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高中语文人教版 (新课标)选修第四节 说“一”不“二”--避免歧义备课课件ppt
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这是一份高中语文人教版 (新课标)选修第四节 说“一”不“二”--避免歧义备课课件ppt，共60页。PPT课件主要包含了一歧义句类型图表等内容，欢迎下载使用。
点绛唇 雨恨云愁宋·王禹偁雨恨云愁，江南依旧称佳丽。水村渔市，一缕孤烟①细。天际征鸿，遥认行如缀②。平生事，此时凝睇③。谁会④凭栏意！
【简介】 《点绛唇》，词牌名。取江淹的“明珠点降唇”诗句命名。调见南唐冯延巳《阳春集》。又名《十八香》《南浦月》《异瑶草》《万年春》《点樱桃》等。双调，四十一字。王禹偁(chēng)(954－1001)，字元之，济州巨野(今属山东)人。家世务农，出身清寒。进士出身，官至左司谏、知制诰。敢于直言讽谏，因而屡遭贬谪。是北宋诗人，革新运动的先锋。其诗文多反映社会现实，风格清新平易，词仅存一首。著有《小畜集》。
【注解】 ①孤烟：炊烟。②行如缀：排成行的大雁，一只接一只，如同缀在一起。③凝睇：凝视。睇：斜视的样子。④会：理解。【故事】 这首词，王禹偁以清丽的笔触，描绘了江南的雨景，不仅表达了对江南的赞美，也流露出了他不被人理解的孤独与愁闷。
如丝细雨，绵绵不尽，好像蓄满怨恨；灰色云块，层层堆积，如同郁结愁闷。即使这样，江南景色，依旧说得上美丽。在濛濛细雨中，水上村落，湖边渔市，星绕棋布；一缕淡淡炊烟，袅袅从村落上空升起。天边远去的大雁，遥遥看去，一行行缓缓飞行，好像是空阔天空的装饰。我凝神注视天空，想着自己平生直言讽谏，屡遭贬谪，哪里还有凭栏远眺，无忧无虑的兴致？
(2010年高考山东卷)5．下列语句中，没有语病的一项是 ( )A．中午还是阳光灿烂，但到下午5时左右，老天突然变脸，市区狂风大作，天昏地暗。据气象部门监测，这次特强沙尘暴瞬间风力达11级，地面能见度0米。B．记者来到卧龙镇人民政府南侧的中国卧龙大熊猫博物馆前，只见这座被称为“中国唯一大熊猫博物馆”坐落在风景秀丽的山下，周围流水淙淙，绿树成荫。
C．世博园开园以来，无论是风和日丽还是刮风下雨，参观的人流一直络绎不绝。截至5月9日17时30分，累计检票入园已达19.59万人次。D．昨天上午，一位老人突然晕倒在购物中心，后经迅速赶到的120急救中心医护人员以及商场保安、在场群众的救护下，老人得到及时抢救，最终脱离了危险。
【精析】 B．成分残缺，缺定语中心语。在“坐落”前加“的博物馆”或者“的建筑”；C.搭配不当，主谓搭配不当。“人流……络绎不绝”不能搭配，络绎不绝指(人、马、车、船等)前后相接，连续不断。不能指“人流”“车流”等。成分残缺，应改为“截至5月9日17时30分为止”，或者“截止5月9日17时30分”；D.搭配不当，将“经”改为“在”，或者将“下”去掉。表意不明，“迅速赶到的”统辖“医护人员”还是“医护人员和商场保安”不清，两种理解都可以，可改为“商场保安以及迅速赶到的120急救中心医护人员”。【答案】 A
1．掌握歧义的种类和歧义产生的原因。2．掌握消除歧义的方法。
1．引子撮要本节引子通过猜谜语说明了在同一语言材料中，同时具有两种意义的理解，这就是语言现象中的歧义。2．活动提菁本节活动是“今日导读”。选取的内容是晨报的标题，这些标题的意思都有点不明确，也就是有歧义。歧义就是一个句子有两个意思，或者说跟原来句子要表达的意思相比，“多”出了一个意思。
(1)造成这些歧义句的原因是：①词语的多义性造成的歧义句。如标题“贺顺顺：我和凌峰挺好的”，其中的“和”“好”就都是多义词。“好”的一个意思是“状况好(包括身体健康、工作顺利等)”；还有一个意思是“友好，要好，关系亲密(特指朋友、恋人或夫妻间有亲密的关系)”。这句话中两个意思都说得通。而“好”作“友好、要好”讲时，“和”既可以看做连词，又可以看做介词。所以这个句子产生了歧义。再如标题“新生市场苦熬淡季”，其中的“生”也是一个多义词(多义构词成分)：
一个意思是“学生”，所以“新生”可以，是定中偏正词组“新学生(的市场)”的意思；另一个意思则是“产生”，所以“新生”可以是状中偏正词组“新产生(的市场)”的意思。又如标题“两代教授，人格不同”，其中的“代”也可以有两种理解：一个意思是“辈分、时代”，此时“两代教授”可理解为“两个时代(辈分)的教授”；另一个意思是“代理”，此时“两代教授”可以理解为“两位代理教授”。当然这类歧义在结构上也有两种分析结果，即“两代/教授”或“两/代教授”。
②结构的多样性造成的歧义句。比如标题“台大学生上网成瘾如患绝症”，是结构层次不同造成的歧义。“台大学生”可理解为“台/大学生”(台湾的大学生)或“台大/学生”(台湾大学的学生)。再如标题“专家总经理成了被告人”，是结构关系不同造成的歧义。“专家总经理”可以有两种理解：一种是并列词组，意思是“专家和总经理”；另一种是定中偏正词组，“专家”是修饰“总经理”的，意思是“有专家身份的总经理”。又如标题“朝鲜十年走近国际社会一步”，是本身表意不明造成的歧义。这个标题一种意思是说“朝鲜每十年就向国际社会走近一步”；另一种意思是说“朝鲜最近十年间向国际社会走近了一步”。
标题“电监会设立六区域电力监管局”也有两种理解：一个意思是“设立了六个管理各自区域的电力监管局”；另一个意思是“设立了一个统一管理六个区域的电力监管局”。(2)消除歧义句的方法：①修改法。也就是在没有上下文的情况下，通过直接修改原句使有歧义的句子变成没有歧义的句子。例如上文提到标题中“台大学生”有两个意思，表达第一个意思，可以改为“台湾大学生上网成瘾如患绝症”，表达第二个意思，可以改为“台大的学生上网成瘾如患绝症”。
②补写法。也就是在保持原句不变的情况下，通过在原句的前后补写上必要的句子来消除歧义。例如标题“朝鲜十年走近国际社会一步”有两个意思，表达第一个意思可以说“朝鲜十年走近国际社会一步，每十年都有新变化”，表达第二个意思则可以说“朝鲜十年走近国际社会一步，可是这十年间美国并未停止对其实施封锁”。
(二)造成歧义的原因1)同读音易造成歧义(1)有的词可轻读，也可重读。不同读法有时会使句子表示的意义不同。例如：我想起来了。(“起来”读qǐ lái时，表示“我想起身了”；读qi lɑi时，表示“我想到了”。)(2)逻辑重音不但能表示强调，有时也可表示不同的意思。例如：浠水商场有的是化妆用品。(逻辑重音在“有的是”上，表示化妆用品多；逻辑重音在“化妆用品”上，表示没有你需要的东西，只有化妆用品)
(3)多音词在口语中不产生歧义，在书面语中因为没有注音，有时倒会出现歧义。例如：①他在办公室看材料。(“看”读kān时，表示“看守”；读kàn时，表示“阅览”)②空房间做什么用？(“空”读kōng时，表示房间里没有东西；读kòng时，表示把房间腾出来)
2)不同停顿易造成歧义在某种情况下，同一句话，说或读的停顿位置不同，显示出的语意和结构往往不同。例如：这苹果不大/好吃。(苹果味道好)这苹果/不大好吃。(苹果味道不好)我们五人/一组。(我们这一组有五个人)我们/五人一组。(每五个人分为一组)
3)词语限制模糊易造成歧义(1)某些方位词、时间词因为区界不严，容易产生歧义。例如：他在永春旅社前一站下车。(A.未到旅社；B.过了旅社；C.旅社对面)(2)相对意义之间有中间概念，容易出现歧义。例如：这场足球我不赢。(虽然排除了“赢”意，但不一定就表示“输”，因为还有“不输不赢”，即和局)
(3)词语选择不当，使限制范围出现漏洞，结果出现歧义。例如：A. 2002年元月l日前按时交货。B. 2002年元月l日前必须交货。C. 2002年元月1日前全部交货。C无歧义，A、 B在量方面缺少限制，会造成不同的理解，将引起合同纠纷。4)词语含义的多义性易造成歧义(1)兼具有施动和受动意义的词语，有时易产生歧义。例如：小王租小周二间房子。(A.租房给小周；B.向小周租房)
(2)兼类词易造成歧义。例如：①思维科学。(A.“科学”为名词，关于思维方面的科学；B.“科学”，为形容词，思维方式很正确)②他爬过山没有？(A.他爬过去这座山没有？过，动词；B.他以前有没有爬山？过，助词)(3)多义词产生歧义。在某种情况下，一个词可作几个义项理解，便会产生歧义。例如：①我要炒白菜。(“要”可以是：A.将要；B.需要)②他走了一个多钟头了。(“走”可以理解为“行走”“离开”)
(4)偏正短语有时也会产生歧义。例如：①他的故事讲不完。(A.他讲的故事；B.关于他的故事)②他的小说看不完。(A.他收藏的小说多，看不完；B.他写的小说多，看不完)5)不同的层次和结构关系易造成歧义(1)数量定语易产生歧义。例如：①两个师范的学生来到锦江公园。(A.两个学校；B.两个学生)②学校来了三个医院的医生。(A.学校来的医生只有三个；B.学校来的医生共来自三个医院)
(2)多个定语或状语易产生搭配上的歧义。例如：大红皮箱拿来了。(A.大红色的皮箱；B.又大又红的皮箱)①介词短语作定语常产生歧义。(介词的管辖范围不确定而产生歧义)例如：a．对大家的批评。(A.大家的/批评；B.对/大家的批评)b．对老师的看法如何？(A.老师的看法，即看法是老师的；B.对老师的看法，即看法不是老师的)
②并列短语的搭配易产生歧义。(连词的管辖范围不确定而产生歧义)例如：a．张连和黄惠的朋友。(A.张连和黄惠的/朋友；B.张连和/黄惠的朋友)b．主要的领导和记者都来了。(A.主要的领导/和/记者；B.主要的/领导和记者)
(3)动词与名词搭配，既可以构成动宾结构，也可以构成偏正结构，因此易产生歧义。例如：①爱护人民的军队。(A.爱护/人民的军队——动宾结构；B.爱护人民的/军队——偏正结构)②红烧牛肉(A.一种厨事活动；B.菜名)(4)“动词＋名词(的)＋名词”易造成歧义。(动词的支配范围不确定而产生歧义)例如：发现了敌人的哨兵。(A.发现了敌人/的哨兵，即哨兵发现了敌人；B.发现了/敌人的哨兵，即发现了哨兵)
6)指代与省略等易造成歧义(1)“的”’字结构指代不清引起歧义。例如：开刀的是他的父亲。( A．父亲是医生，由他主刀； B．父亲是病人，要开刀)(2)代词指代不明产生歧义。例如：①妈妈要王玲和她的同学一起去。(A.王玲妈妈的同学；B.王玲的同学)②当他把钱还给美兵时，他对他笑了笑。(A.他对美兵笑了笑；B.美兵对他笑了笑)
(3)省略造成的歧义。例如：看到你那年才8岁。(A.我8岁；B.你8岁)(4)施事者和受事者不清造成歧义。例如：这个人连老张都不认识。(A.“这个人”为施事者，这个人不认识老张；B.“这个人”为受事者，老张不认识这个人)(5)数量词和有关词汇不明产生歧义。例如：一边站着一位同学，守卫着校门。(A.两位同学守卫在校门的两侧；B.只有一位同学站在校门的一侧)
例题评析：下面句子中不产生歧义的一句是：A．2加4乘6等于多少？B．丁老师正在照相。C．冯先生到门诊看病去了。D．张云和赵虎在商场买东西。如前例，A中“2加4乘6”属于多义短语。B中的“照相”和C中的“看病”都属于动词的施事、受事方不确定类型的。只有D没有歧义。
(三)消除歧义的方法1)添加词语。即根据表达需要，在语句的适当位置添加适当的词语，使语意确定下来。2)改换词语。当数量短语作定语造成歧义时，只要适当改换数量词，即可消除歧义。3)调整词序。对那些由于递进定语修饰关系不明而造成的歧义，可以用调整词语顺序的方法来消除歧义。
4)变换句式。根据语意将原来的一般句式变为“把”字句或“被”字句，以使语意唯一。5)设置语境。当一个语意环境不“一定”时，应继续设置语境，使其达到“一定”，从而消除句子的歧义。6)添加标点。对于因逻辑停顿不同而产生的歧义，在书面上添加适当的标点即可消除歧义。7)读出停顿。对于那些因逻辑停顿而造成的歧义，如是口语，则可根据具体情况读出停顿。
8)读出重音。在口语中，为了强调某一意义，可以读出句中的逻辑重音，以消除歧义，准确地表达出自己要表达的意义。
提货人应带哪几种证件某火车站向货主发出《到货通知》，这个通知中有一条是关于提货手续的规定，规定原文说：领货时应携带“领货凭证”和收货人证件(身份证或工作证)或服务所在单位开具的书面证明及印章。看了这条规定，不熟悉托运提货的人恐怕琢磨半天也不一定弄清楚到底要带哪些“证明”去车站，才能提到货。为什么这样说呢？因为这一条规定条文是歧义性的。比如，“领货凭证”为A，“收货人证件”为B，“单位证明”为C，“印章”为D。那这一条规定便可简化为：领货时应携带A和B或C及D。
这个规定怎么理解，到底要带哪几样东西？关键在于“或”字的理解，它所涉及的范围有多大。第一种理解：(A＋B)或(C＋D)第二种理解：[(A＋B)或C]＋D第三种理解：A＋[B或(C＋D)]第四种理解：A＋(B或C)＋D根据这四种理解，可以得出四种结果：①带A、B；②带C、D；③带A、B、D；④带A、C、D。
一条规定可以作出四种解释，可以得出四种结果，这不能不使提货人感到为难，感到无可适从。心细的人，只好把A、B、C、D都带上。粗心的人只根据自己的理解带着证件去车站提货，结果和实际规定不一致，缺了A、B、C、D中的某一项，也就空手而返，白跑一趟。这条规定不仅给提货人带来不便，也给车站找了些麻烦。原来这条规定的意思是A＋(B或C)＋D。后来这条规定就修改了，成为下面的样子：领货时应携带：①领货凭证；②领货人证件(身份证或工作证)或者工作单位证明；③领货人印章。
像这样的规定条文就不会产生歧义了，从而也就不再使人难以理解了。语言的歧义也常常被某些人利用。如一个人想给一个算命先生出难题，便说道：“请先生算算我父母的情况。”那先生想了想，便说道：“母在父先死。”这时，旁边有几个看热闹的，其中一个说：“他母亲活着，他父亲死了。”另一个却说：“不对，他父亲活着，他母亲在他父亲前头死了。”第三个说道：“你俩都不对，他算的他父母都死了，只是母亲先死。”第四个人则说：你们都错了，他算的是以后的事，是说将来他父亲先死罢了。”那个出难题的人盯着算命先生说：“你说我父母到底怎么样呢？”
那算命先生从容地说：“我算着就是‘母在父先死’，有什么不对吗？”这个先生就是利用句子的歧义性骗人，如果不懂得他耍的把戏，那就难免上当了。其实，有些句子的确容易产生歧义性。如，“学习文件”可以理解成“学习的文件”，也可理解成“正在学习文件”或“就要学习文件”。当然如果把它放在具体的语言环境中，歧义性就会消逝。如：“你拿的什么？”“学习文件。”“他们在干什么？”“学习文件。”
虽然答案相同，但由于问题不一样，所以它们不会产生歧义性。再如：有道“脑筋急转弯”的题：“李字去了木，念什么？”有的人不加思索，冲口而出：“念‘子’。”实际上错了，如果这么简单还叫急转弯吗？答案是“一”。为什么呢？它就是利用句子的歧义性。冲口而出的理解成“李”字去了“木”，所以剩下“子”字。而急转弯所表示的意思是“李”字去“了”和“木”，所以，就只剩下“一”了。
又如，“他走了一天了”这一句话，表示什么意思呢？可以理解成“他在路上走了一天了”，也可以理解成“他已经离开一天了”。这句话所以产生歧义，就是因为对“走”字的理解不同。前一种理解，“走”作“步行”讲，后一种理解，“走”作“离开”讲。这两种理解都有道理，因为“走”这个词具有多义性。由以上几个例子可以看出，句子所以产生歧义性，或者由于词本身的多义性，或者由于句子本身的成分结构界限模糊。因此为消除这种歧义性，必须在词义选择和句式选择上下功夫。
1．下列关于句子歧义的说法不正确的一项是( )A．歧义就是一个句子有两个意思，或是跟要表达的意思相比，多出一个意思。B．词语的多义性容易造成句子歧义。C．句子结构的多样性也易造成句子的歧义。D．句子的歧义大部分可以通过修改法和补写法来消解，但有部分歧义句是无法消解的。【答案】 D(所有句子的歧义都可以消解。)
2．下列句子中所表意思有歧义的一句是( )A．这是一次人与自然的搏斗。B．有些书可供一尝，有些书可以“吞下”。C．那束花散发出一股轻微的香味。D．天色渐暗，自行车还没有修好，修车的急坏了。【答案】 D(“修车的”指代不明。)
3．下面句子中所表意思没有歧义的一句是( )A．鸡不吃了。B．两个学校的全体学生举行了联欢会。C．李明走了一个多钟头了。D．校门口一边站着一个学生。【答案】 B(A.有两个意思：鸡不吃食了；人不吃鸡肉了。C.有两个意思：李明离开了一个多钟头；李明走路走了一个多钟头。D.有两个意思：校门口只有一边站着一个学生；校门口的两边各站一个学生。)
4．下列语句所表意思没有歧义的一句是 ( )A．今天来了几个出版社的编辑。B．李玲同学生日那天收到了许多朋友送来的礼物。C．艰苦的环境更能激发有理想的人奋发向上。D．他知道这件事没什么大不了的。【答案】 C(A.“几个出版社的编辑”有两个意思：几家出版社的编辑；一家出版社的几个编辑。B.“李玲同学生日”意思不明：是李玲的生日，还是李玲的同学的生日？D.有两个意思：“没什么大不了的”指“这件事”；“没什么大不了的”指“他知道这件事”。)
5．下列各句句意明确的一句是( )A．这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。B．他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。C．这次考试不难，但由于他准备得不够充分，差点儿就没及格。D．局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。
【答案】 C(A中“作为嘉宾的礼品”既可理解为送给嘉宾的礼品，也可理解为嘉宾送人的礼品。这样，句中“他”既可能是嘉宾，也可能是别人。B中“和”当连词讲时，原句可理解为他背着总经理和副总经理两个人，自己一人去做某事；“和”当介词讲时，意思是他背着总经理，跟副总经理一起去干某事。D中“几个学校的领导”有歧义，“几个”可以理解为修饰“学校”，也可理解为修饰“领导”，修改时可换用有关量词，分别用“所”“位”等修饰“学校”或“领导”。)
6．下列各句句意明确的一句是( )A．初次相见时，还是十来岁的孩子，年龄的差距使我们没有太多话题，故而谈得极少。B．你跑不过他也得跑，不要这么没信心；再说，离比赛还有段时间，结果还难说呢。C．小倩告诉我说，等她把那张参加比赛的水粉画“磨蹭”完了，我们就可以一起去青岛旅游了。D．寒风像小刀似的切割着他那冻僵了的手，那个修鞋的却拥着大衣，在风中怡然自得。【答案】 B(A中的“还是十来岁的孩子”指代不清；C中“她”可指代小倩，也可指另外一人；D中的“那个修鞋的”指代不明。)
7．下列各句中句意明确的一句是( )A．我看谁也不能否认，这出戏有一定的消极影响。B．“有偿新闻”当受到严肃批评，这是极其错误的。C．徐经理一走进瑞芳的办公室，马上给她拉到了靠窗户的小圆桌前。D．他没有听从导师的建议，对论文的观点加以修改，影响了论文的水平。【答案】 A(B.“这”指代不明；C.“她”指代对象不清；D.句意不明，“对论文的观点”是否已修改，没讲清。)
8．造成下列句子歧义是由多音字引起的一项是( )A．这本书是黄色的。B．我看到你那年才六岁。C．到1999年底，他还欠款1000元。D．他走了一个多钟头了。【答案】 C(“还”有“hái”和“huán”两个读音，前者指“仍旧”，后者指“归还”。)
9．造成下列句子歧义是由词性不确定引起的一项是( )A．这辆车没有锁。B．藏着章太炎的书。C．巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。D．咬死了猎人的狗。【答案】 A(A中的“锁”可以当动词，亦可当名词。)
10．造成下列句子歧义不是由多义词引起的一项是( )A．请吃菜。B．贸易部已向华北、东北调拨物资。C．躺在床上没多久，他想起来了。D．当他把证书发给小钱时，他对他笑了笑。 【答案】 D(A.“请吃菜”，“菜”既可指蔬菜，也可泛指菜肴。B.“贸易部已向华北东北调拨物资”，“向”可理解为“从”，也可理解为“给”，表意大不相同。C.躺在床上没多久，他想起来了。“起来”，可理解为他想起了什么事，也可理解为他要起床。)
点绛唇 雨恨云愁宋·王禹偁雨恨云愁，江南依旧称佳丽。水村渔市，一缕孤烟①细。天际征鸿，遥认行如缀②。平生事，此时凝睇③。谁会④凭栏意！
【简介】 《点绛唇》，词牌名。取江淹的“明珠点降唇”诗句命名。调见南唐冯延巳《阳春集》。又名《十八香》《南浦月》《异瑶草》《万年春》《点樱桃》等。双调，四十一字。王禹偁(chēng)(954－1001)，字元之，济州巨野(今属山东)人。家世务农，出身清寒。进士出身，官至左司谏、知制诰。敢于直言讽谏，因而屡遭贬谪。是北宋诗人，革新运动的先锋。其诗文多反映社会现实，风格清新平易，词仅存一首。著有《小畜集》。
【注解】 ①孤烟：炊烟。②行如缀：排成行的大雁，一只接一只，如同缀在一起。③凝睇：凝视。睇：斜视的样子。④会：理解。【故事】 这首词，王禹偁以清丽的笔触，描绘了江南的雨景，不仅表达了对江南的赞美，也流露出了他不被人理解的孤独与愁闷。
如丝细雨，绵绵不尽，好像蓄满怨恨；灰色云块，层层堆积，如同郁结愁闷。即使这样，江南景色，依旧说得上美丽。在濛濛细雨中，水上村落，湖边渔市，星绕棋布；一缕淡淡炊烟，袅袅从村落上空升起。天边远去的大雁，遥遥看去，一行行缓缓飞行，好像是空阔天空的装饰。我凝神注视天空，想着自己平生直言讽谏，屡遭贬谪，哪里还有凭栏远眺，无忧无虑的兴致？
(2010年高考山东卷)5．下列语句中，没有语病的一项是 ( )A．中午还是阳光灿烂，但到下午5时左右，老天突然变脸，市区狂风大作，天昏地暗。据气象部门监测，这次特强沙尘暴瞬间风力达11级，地面能见度0米。B．记者来到卧龙镇人民政府南侧的中国卧龙大熊猫博物馆前，只见这座被称为“中国唯一大熊猫博物馆”坐落在风景秀丽的山下，周围流水淙淙，绿树成荫。
C．世博园开园以来，无论是风和日丽还是刮风下雨，参观的人流一直络绎不绝。截至5月9日17时30分，累计检票入园已达19.59万人次。D．昨天上午，一位老人突然晕倒在购物中心，后经迅速赶到的120急救中心医护人员以及商场保安、在场群众的救护下，老人得到及时抢救，最终脱离了危险。
【精析】 B．成分残缺，缺定语中心语。在“坐落”前加“的博物馆”或者“的建筑”；C.搭配不当，主谓搭配不当。“人流……络绎不绝”不能搭配，络绎不绝指(人、马、车、船等)前后相接，连续不断。不能指“人流”“车流”等。成分残缺，应改为“截至5月9日17时30分为止”，或者“截止5月9日17时30分”；D.搭配不当，将“经”改为“在”，或者将“下”去掉。表意不明，“迅速赶到的”统辖“医护人员”还是“医护人员和商场保安”不清，两种理解都可以，可改为“商场保安以及迅速赶到的120急救中心医护人员”。【答案】 A
1．掌握歧义的种类和歧义产生的原因。2．掌握消除歧义的方法。
1．引子撮要本节引子通过猜谜语说明了在同一语言材料中，同时具有两种意义的理解，这就是语言现象中的歧义。2．活动提菁本节活动是“今日导读”。选取的内容是晨报的标题，这些标题的意思都有点不明确，也就是有歧义。歧义就是一个句子有两个意思，或者说跟原来句子要表达的意思相比，“多”出了一个意思。
(1)造成这些歧义句的原因是：①词语的多义性造成的歧义句。如标题“贺顺顺：我和凌峰挺好的”，其中的“和”“好”就都是多义词。“好”的一个意思是“状况好(包括身体健康、工作顺利等)”；还有一个意思是“友好，要好，关系亲密(特指朋友、恋人或夫妻间有亲密的关系)”。这句话中两个意思都说得通。而“好”作“友好、要好”讲时，“和”既可以看做连词，又可以看做介词。所以这个句子产生了歧义。再如标题“新生市场苦熬淡季”，其中的“生”也是一个多义词(多义构词成分)：
一个意思是“学生”，所以“新生”可以，是定中偏正词组“新学生(的市场)”的意思；另一个意思则是“产生”，所以“新生”可以是状中偏正词组“新产生(的市场)”的意思。又如标题“两代教授，人格不同”，其中的“代”也可以有两种理解：一个意思是“辈分、时代”，此时“两代教授”可理解为“两个时代(辈分)的教授”；另一个意思是“代理”，此时“两代教授”可以理解为“两位代理教授”。当然这类歧义在结构上也有两种分析结果，即“两代/教授”或“两/代教授”。
②结构的多样性造成的歧义句。比如标题“台大学生上网成瘾如患绝症”，是结构层次不同造成的歧义。“台大学生”可理解为“台/大学生”(台湾的大学生)或“台大/学生”(台湾大学的学生)。再如标题“专家总经理成了被告人”，是结构关系不同造成的歧义。“专家总经理”可以有两种理解：一种是并列词组，意思是“专家和总经理”；另一种是定中偏正词组，“专家”是修饰“总经理”的，意思是“有专家身份的总经理”。又如标题“朝鲜十年走近国际社会一步”，是本身表意不明造成的歧义。这个标题一种意思是说“朝鲜每十年就向国际社会走近一步”；另一种意思是说“朝鲜最近十年间向国际社会走近了一步”。
标题“电监会设立六区域电力监管局”也有两种理解：一个意思是“设立了六个管理各自区域的电力监管局”；另一个意思是“设立了一个统一管理六个区域的电力监管局”。(2)消除歧义句的方法：①修改法。也就是在没有上下文的情况下，通过直接修改原句使有歧义的句子变成没有歧义的句子。例如上文提到标题中“台大学生”有两个意思，表达第一个意思，可以改为“台湾大学生上网成瘾如患绝症”，表达第二个意思，可以改为“台大的学生上网成瘾如患绝症”。
②补写法。也就是在保持原句不变的情况下，通过在原句的前后补写上必要的句子来消除歧义。例如标题“朝鲜十年走近国际社会一步”有两个意思，表达第一个意思可以说“朝鲜十年走近国际社会一步，每十年都有新变化”，表达第二个意思则可以说“朝鲜十年走近国际社会一步，可是这十年间美国并未停止对其实施封锁”。
(二)造成歧义的原因1)同读音易造成歧义(1)有的词可轻读，也可重读。不同读法有时会使句子表示的意义不同。例如：我想起来了。(“起来”读qǐ lái时，表示“我想起身了”；读qi lɑi时，表示“我想到了”。)(2)逻辑重音不但能表示强调，有时也可表示不同的意思。例如：浠水商场有的是化妆用品。(逻辑重音在“有的是”上，表示化妆用品多；逻辑重音在“化妆用品”上，表示没有你需要的东西，只有化妆用品)
(3)多音词在口语中不产生歧义，在书面语中因为没有注音，有时倒会出现歧义。例如：①他在办公室看材料。(“看”读kān时，表示“看守”；读kàn时，表示“阅览”)②空房间做什么用？(“空”读kōng时，表示房间里没有东西；读kòng时，表示把房间腾出来)
2)不同停顿易造成歧义在某种情况下，同一句话，说或读的停顿位置不同，显示出的语意和结构往往不同。例如：这苹果不大/好吃。(苹果味道好)这苹果/不大好吃。(苹果味道不好)我们五人/一组。(我们这一组有五个人)我们/五人一组。(每五个人分为一组)
3)词语限制模糊易造成歧义(1)某些方位词、时间词因为区界不严，容易产生歧义。例如：他在永春旅社前一站下车。(A.未到旅社；B.过了旅社；C.旅社对面)(2)相对意义之间有中间概念，容易出现歧义。例如：这场足球我不赢。(虽然排除了“赢”意，但不一定就表示“输”，因为还有“不输不赢”，即和局)
(3)词语选择不当，使限制范围出现漏洞，结果出现歧义。例如：A. 2002年元月l日前按时交货。B. 2002年元月l日前必须交货。C. 2002年元月1日前全部交货。C无歧义，A、 B在量方面缺少限制，会造成不同的理解，将引起合同纠纷。4)词语含义的多义性易造成歧义(1)兼具有施动和受动意义的词语，有时易产生歧义。例如：小王租小周二间房子。(A.租房给小周；B.向小周租房)
(2)兼类词易造成歧义。例如：①思维科学。(A.“科学”为名词，关于思维方面的科学；B.“科学”，为形容词，思维方式很正确)②他爬过山没有？(A.他爬过去这座山没有？过，动词；B.他以前有没有爬山？过，助词)(3)多义词产生歧义。在某种情况下，一个词可作几个义项理解，便会产生歧义。例如：①我要炒白菜。(“要”可以是：A.将要；B.需要)②他走了一个多钟头了。(“走”可以理解为“行走”“离开”)
(4)偏正短语有时也会产生歧义。例如：①他的故事讲不完。(A.他讲的故事；B.关于他的故事)②他的小说看不完。(A.他收藏的小说多，看不完；B.他写的小说多，看不完)5)不同的层次和结构关系易造成歧义(1)数量定语易产生歧义。例如：①两个师范的学生来到锦江公园。(A.两个学校；B.两个学生)②学校来了三个医院的医生。(A.学校来的医生只有三个；B.学校来的医生共来自三个医院)
(2)多个定语或状语易产生搭配上的歧义。例如：大红皮箱拿来了。(A.大红色的皮箱；B.又大又红的皮箱)①介词短语作定语常产生歧义。(介词的管辖范围不确定而产生歧义)例如：a．对大家的批评。(A.大家的/批评；B.对/大家的批评)b．对老师的看法如何？(A.老师的看法，即看法是老师的；B.对老师的看法，即看法不是老师的)
②并列短语的搭配易产生歧义。(连词的管辖范围不确定而产生歧义)例如：a．张连和黄惠的朋友。(A.张连和黄惠的/朋友；B.张连和/黄惠的朋友)b．主要的领导和记者都来了。(A.主要的领导/和/记者；B.主要的/领导和记者)
(3)动词与名词搭配，既可以构成动宾结构，也可以构成偏正结构，因此易产生歧义。例如：①爱护人民的军队。(A.爱护/人民的军队——动宾结构；B.爱护人民的/军队——偏正结构)②红烧牛肉(A.一种厨事活动；B.菜名)(4)“动词＋名词(的)＋名词”易造成歧义。(动词的支配范围不确定而产生歧义)例如：发现了敌人的哨兵。(A.发现了敌人/的哨兵，即哨兵发现了敌人；B.发现了/敌人的哨兵，即发现了哨兵)
6)指代与省略等易造成歧义(1)“的”’字结构指代不清引起歧义。例如：开刀的是他的父亲。( A．父亲是医生，由他主刀； B．父亲是病人，要开刀)(2)代词指代不明产生歧义。例如：①妈妈要王玲和她的同学一起去。(A.王玲妈妈的同学；B.王玲的同学)②当他把钱还给美兵时，他对他笑了笑。(A.他对美兵笑了笑；B.美兵对他笑了笑)
(3)省略造成的歧义。例如：看到你那年才8岁。(A.我8岁；B.你8岁)(4)施事者和受事者不清造成歧义。例如：这个人连老张都不认识。(A.“这个人”为施事者，这个人不认识老张；B.“这个人”为受事者，老张不认识这个人)(5)数量词和有关词汇不明产生歧义。例如：一边站着一位同学，守卫着校门。(A.两位同学守卫在校门的两侧；B.只有一位同学站在校门的一侧)
例题评析：下面句子中不产生歧义的一句是：A．2加4乘6等于多少？B．丁老师正在照相。C．冯先生到门诊看病去了。D．张云和赵虎在商场买东西。如前例，A中“2加4乘6”属于多义短语。B中的“照相”和C中的“看病”都属于动词的施事、受事方不确定类型的。只有D没有歧义。
(三)消除歧义的方法1)添加词语。即根据表达需要，在语句的适当位置添加适当的词语，使语意确定下来。2)改换词语。当数量短语作定语造成歧义时，只要适当改换数量词，即可消除歧义。3)调整词序。对那些由于递进定语修饰关系不明而造成的歧义，可以用调整词语顺序的方法来消除歧义。
4)变换句式。根据语意将原来的一般句式变为“把”字句或“被”字句，以使语意唯一。5)设置语境。当一个语意环境不“一定”时，应继续设置语境，使其达到“一定”，从而消除句子的歧义。6)添加标点。对于因逻辑停顿不同而产生的歧义，在书面上添加适当的标点即可消除歧义。7)读出停顿。对于那些因逻辑停顿而造成的歧义，如是口语，则可根据具体情况读出停顿。
8)读出重音。在口语中，为了强调某一意义，可以读出句中的逻辑重音，以消除歧义，准确地表达出自己要表达的意义。
提货人应带哪几种证件某火车站向货主发出《到货通知》，这个通知中有一条是关于提货手续的规定，规定原文说：领货时应携带“领货凭证”和收货人证件(身份证或工作证)或服务所在单位开具的书面证明及印章。看了这条规定，不熟悉托运提货的人恐怕琢磨半天也不一定弄清楚到底要带哪些“证明”去车站，才能提到货。为什么这样说呢？因为这一条规定条文是歧义性的。比如，“领货凭证”为A，“收货人证件”为B，“单位证明”为C，“印章”为D。那这一条规定便可简化为：领货时应携带A和B或C及D。
这个规定怎么理解，到底要带哪几样东西？关键在于“或”字的理解，它所涉及的范围有多大。第一种理解：(A＋B)或(C＋D)第二种理解：[(A＋B)或C]＋D第三种理解：A＋[B或(C＋D)]第四种理解：A＋(B或C)＋D根据这四种理解，可以得出四种结果：①带A、B；②带C、D；③带A、B、D；④带A、C、D。
一条规定可以作出四种解释，可以得出四种结果，这不能不使提货人感到为难，感到无可适从。心细的人，只好把A、B、C、D都带上。粗心的人只根据自己的理解带着证件去车站提货，结果和实际规定不一致，缺了A、B、C、D中的某一项，也就空手而返，白跑一趟。这条规定不仅给提货人带来不便，也给车站找了些麻烦。原来这条规定的意思是A＋(B或C)＋D。后来这条规定就修改了，成为下面的样子：领货时应携带：①领货凭证；②领货人证件(身份证或工作证)或者工作单位证明；③领货人印章。
像这样的规定条文就不会产生歧义了，从而也就不再使人难以理解了。语言的歧义也常常被某些人利用。如一个人想给一个算命先生出难题，便说道：“请先生算算我父母的情况。”那先生想了想，便说道：“母在父先死。”这时，旁边有几个看热闹的，其中一个说：“他母亲活着，他父亲死了。”另一个却说：“不对，他父亲活着，他母亲在他父亲前头死了。”第三个说道：“你俩都不对，他算的他父母都死了，只是母亲先死。”第四个人则说：你们都错了，他算的是以后的事，是说将来他父亲先死罢了。”那个出难题的人盯着算命先生说：“你说我父母到底怎么样呢？”
那算命先生从容地说：“我算着就是‘母在父先死’，有什么不对吗？”这个先生就是利用句子的歧义性骗人，如果不懂得他耍的把戏，那就难免上当了。其实，有些句子的确容易产生歧义性。如，“学习文件”可以理解成“学习的文件”，也可理解成“正在学习文件”或“就要学习文件”。当然如果把它放在具体的语言环境中，歧义性就会消逝。如：“你拿的什么？”“学习文件。”“他们在干什么？”“学习文件。”
虽然答案相同，但由于问题不一样，所以它们不会产生歧义性。再如：有道“脑筋急转弯”的题：“李字去了木，念什么？”有的人不加思索，冲口而出：“念‘子’。”实际上错了，如果这么简单还叫急转弯吗？答案是“一”。为什么呢？它就是利用句子的歧义性。冲口而出的理解成“李”字去了“木”，所以剩下“子”字。而急转弯所表示的意思是“李”字去“了”和“木”，所以，就只剩下“一”了。
又如，“他走了一天了”这一句话，表示什么意思呢？可以理解成“他在路上走了一天了”，也可以理解成“他已经离开一天了”。这句话所以产生歧义，就是因为对“走”字的理解不同。前一种理解，“走”作“步行”讲，后一种理解，“走”作“离开”讲。这两种理解都有道理，因为“走”这个词具有多义性。由以上几个例子可以看出，句子所以产生歧义性，或者由于词本身的多义性，或者由于句子本身的成分结构界限模糊。因此为消除这种歧义性，必须在词义选择和句式选择上下功夫。
1．下列关于句子歧义的说法不正确的一项是( )A．歧义就是一个句子有两个意思，或是跟要表达的意思相比，多出一个意思。B．词语的多义性容易造成句子歧义。C．句子结构的多样性也易造成句子的歧义。D．句子的歧义大部分可以通过修改法和补写法来消解，但有部分歧义句是无法消解的。【答案】 D(所有句子的歧义都可以消解。)
2．下列句子中所表意思有歧义的一句是( )A．这是一次人与自然的搏斗。B．有些书可供一尝，有些书可以“吞下”。C．那束花散发出一股轻微的香味。D．天色渐暗，自行车还没有修好，修车的急坏了。【答案】 D(“修车的”指代不明。)
3．下面句子中所表意思没有歧义的一句是( )A．鸡不吃了。B．两个学校的全体学生举行了联欢会。C．李明走了一个多钟头了。D．校门口一边站着一个学生。【答案】 B(A.有两个意思：鸡不吃食了；人不吃鸡肉了。C.有两个意思：李明离开了一个多钟头；李明走路走了一个多钟头。D.有两个意思：校门口只有一边站着一个学生；校门口的两边各站一个学生。)
4．下列语句所表意思没有歧义的一句是 ( )A．今天来了几个出版社的编辑。B．李玲同学生日那天收到了许多朋友送来的礼物。C．艰苦的环境更能激发有理想的人奋发向上。D．他知道这件事没什么大不了的。【答案】 C(A.“几个出版社的编辑”有两个意思：几家出版社的编辑；一家出版社的几个编辑。B.“李玲同学生日”意思不明：是李玲的生日，还是李玲的同学的生日？D.有两个意思：“没什么大不了的”指“这件事”；“没什么大不了的”指“他知道这件事”。)
5．下列各句句意明确的一句是( )A．这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。B．他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。C．这次考试不难，但由于他准备得不够充分，差点儿就没及格。D．局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。
【答案】 C(A中“作为嘉宾的礼品”既可理解为送给嘉宾的礼品，也可理解为嘉宾送人的礼品。这样，句中“他”既可能是嘉宾，也可能是别人。B中“和”当连词讲时，原句可理解为他背着总经理和副总经理两个人，自己一人去做某事；“和”当介词讲时，意思是他背着总经理，跟副总经理一起去干某事。D中“几个学校的领导”有歧义，“几个”可以理解为修饰“学校”，也可理解为修饰“领导”，修改时可换用有关量词，分别用“所”“位”等修饰“学校”或“领导”。)
6．下列各句句意明确的一句是( )A．初次相见时，还是十来岁的孩子，年龄的差距使我们没有太多话题，故而谈得极少。B．你跑不过他也得跑，不要这么没信心；再说，离比赛还有段时间，结果还难说呢。C．小倩告诉我说，等她把那张参加比赛的水粉画“磨蹭”完了，我们就可以一起去青岛旅游了。D．寒风像小刀似的切割着他那冻僵了的手，那个修鞋的却拥着大衣，在风中怡然自得。【答案】 B(A中的“还是十来岁的孩子”指代不清；C中“她”可指代小倩，也可指另外一人；D中的“那个修鞋的”指代不明。)
7．下列各句中句意明确的一句是( )A．我看谁也不能否认，这出戏有一定的消极影响。B．“有偿新闻”当受到严肃批评，这是极其错误的。C．徐经理一走进瑞芳的办公室，马上给她拉到了靠窗户的小圆桌前。D．他没有听从导师的建议，对论文的观点加以修改，影响了论文的水平。【答案】 A(B.“这”指代不明；C.“她”指代对象不清；D.句意不明，“对论文的观点”是否已修改，没讲清。)
8．造成下列句子歧义是由多音字引起的一项是( )A．这本书是黄色的。B．我看到你那年才六岁。C．到1999年底，他还欠款1000元。D．他走了一个多钟头了。【答案】 C(“还”有“hái”和“huán”两个读音，前者指“仍旧”，后者指“归还”。)
9．造成下列句子歧义是由词性不确定引起的一项是( )A．这辆车没有锁。B．藏着章太炎的书。C．巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。D．咬死了猎人的狗。【答案】 A(A中的“锁”可以当动词，亦可当名词。)
10．造成下列句子歧义不是由多义词引起的一项是( )A．请吃菜。B．贸易部已向华北、东北调拨物资。C．躺在床上没多久，他想起来了。D．当他把证书发给小钱时，他对他笑了笑。 【答案】 D(A.“请吃菜”，“菜”既可指蔬菜，也可泛指菜肴。B.“贸易部已向华北东北调拨物资”，“向”可理解为“从”，也可理解为“给”，表意大不相同。C.躺在床上没多久，他想起来了。“起来”，可理解为他想起了什么事，也可理解为他要起床。)
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