. （引导学生用Is it in / on . . .?来猜）
S: Is it on your desk?
T: No, it isn’t.
S: Is it in your bag?
T: Yes, it is. Where’s my book?
S: Is it . . . ?
2.引导学生读Fun time了解游戏规则。
3.学生同桌游戏，教师巡视。
E. Homework
1.同学间继续Fun time的游戏。
2.抄写四会单词。
Unit 4 Where’s the bird ?
第 三 课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
1.能听懂、会说、会读词汇one, two, three, ah, oh, wow.
2. 能听懂、会说、会读句子Ha! Ha! Here you are, Bobby.
3.能正确运用学习的语句谈论物体的位置
教学重点
正确运用学习的语句谈论物体的位置
教学难点
介词用法
教学准备
多媒体、录音磁带、单词卡片
教学过程
思考与调整
A. Greetings
B. Sing a song
Where’s the bird?
1.学生分组、男女生比赛
2.学生个人表演唱
C. Play a game
1.快速出示单词卡片，学生抢读、拼写，并组短语，如：
T: under
S: U-N-D-E-R, under, under the desk.
2.耳语游戏
教师分别发给每一组最后一排学生一张纸，上面写某物在某地。如：The bird is behind the door.在教师说开始后，最后一排的学生即用耳语的方式把纸上内容告诉前面的学生，这位学生再把听到的内容告诉前面的学生，依次进行下去。最后，第一排学生把听到的内容写到黑板上。(为使游戏有效、刺激，各组人员顺序可以自由组合)
一轮游戏结束，教师把纸条重新发放再进行，比一比哪组写得对，写得多。
D. Cartoon time
1.引导学生独立阅读本部分对话，并回答：Bobby is behind the door. Yes or no?
2.划出 “One, two, three”, “ Ha! Ha! Here you are”, 让学生根据上下文猜这几个单词及短语的含义。
3.引导学生体会人物心理，尝试朗读对话。
4.播放动画，学生进一步体会人物的语气，跟读对话，模仿语音、语调。
5.学生同桌分角色朗读对话。
6.请学生上台表演。
E. Homework
1.听录音跟读Cartoon time对话
2.默写四会单词。
Unit 4 Where’s the bird ?
第四课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
1.能熟练运用in, on, under, behind.
2.能听懂、会说、正确地发字母d在单词中的读音。
教学重点
熟练运用in, on, under, behind.
教学难点
in, on, under, behind.
教学准备
1.多媒体、录音磁带
2.把Cartoon time 的句子写在条形卡上。
教学过程
思考与调整
A. Greetings
B. Sing a song
Where’s the bird?
C. Review
1.出示Cartoon time句子条形卡，学生认读。
2.多媒体出示Cartoon time画面，学生给画面配音。
D. Checkout time
A) Listen and draw
1.引导学生研读题目，了解本题的做法：
听录音内容，画出物品所在位置（用简笔画画出即可）
1） The ruler is on the chair.
2） The sweet is in the desk.
3） The rubber is under the chair.
4） The bird is on the desk。
2.指明学生说一说各图片句子。
B) Ask and answer
1.师生示范（引导学生看图）：
T: What’s this?
S: It’s a pencil.
T: Where’s the pencil?
S: It’s in the pencil case.
. . . . . .
2.学生同桌谈论Checkout time B. Ask and answer
3.学生分组抢答：
T: What’s this?
S: It’s . . .
T: Where’s . . .?
S: It’s . . .
E.Sound time
1.教师示范朗读bird, desk, door, stand, under,学生边听边体会字母d在这些单词中读音。
2.学生听录音跟读。
3.指导学生朗读Bird, bird, don’t fly away.
Stand on my desk,
And be my friend, OK?
指导学生进一步体会字母d在单词中的读音。
学生反复朗读，开展绕口令比赛，看谁读得又准确又流利。
F. Homework
1.听录音跟读Sound time.
2.抄写四会单词
。
Unit 4 Where’s the bird ?
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
1.能综合运用本单元学习的词汇、语句。
2.能用运用英语简单询问、介绍物体在什么地方。
教学重点
运用英语简单询问、介绍物体在什么地方
教学难点
运用本单元学习的词汇、语句。
教学准备
1. 多媒体、录音磁带、单词卡片
2.拍摄一些文具在不同位置的照片。
教学过程
思考与调整
A. Greetings
B. Sing a song
Where’s the song?
C. Review
1.快速出示单词卡片，学生认读、拼写。
2.绕口令读Sound time部分句子
D. Do exercise
参照教师用书本单元《补充习题》教师建议，指导学生完成练习。
E. Ticking time
指导学生结合练习情况，对自己本单元的学习进行评价。
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第 课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第 课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第 课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第 课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
一、教材分析：
译林出版社三年级下册《英语 三年级起点》教材分为10个单元，八个新授单元和两个Project，即复习单元。教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发。
本册教材主要分以下几个板块：
Story time是单元核心板块。通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。
Fun time是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握Story time中呈现的主要词语和句型，以提高他们用英语进行简单交流的能力。
Cartoon time是拓展性趣味阅读板块。通过以小老鼠Bobby和小猫Sam 等卡通人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能，提高阅读理解能力;同时有计划地呈现下一单元即将出现主要句型。X K b1.C Sound time 是总结辅音在单词中的发音。
Song time/Rhyme time是歌曲、歌谣学习板块。通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。xK b1.C om
Checkout time是检测板块。按照单元词语和句型等方面的教学目标，通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。
Ticking time是自我评价板块。通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。
按照《英语课程标准 》的目标要求，在每个单元特地设置了Learning tip (学习提示)，在每四个单元之后还安排了一个Project (综合语言实践项目)。 Learning tip通过简要的提示和说明，引导学生逐步掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率；同时帮助学生了解一些英语基础知识和在英语学习中需要注意的问题。Project由几个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。在活动过程中，让学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成一定的学习任务，展现自己的学习成果。
二、技能目标
听、做：
1.能根据教师的语言、动作、实物、图片等提示听懂所学内容。
2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。
3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、编排图片顺序、做手工等。
说、唱：
1.能根据录音内容模仿说唱。
2.能就所学的内容进行简单的日常会话（内容以每个模块的话题为主。 ）
3.能唱4首儿童歌曲、韵律诗4首。
4.能根据图画说出单词或短句。
玩、演
1.能用英语做游戏。
2.能表演英文歌曲或歌谣。
3.能就所学内容参与角色表演或完成相应语言交际任务。
认、读：
1.能看图识词（单词、词组）
2.能在图片的帮助下读懂小故事。
三、情感目标：爱的教育
培养学生学习英语的持久兴趣，培养良好的英语学习习惯，提高学生运用语言的能力，把所学句型与生活实际紧密结合，学以致用。培养学生的跨文化意识，树立他们的自信心，为他们的终身学习打下坚实的基础。
四、教学内容安排
周
次
教 学 内 容
教学时数
单元
课 题
1~2
Unit1
In class
5
3~4
Unit2
In the library
5
5~6
Unit3
Is this your pencil?
5
7~8
Unit4
Where’sthe bird?
5
9~10
Project 1
My puppet
5
11~12
Unit5
How old are you?
5
13~14
Unit6
What time is it?
5
15~16
Unit7
On the farm
5
17~18
Unit8
We’re twins
5
19
Project2
A magic clock
5
五、教学措施
1、能透彻地了解教材，准确地把握教材，从纵向、横向看透教材。
2、活用教材，能灵活、合理、科学地使用好每个板快，树立“大英语观”，注重早渗透，不断积累。
3、因地制宜，因材施教，用好教材。
4、面向全体学生，切实落实各项教学任务，以活动为上课的主要形式。
5、打好语音基础，读准每个音，让学生在情景中学，情景中用。
6、3B是听说领先，读写跟上，不是纯听说教材。应为以后4、5、6年级听说读写打基础，“听说”到“读写”需跨一个“门槛”，这就要求3B对于我们3A已学过单词和句子能“认读”最好能“拼读”。
7、充分利用有限的录音和教学资料“愉悦式教学”。
8、对后进生进行个别辅导.
Unit 1 In class
第一课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
1.能听懂、会说、会读、会写词汇open, the, door, close, window。
2.能听懂、会说、会读词汇in class,stand up,Mr, sit down, please, sorry,come in.
3.能听懂、会说、会读日常用语与句型Open the door/the window. Close the door/ the window . Stand up. Sit down. Come in, please. I’m sorry.
教学重点
1.句型：Open the door/ the window. Close the door/ the window . Stand up. Sit down. Come in, please. I’m sorry.
2.词汇： in class,stand up,Mr, sit down, please, sorry,come in. open, the, door, close, window.
教学难点
1.句型：Open the door/ the window. Close the door/ the window .Stand up. Sit down. Come in, please.的正确读法和在情境下的正确运用。
2.词汇：open, close的用法
教学准备
1.第一单元Story time部分的挂图、多媒体、磁带、录音机。
2.人物Mr Green, Liu Tao, Mike, Wang Bing的头像卡片。
3.句型：书写Open the door/the window. Close the door/ the window . Stand up. Sit down. Come in, please. I’m sorry.的条形卡。
4.在黑板上画好四线三格。
教学过程
思考与调整
一、Greetings
T: Good morning/afteroon, class.
Ss: Good morning/afteroon, . . .
出示人物头像，
T: Who’s he?
S: He’s Liu Tao/ Mike/ Wang Bing.
T: Who’s he?
S: He’s Mr Green.（引导学生说）
领读并教学Mr, 区别Mr与Miss的用法。
二、Listen and act
1.事先安排一名学生站在门外，教会迟到了说I’m sorry.
教师关门上课。
门外学生敲门，
T: S1, please open the door.（做手势）.
S1：Yes, Mr/ Miss . . .
S2（门外学生）：I’m sorry，Mr/ Miss . . .
T: Come in , . . .
出示句型条形卡，边做动作边领读：
Please open the door.
I’m sorry.
Come in .
2.T:(教师指门)What’s this?
S: It’s a door.
引导学生学习、拼读单词door.
教师做关门、开门动作，并领学生说;
Open the door.
Close the door.
同法教学window. Open the window. Close the window.
出示句型条形卡，边做动作边领读。
3. 做手势，让学生边做边说：
Stand up.
Sit down.
出示句型条形卡，边做动作边领读。
三、Look, read and act.
教师打乱句型条形卡顺序，指名学生认读并做相应的动作。
四、Story time
1.出示本部分图片，引导学生看图说话。
T: Look, Mr Green and his students are in class.( 教学in class.) What are they saying? Let’s watch and listen.
播放多媒体动画，引导学生理解在课堂上的各情境中老师和学生分别说了些什么。
1）刚上课班长说什么？新|课 | 标|第 |一| 网
2）师生是怎样问候的。
3）Mike迟到了，他怎么说，老师怎么说。
4）老师请开门、关窗上怎么说的。
2. 学生看图、听录音跟读，注意语音、语调。
五、Do a role-play.
1. 请一名学生上来，做“小老师”用学过的语句来上课，并请其他同学做动作。
2. 小组活动。一名学生做老师，用学习的句子命令其他同学做动作。
六、Read and write
1. 教师在黑板上示范板书open, the, door, close, window。
2. 领读并让学生模仿抄写。
七、Homework
1. 抄写单词open, the, door, close, window。
2. 听录音跟读Story time。
Unit 1 In class
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
1. 能听懂、会说、会读、会写单词open, the, book.
2. 能听懂、会说、会读句子Mr Robot,please open / close the book..
3. 复习巩固语句Stand up. Sit dowm. I’m sorry. Come in, please. Open/ close the door / window. 并能在具体的情境中正确运用这些句子。
教学重点
复习巩固语句Stand up. Sit dowm. I’m sorry. Come in, please. Open/ close the door / window. 并能在具体的情境中正确运用这些句子。
教学难点
巩固语句Stand up. Sit dowm. I’m sorry. Come in, please. Open/ close the door / window. 并能在具体的情境中正确运用这些句子。
教学准备
1.学生在家长的帮助下根据教材P8的内容制作“声控机器人”及遥控器。
2.学生把第一节课学过的语句分别写在不同 的卡片上并编号。
3.教师准备多媒体、写有Stand up. Sit dowm. I’m sorry. Come in, please. Open/ close the door / window.的条形卡。
教学过程
思考与调整
一、Greetings
教师做手势，引导学生说：Stand up.
T: Good morning/ afternoon, class.
Ss: Good morning/ afternoon, Mr/ Miss . . .
T: Sit down, please.
Ss: Thank you.
二、Review
1. T（指门、窗）:What’ s this?
S: It’s a door / window.
T: Yes. Open / close the door, ...
S: Yes, Mr/Miss . . .
. . . . . .
2. 出示语句条形卡，指名学生认读并做动作。
3. 播放Story time动画，静音，让学生给画面配音。
三、Play games
1.T(出示书本)What’s this?引导学生回答。
S: It’s a book.
教学a book.
T: Open your books.
根据学生反映，引导学生理解并领读。
同法教学Close your books.
2. 教师与一位学生示范游戏。
（给学生戴上“声控机器人”头套，教师对着遥控器发出指令）
T: This is Mr Robot.
S: Yes.(模仿机器人声音和动作)
T: Mr Robot, close the window.
S: Yes.
3. 学生分组玩这个游戏。
4. 学生把准备的写有语句的卡片拿出来，分组游戏。一人拿牌，其他人抽取卡片，认读并做动作，比一比谁读得对，做得对。
四、Homework
1. 同学间继续玩机器人游戏。
2. 抄写四会单词。
Unit 1 In class
第三课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
1.复习巩固第一课时学习的语句，并能在具体的情景中正确运用。
2. 能听懂、会说、会读词汇 blackboard, rubber, robot, ruler, parrot.
3. 能听懂、会说、会读句子Look at the blackboard. Don’t listen to the parrot.
教学重点
巩固第一课时学习的语句，并能在具体的情景中正确运用。
教学难点
能听懂、会说、会读句子Look at the blackboard. Don’t listen to the parrot.
教学准备
句型条形卡、Cartoon time 的多媒体动画。
教学过程
思考与调整
一、Greetings
Ss: Stand up.
T: Good morning/ afternoon, class.
Ss: Good morning/ afternoon, Mr/Miss . . .
T: Sit down.
Ss: Thank you.
二、Play games
1.1）教师请一名学生上台，抽取一张句型条形卡，看完后做动作，其他同学说相应的句子。
2）学生分组玩这个游戏。
2. Simon says游戏。
三、Cartoon time
1.出示Cartoon time部分图片，引导学生看图。
T: Look, our friend Bobby becomes a teacher today. What’s on the blackboard?(提示学生作答)
Ss: A robot, a ruler, a rubber.
T: What’s this?（引导学生看Bobby所指）
Ss: A robot.
T: Does Sam know the answer?(引导学生理解所问的意思)
引导学生理解Don’t listen to the parrot.
2. 播放多媒体动画或学生自主阅读。
3. 问答检查学生理解情况
T: What’s in the tree?
Ss: A parrot.(教师提示)
让学生说说对parrot.的了解。
4. 学生看动画跟读，引导学生注意观察人物动作、表情，朗读时模仿语音、语调。
5. 小组内开展趣味朗读，比一比谁读得有趣。
三、Consolidation
1.请一名基础好一点的学生上台示范扮演“小老师”，要求他能合理运用学过的语句Stand up. Sit down. Open /Close your … Look at the blackboard. What’s this ? It’s a . . .
2.学生分组活动。
四、Homework
1.听录音跟读Cartoon time
2.抄写四会单词。
Unit 1 In class
第四课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
1.复习巩固本单元学习的词汇、语句，并能在具体的情境中熟练运用。
2.能听懂、会说、发准字母b在单词中的读音。
3.会诵读歌谣Open the window
教学重点
复习巩固本单元学习的词汇、语句，并能在具体的情境中熟练运用。
教学难点
会诵读歌谣Open the window
教学准备
多媒体、球、书等实物
教学过程
思考与调整
一、Greetings
二、Review
1.拼读四会单词
T: What’s this?
S: It’s a book.
T: Spell “book”, please.
Ss: b-o-o-k, book..（教师板书）
T: Open your books, please.
T: Let’s spell “ open” （教师板书）
Ss: o-p-e-n, open.
T: Good. Now, close your books.
T: Spell “ close”, please.
Ss: c-l-o-s-e, close.
同法拼读door,window. （教师板书）
2.认读本单元语句（把句子条形卡贴在黑板上）
T: Look at the blackboard. Let’s read the sentences.
3.多媒体出示Cartoon time的画面，请学生给人物配音。
三、Rhyme time
1.出示韵律诗，学生尝试认读，根据图片了解小诗意思。
2. 教师范读，学生跟读。
3.教师带读重点句，用动作帮助学生理解。
4.同桌练习朗读，并配以动作。
5.加上节奏，学生跟节奏说韵律诗。
四、Sound time
1.教师通过实物、图片或单词卡让学生认读单词ball, book, birthday, robot, 让学生体会字母b在单词中的读音。
2. 结合图片教学生说句子Big books, big books, Bob has two big, big books. 教师让学生注意观察老师的口型，认真模仿跟读。
3.把Big books, big books, Bob has two big, big books.作为绕口令让学生练习，慢慢练习，看谁说得又快又好。
五、Homework
1.有节奏诵读歌谣Open the window.
2.练习绕口令Big books, big books, Bob has two big, big books.
3．默写四会单词
Unit 1 In class
第五课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
能综合运用本单元所学的语句。
教学重点
能综合运用本单元所学的语句。
教学难点
能综合运用本单元所学的语句。
教学准备
教学过程
思考与调整
一、Greetings
二、Checkout time
1.出示句子条形卡，指明学生认读。
2.出示Checkout time图片，学生看图说话。
三、完成《补充习题》
1.做听力练习
A．Listen and number.
B．Listen and match。
2.参照教师用书《补充习题》教学建议，指导学生完成
C.
D.
E.
四、Ticking time
引导学生结合练习情况，按Ticking time所列项目，对自己的学习作评价。
Unit 2 In the library
第一课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
1.能听懂、会说、会读、会写单词in, run, eat, talk.
2.能听懂、会说、会读单词library, shh, shout, here, sleep
3. 能听懂、会说、会读日常用语Don’t shout/eat/ . . .
4. 学会用英语制止或劝阻别人的不当行为。
教学重点
1.句型：Don’t shout/eat/ . . .
2.词汇:library, shout, sleep, in, run, eat, talk
教学难点
1.句型：Don’t shout/eat/ . . .在情景下的正确运用
2.词汇：library，shout 的发音及talk的正确拼写。
教学准备
1多媒体、录音机、磁带
2.事先安排几名学生在上课做open…, close, run, shout, talk, eat, sleep等动作（安排他们坐在前排）
教学过程
思考与调整
一、Greetings
Ss:（学生边说边做）Stand up.
T: Good morning/ afternoon, class.
Ss: Good morning/ afternoon, Mr. / Miss . . .
T: Sit down, please.
二、Free talk
T: . . . , close the door, please.
S: Yes, Mr./Miss . . .
T: Close your books, please.
有学生没有合上书，教师劝说：
T: Don’t open your book.（做动作引导全体学生理解，板书、领读）
一学生开窗，教师劝阻
T: Don’t open the window. （做动作引导全体学生理解，板书、领读）
几名学生分别做吃东西、说话、睡觉动作，教师劝阻，引导学生学习：
Don’t eat.
Don’t talk.
Don’t sleep.
板书、领读.
小结：当我们发现别人有不当行为时，可以用Don’t. . .来劝阻。
三、Story time
1.出示Story time 图片1，引导学生看图
T: Who is the boy?
S: He‘s Liu Tao.
T: Who’s the girl?
S: She’s Yang Ling.
T: Where are they?
引导学生说In the library. 领读、让学生看图理解。
引导学生讨论在图书馆应该怎么做。
3.播放动画，学生讨论Liu Tao.有哪些不当行为。
模仿Liu Tao大声喊 “Hello, Yang Ling”, 引导学生学习shout.
学习Yang Ling.是怎样劝阻的：Shh! Don’t shout, Liu Tao.
同法学习run, Don run.
4.听录音，跟读。
四、Consolidation
1.请一名学生上台表演一些不当行为（提醒学生要是学过的、会说的动作），其他同学用所学语句劝阻。
2.学生分组活动。
五、Homework
1. 听录音跟读Story time.
2. 抄写四会单词in, run, eat, talk.
Unit 2 In the library
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
1.能会用简笔画画标识牌，并能用本单元主要语言进行表达。
2.会对四会单词书写
教学重点
能会用简笔画画标识牌
教学难点
用本单元主要语言进行表达
教学准备
1.多媒体、写有Don’t shout/run/. . .的条形卡。
2.拍摄一些不文明的画面。
教学过程
思考与调整
一、Greetings。
二、Review
1.出示句型条形卡，指明学生认读句子。
2. Listen and act
T: Stand up.
Ss: Yes, Mr./Miss . . .
T: Don’t stand up.
Ss: Yes, Mr./Miss . . .
T: Open your books.
Ss: Yes, Mr./Miss . . .
T: Don’t open your books.
Ss: Yes, Mr./Miss . . .
. . . . . .
3.播放Cartoon time 的动画，学生给画面配音。
三、Fun time
1. Draw and say
1）教师在黑板上画人物shout, eat, run, talk, sleep, drink的简笔画，学生说出相应单词。教学 “drink ”
2）请学生上台在每个简笔画下写出单词。
2.就“shout”示范标识的制作。
T: We all know what we shouldn’t do in the library. The boy is shouting. What should we say to him?
Ss: Don’t shout.
教师示范画标识。
3.学生分组讨论、合作完成其他标识（引导学生模仿老师的简笔画）
4.小组活动，谈论制作好的标识卡片
四、Consolidation
出示一些公共场合中的不文明现象的照片或录像，引导学生出示标识卡并说话：
1.戏院里
T: At the theatre. People are watching movies, and someone is talking. What should we say to him?
Ss: Don’t talk here.
2.公交车内
T: On the bus. A child is running. What should we say to him?
Ss: Don’t run here.
3.公园里
T: In the park. A girl is sleeping on the bench. What should we say to her?
Ss: Don’t sleep here.
. . . . . .
五、Homework.
1.用制作的标识卡玩游戏，读读做做
2. 抄写四会单词。
Unit 2 In the library
第三课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
1.能听懂、会说、会读句子Don’t eat my cake. Don’t drink my milk. What’s this? It’s my English book. Is this your book?
2.能听懂、会说、会读词汇drink, English, your.
3.能听懂、会说、会读\会写词汇milk
教学重点
1.能听懂、会说、会读句子Don’t eat my cake. Don’t drink my milk. What’s this? It’s my English book. Is this your book?
教学难点
能听懂、会说、会读\会写词汇milk
教学准备
1.多媒体、句型条形卡、标识卡片。
2.食物、饮料的图片。
教学过程
思考与调整
一、Greetings。
二、Review
1.出示食物、饮料图片，引导学生组短语：A, cake, Eat my cake. A pie , Eat my pie.. . .
出示milk图片，教学milk. Milk ，Drink my milk.
2.学生上台抽取标识卡片，向全班同学展示，做动作并领读。
三、Cartoon time
1. 呈现Cartoon time故事图片，引导学生自己看图、阅读，要求：
1) 看图猜测Bobby的语言，了解整个故事。
2）通过上下文猜一猜最后一幅图中Is this your book?的意思，并猜猜Bobby可能怎么回答。
2.学生分组讨论。教师请几个学生分别猜Bobby的语言，猜中后出示该句，无人猜中的教师最后呈现。
T: Boys and girls, look, is this Bobby?
Ss: No.
T: This is Bobby’s cousin.(教师简要介绍意思) He is very happy to see Bobby. Look! He is shouting, “Hello”. And look at Bobby. What does Bobby say? Guess!
S1: Don’t shout.
T: Yes. Look, now he is eating Bobby’s cake and drinking Bobby’s milk.
S2: Don’t eat my cake.
S3: Don’t drink my milk
. . . . . .
3让学生读整个故事，猜测Is this your book?的意思。
4．观看动画，跟录音后朗读，注意模仿语音、语调。
5.学生分角色朗读、表演。
四、Enjoy a song
Don’t talk, Tom!
五、Homework
1.听录音跟读Cartoon time，同学间互相表演。
2. 抄写四会单词
Unit 2 In the library
第四课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
1.会唱歌曲Don’t talk, Tom!
2.能听懂、会说、准确发字母p在单词中的读音。
3.在具体情景中能正确运用本单元学习的语句。
教学重点
能听懂、会说、准确发字母p在单词中的读音
教学难点
会唱歌曲Don’t talk, Tom!
教学准备
1.多媒体
2. Sound time部分图片、一些情景图片、标识卡片
教学过程
思考与调整
一、Greetings。
二、Review 新 课 标 第 一 网
1.出示标识卡片，学生认读。
2.播放Cartoon time画面，学生给画面配音。
3.出示情景图片，请几组学生（两人一组）上台表演对话
如：S1：Don’t talk here.
S2: I’m sorry.
. . . . . .
三、Sing a song Don’t talk, Tom!
1.播放歌曲动画，引导学生理解歌词。
2.学生分句示范演唱，学生跟唱。
3.学生再听歌曲，尝试跟着歌曲一起唱。
4.引导学生配上动作唱。
5.小组以汇报方式进行演唱。
四、Sound time
1.出示单词cap, pie, sleep, up 领读，让学生体会字母p在单词中的读音。提醒学生注意观察老师的口型并进行模仿，让学生边读边体会读音。
2.发动学生找更多含字母p的的单词，进一步引导学生体会读音。
3.出示Sound time图片，教学生说句子：Up and down, up and down, Paul is walking up and down.
4. 引导学生读 “cap”和 “book”, 用手摸着声带部位，感觉发 “p”和 “b”的不同。
五、Homework
1.跟录音学唱歌曲Don’t talk, Tom!
2.默写四会单词。
Unit 2 In the library
第五课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
1.进一步巩固本单元祈使句的否定句
2. 能综合运用祈使句的肯定句和否定句。
教学重点
进一步巩固本单元祈使句的否定句
教学难点
能综合运用祈使句的肯定句和否定句。
教学准备
录音机、《补充习题》听力磁带，Fun time部分制作的标识牌
教学过程
思考与调整
一、Greetings。
二、Say a chant
Up and down, up and down,
Paul is walking up and down.
三、Sing a song
Don’t talk, Tom
四、Checkout time
1.请学生上台抽取标识卡，认读并领读
2. 同桌讨论Checkout time图片，并填写
3.请学生上黑板板书所填单词，核对答案
五、Do exercises
参照教师用书《补充习题》教学建议指导学生完成《补充习题》本单元练习
A
B
C
D
E
F
六、Ticking time
引导学生结合练习情况对本单元的学习进行小结
Unit 3 Is this your pencil?
第一课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
1.能听懂、会说、会读、会写词汇pencil, pen, ruler.
2.能听懂、会说、会读词汇isn’t＝is not, that’s＝that is, schoolbag, crayon, pencil case.
3. 能听懂、会说、会读日常用语和句型Is this/that your pencil? Yes, it is. /No, it isn’t.
教学重点
1.句型Is this/that your pencil? Yes, it is. /No, it isn’t.
2.词汇：pencil, schoolbag, crayon, ruler, pencil case.
教学难点
1.句型Is this/that your pencil? Yes, it is. /No, it isn’t.的正确读音和语调。
2.词汇：pencil，schoolbag, crayon, ruler的读音和用法。
教学准备
1.多媒体、录音磁带、挂图、各类文具、文具图片。
2.学生收集各种形状的书包、钢笔、铅笔、蜡笔、尺、橡皮、文具盒等文具。
3.在黑板上画好四线三格。
教学过程
思考与调整
一、Greetings
S: Stand up.
T: Good morning/afternoon, boys and girls,
Ss: Good morning/afternoon, Mr./ Miss . . .
T: Sit down, please.
二、presentation and practice
1. 教师出示文具，师生对话
T: Look, what’s this?
S: It’s a pen.(引导学生回答)。
T: Yes, this is a pen.
T: Is this your pen?
S1: No, it isn’t.
T:（拿学生的钢笔问该生）Is this your pen?
S2: Yes, it is.
板书：pen（贴上图片或多媒体呈现）
Is this your pen?
Yes, it is./ No, it isn’t.
同法教授schoolbag, pencil, crayon, ruler, rubber, pencil case.
2.学生把各种文具放在桌上，教师拿学生学生的文具与学生对话：
T: Is this your pencil?
S1: Yes, it is.
T: (to S2) Is this your pencil?
S2: No, it isn’t.
T: （指着桌上的铅笔）Is that your pencil?
S2: Yes, it is.
反复操练，使学生理解拿在手上的可以问：Is this . . .?在远处的可以问Is that . . .?
3.让学生出示外形奇特的文具，师生对话：
T: Is this a rubber?
S: Yes, it is.
T: It’s a nice rubber.
S: Thank you.
T: Is that a pen?
S: No, this is a pencil.
T: Oh, I see. The pencil is nice, too.
4.学生小组就文具运用学习的语句对话。
三、Story time
1.出示Story time的第一幅图片，指导学生看图
T: Look, who are they? Do you know?
S: They are Mike, Yang Ling, Su Yang and Liu Tao.
T: Yes. They are in the Art room. They are drawing. What happened? Let’s watch the cartoon and then answer my some questions.
1) What’s Mike looking for? Mike在找什么？
2) Who helps him? 谁帮他找东西呢？
3) Can he find it ?他能找到吗？
指导学生抓住关键词，简单做一些笔记。
2.学生观看动画，回答问题。
3. Listen and repeat.
学生听录音跟读，提醒学生注意模仿语音、语调。
4.学生分小组分角色朗读。
5.学生小组上台表演对话。
四、Homework
1.听录音跟读Story time对话
2.抄写四会单词.
Unit 3 Is this your pencil?
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
1.复习巩固上一节学习的词汇、语句。
2.在具体的情景中能正确运用学习的词汇、语句。
教学重点
句型Is this/that your pencil? Yes, it is. /No, it isn’t.的正确读音和语调。
教学难点
句型Is this/that your pencil? Yes, it is. /No, it isn’t.的正确读音和语调。
教学准备
1.教师准备外形特别的文具、文具类单词卡片，一个箱子写好Lost and found（失物招领）,多媒体或挂图
2.学生准备好文具放在课桌里。
教学过程
思考与调整
A．Greetings.
B． Review
1.出示单词卡片，学生认读并拿出相应的文具。
2. Free talk
T: （拿学生的文具） Is this your pencil?
S: Yes, it is.
T: Is that your pencil?
S: No, it isn’t.
3. Look and say
出示Story time部分图片，学生看图说话。
C. Fun time
1.引导学生看Fun time，讲解游戏规则：几个学生坐成一圈，其中以被蒙上眼睛，另外一个学生把一个文具放在蒙着眼睛的学生前面。被蒙眼睛学生把布条拿掉，拿起这样文具，开始在一圈学生内寻找物主并用Is this your. . .?来提问，直到猜到文具的主人。教师示范：
T: Is this your ruler, S1?
S1: No, it isn’t.
T: Is this your ruler, S2?
S2: No, it isn’t
T: Is this your ruler, S3?
S3: Yes, it is.
3.学生分组开展游戏，教师巡视、参与游戏并提供帮助。
D. Consolidation
1.收集一些学生文具放在招领箱子中，引导学生对话
T: Look, a pencil, a nice pencil. S1, is this your pencil?
S1: No, it isn’t. S2, is this your pencil?
S2: No, it isn’t. S3, is this your pencil?
S3: Yes, it is.
2.教师用手绢把桌上文具蒙上，让学生猜：
T: What’s this? Guess.
S: Is this a rubber?
T: Yes, it is.
T: What’ that?
S: Is that a ruler?
T: Yes, it is.
4.教师出示一些外形特别的文具与学生对话：
T: Can you guess what it is?
S: Is that a toy?
T: No, it isn’t.
S: Is that a pencil?
T: No, it isn’t.
S: Is that a pen?
T: Yes, it is. It’s z pen
E. Homework
1. 继续玩Fun time中游戏， 运用Is this your. . .?句型。
2，抄写四会单词。
Unit 3 Is this your pencil?
第三课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
1.能听懂、会说、会读、会写单词where.
2.能听懂、会说、会读词汇lunch box, where’s＝ where is, over there.
3.能听懂、会说、会读句子Is this my lunch box? Where’s your lunch box? It’s over there.This is for you, Bobby. No! thank you.
教学重点
能听懂、会说、会读词汇lunch box, where’s＝ where is, over there.
教学难点
听懂、会说、会读句子Is this my lunch box? Where’s your lunch box? It’s over there.This is for you, Bobby. No! thank you
教学准备
1.多媒体、录音磁带、挂图，食物图片。
2.教师自备午餐盒。
教学过程
思考与调整
A. Greetings.
B. Free talk
1.T; Is this your ruler?
S1: Yes, it is.
T: How nice!
S: Thank you.
T: （拿出自己的钢笔）Is this your pen?
S2: No, it isn’t
T: Yes, it’s my pen. （把钢笔放在讲台上，离开讲台）
T: Where’s my pen? （做寻找状）
S: It’s over there.(引导学生回答)
板书：Where’s pen?
It’s over there.
领读并教学where
3. T: (出示食物图片)What’s this?
S: It’s a cake.
T: This is for you,
S: Thank you.
4. T: （出示午餐盒）What’s this?
S: It’s a box.（引导学生说）
T: （打开盒子）This is for my lunch.
教学lunch
T: So it’s my lunch box.
C.Cartoon time
1.出示Cartoon time图片，引导学生看图，了解故事内容。
2.播放动画，引导学生体会故事的趣味
3.学生听录音跟读，注意模仿语音、语调。
4.学生分组分角色朗读。
5.布置场景，学生上台表演对话。
D, Homework
1. 听录音跟读Cartoon time
2.抄写四会单词.
Unit 3 Is this your pencil?
第四课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
1. 能诵读歌谣A ruler
2. 能听懂、会说、准确发字母r在单词中的读音。
3.能熟练运用本单元学习的词汇、语句。
教学重点
能诵读歌谣A ruler
教学难点
能熟练运用本单元学习的词汇、语句。
教学准备
多媒体、录音磁带、文具类单词卡
教学过程
思考与调整
A. Greetings
B. Review
1. Free talk
T: Is this your pencil?
S: Yes, it is.
T: How nice
S: Thank you.
. . . . . .
2.出示文具类单词，学生拼读
3.播放Cartoon time画面，引导学生给画面配音。
C. Rhyme time
1.光盘播放歌谣动画，学生欣赏并理解歌谣大意。
2.领读歌谣句子。
3.听录音跟读。
4.师生齐读，边读边做动作；击掌诵读，感受歌谣的旋律。
D. Sound time
1. 教师示范朗读单词，学生边听边体会，找出共同读音。
2. 听录音跟读。
3.指导学生朗读句子，进一步体会字母的读音。
4.绕口令比赛，看谁读得又准确又流利。
E. Homework
1.听录音跟读Rhyme time、Sound time
2.默写四会单词 .
Unit 3 Is this your pencil?
第五课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
1.进一步熟练运用本单元学习的词汇、语句谈论自己或他人的学习用品。
2.进一步熟练运用 “my”和 “your”
3.能正确运用 “this”和 “that”
4.学会综合运用本单元的语言知识。
教学重点
熟练运用 “my”和 “your” “this”和 “that”
教学难点
综合运用本单元的语言知识。
教学准备
本单元的录音磁带、文具、单词卡片
教学过程
思考与调整
A. Greetings
B. Say a rhyme
A ruler
C. Look, say and write
1.教师示范, 拿着钢笔: This is my pen.
指着桌上的书：That’s my book
拿起学生的文具问：Is this your . . .?
指着学生桌上的文具问：Is that your . . .?
2.学生同桌操练
3.快速出示文具类单词卡片，学生认读、拼写.
4.学生同桌谈论Checkout time,填写所缺单词。
5全班核对答案。
D. Do exercise
参照教师用书《补充习题》教学建议指导学生完成本单元练习。
E. Ticking time
引导学生结合练习情况，自己对本单元的学习进行评价
Unit 4 Where’s the bird ?
第一课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
1.能听懂、会说、会读、会写词汇bird, under, desk, behind, on, chair.
2.能听懂、会说、会读词汇beautiful, tree.
3.能听懂、会说、会读日常用语与句型Where’s . . .? It’s in/ on/ behind/ under the . . ., 初步会用所学的语句介绍物体所在的位置。
教学重点
1.句型Where’s . . .? It’s in/ on/ behind/ under the . . .
2.词汇bird, under, desk, behind, on, chair，beautiful。
教学难点
1.句型Where’s . . .?的正确使用。
2.词汇：beautiful，behind, chair的读音和用法。
教学准备
1.多媒体、录音磁带、玩具鸟或纸折鸟（用水彩装饰）、一个小盒子、盆景树
2.把Story time部分的句子写在条形卡上，或用PPT准备
3.教室前放一把椅子.
4.黑板上画好四线三格。
教学过程
思考与调整
A. Free talk
1. Greetings
2. t:
3. T: What’s this?
S: It’s a door.
T: Yes. Close the door, please. S1
S1: Yes, Mr./ Miss . . .
T: What’s that?
S: It’s a window.
T: Yes. Open the window, S2.
S2: OK.
T: What’s this?
S: It’s a chair.（引导学生回答）
板书：a chair.并领读
同法教a desk
B. Enjoy a song
多媒体播放歌曲Where’s the bird?动画。
T: Do you like birds? （引导学生理解）
Ss: Yes. We do.
板书： a bird并领读。
C. Cartoon time
1. T: Look, I have a bird.（出示玩具鸟或纸鸟）
S: How nice.
T: Yes. It’s very nice. How beautiful!
（教师用表情、动作引导学生理解beautiful）
板书并领读beautiful
2.T: The bird can fly. Look, where is the bird now?
教师把玩具鸟或纸鸟飞到课桌、椅子的不同位置，引导学生对话
T: Where’s the bird?
S: It’s on the chair.（引导学生回答，明确鸟的位置）
T: Where is it now?
S: It’s behind the door.
T: What’s this? （出示盆景树）
S: It’s a tree.（引导学生回答，并教a tree）
T: Where’s the bird now?
S: It’s in the tree.
板书：
Where’s the bird?
It’s on the chair. / in . . ./ under . . . / behind . . .
3.出示Cartoon time部分的第一幅图片，引导学生看图
T: Look, a bird flies into Yang Ling’s classroom. Where’s the bird? Let’s listen.
4. Listen and number
播放Cartoon time部分录音，边听边做记录（用学习的介词或介词首字母）小鸟飞过的地方和顺序。
引导学生对小鸟飞过的地方排序：
In the desk ( )
In the tree ( )
On the chair ( )
Under the desk ( )
Behind the door ( )
5.播放Cartoon time部分动画，核对排序答案。
6.学生听录音跟读对话，边读边指出小鸟的位置。
7. 学生分角色朗读。
D．Homework
1.听录音跟读Cartoon time
2.抄写四会单词
Unit 4 Where’s the bird ?
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
1.会唱歌曲Where’s the bird?
2.进一步熟练运用句型Where’s . . . ? It’s in/ on/ behind/ under the . . .
教学重点
熟练运用句型Where’s . . . ? It’s in/ on/ behind/ under the . . .
教学难点
熟练运用句型Where’s . . . ? It’s in/ on/ behind/ under the . . .
教学准备
1.多媒体、Story time部分句子的条形卡。
2.鸟的头饰、树的背景画。
教学过程
思考与调整
A. Free talk
1. Greetings
2. T: Look, this is my pen. Where is it now?
S: It’s on the desk.
T: Where is it now?
S: It’s under the book. X k B 1 . c o m
B. Sing a song
Where’s the bird?
1.引导学生按歌曲节奏诵读歌词。
2.听音乐哼唱。
3. 播放动画，学生演唱。
C. Review
1.出示句子条形卡，学生认读句子
2.播放Cartoon time画面，引导学生给画面配音。
3.摆放好树的背景画，设置场景，请一名学生上台，戴上小鸟头饰表演，师生对话。
T: Look, a bird. How beautiful! Where’s the bird?
S: It’s . . .
D. Fun time
1.师生游戏
T: Look, I have a pen, a book, a jacket. Now close your eyes. (教师把物品藏于不同地点) Where’s my pen? Guess. （引导学生用Is it in / on . . .?来猜）
S: Is it on your desk?
T: No, it isn’t.
S: Is it in your bag?
T: Yes, it is. Where’s my book?
S: Is it . . . ?
2.引导学生读Fun time了解游戏规则。
3.学生同桌游戏，教师巡视。
E. Homework
1.同学间继续Fun time的游戏。
2.抄写四会单词。
Unit 4 Where’s the bird ?
第 三 课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
1.能听懂、会说、会读词汇one, two, three, ah, oh, wow.
2. 能听懂、会说、会读句子Ha! Ha! Here you are, Bobby.
3.能正确运用学习的语句谈论物体的位置
教学重点
正确运用学习的语句谈论物体的位置
教学难点
介词用法
教学准备
多媒体、录音磁带、单词卡片
教学过程
思考与调整
A. Greetings
B. Sing a song
Where’s the bird?
1.学生分组、男女生比赛
2.学生个人表演唱
C. Play a game
1.快速出示单词卡片，学生抢读、拼写，并组短语，如：
T: under
S: U-N-D-E-R, under, under the desk.
2.耳语游戏
教师分别发给每一组最后一排学生一张纸，上面写某物在某地。如：The bird is behind the door.在教师说开始后，最后一排的学生即用耳语的方式把纸上内容告诉前面的学生，这位学生再把听到的内容告诉前面的学生，依次进行下去。最后，第一排学生把听到的内容写到黑板上。(为使游戏有效、刺激，各组人员顺序可以自由组合)
一轮游戏结束，教师把纸条重新发放再进行，比一比哪组写得对，写得多。
D. Cartoon time
1.引导学生独立阅读本部分对话，并回答：Bobby is behind the door. Yes or no?
2.划出 “One, two, three”, “ Ha! Ha! Here you are”, 让学生根据上下文猜这几个单词及短语的含义。
3.引导学生体会人物心理，尝试朗读对话。
4.播放动画，学生进一步体会人物的语气，跟读对话，模仿语音、语调。
5.学生同桌分角色朗读对话。
6.请学生上台表演。
E. Homework
1.听录音跟读Cartoon time对话
2.默写四会单词。
Unit 4 Where’s the bird ?
第四课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
1.能熟练运用in, on, under, behind.
2.能听懂、会说、正确地发字母d在单词中的读音。
教学重点
熟练运用in, on, under, behind.
教学难点
in, on, under, behind.
教学准备
1.多媒体、录音磁带
2.把Cartoon time 的句子写在条形卡上。
教学过程
思考与调整
A. Greetings
B. Sing a song
Where’s the bird?
C. Review
1.出示Cartoon time句子条形卡，学生认读。
2.多媒体出示Cartoon time画面，学生给画面配音。
D. Checkout time
A) Listen and draw
1.引导学生研读题目，了解本题的做法：
听录音内容，画出物品所在位置（用简笔画画出即可）
1） The ruler is on the chair.
2） The sweet is in the desk.
3） The rubber is under the chair.
4） The bird is on the desk。
2.指明学生说一说各图片句子。
B) Ask and answer
1.师生示范（引导学生看图）：
T: What’s this?
S: It’s a pencil.
T: Where’s the pencil?
S: It’s in the pencil case.
. . . . . .
2.学生同桌谈论Checkout time B. Ask and answer
3.学生分组抢答：
T: What’s this?
S: It’s . . .
T: Where’s . . .?
S: It’s . . .
E.Sound time
1.教师示范朗读bird, desk, door, stand, under,学生边听边体会字母d在这些单词中读音。
2.学生听录音跟读。
3.指导学生朗读Bird, bird, don’t fly away.
Stand on my desk,
And be my friend, OK?
指导学生进一步体会字母d在单词中的读音。
学生反复朗读，开展绕口令比赛，看谁读得又准确又流利。
F. Homework
1.听录音跟读Sound time.
2.抄写四会单词
。
Unit 4 Where’s the bird ?
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
1.能综合运用本单元学习的词汇、语句。
2.能用运用英语简单询问、介绍物体在什么地方。
教学重点
运用英语简单询问、介绍物体在什么地方
教学难点
运用本单元学习的词汇、语句。
教学准备
1. 多媒体、录音磁带、单词卡片
2.拍摄一些文具在不同位置的照片。
教学过程
思考与调整
A. Greetings
B. Sing a song
Where’s the song?
C. Review
1.快速出示单词卡片，学生认读、拼写。
2.绕口令读Sound time部分句子
D. Do exercise
参照教师用书本单元《补充习题》教师建议，指导学生完成练习。
E. Ticking time
指导学生结合练习情况，对自己本单元的学习进行评价。
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第 课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第 课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第 课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第 课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
Unit
第二课时
总第_______课时 上课时间______________
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
思考与调整
