《认识分米和毫米》参考教案

《认识分米和毫米》参考教案

教学内容：课本52～53页例题，54页想想做做。

教学目标：

1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，建立1分米、1毫米实际长度的表象，渗透数学模型四星。

2、在实际测量的过程中，明确1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。

3、组织有效的活动，激活参与学习的意识。

教学重点：使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

教学难点：使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。

教具准备：学生尺、明信片

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、出示中国地图

师：我们中国地大物博，山川河流、城市乡村不计其数，这是我们中国的版图，小朋友，要绘制这样一张的地图，可不是容易的事，必须要怎样？

2、师：今天我们就要来学习在精确测量时用到的长度单位。

3、师：小朋友我们已学过哪几个长度单位？分别用手势表示一下。

二、活动探究，建立表象

（一）认识毫米

1、请小朋友拿起带来的任何一样东西（橡皮、硬币、电话卡等），先估计它们的厚度够不够1厘米？（先估后量，全班交流。）

设疑：你们所选物体的厚度不足1厘米，那是多少呢？长度几厘米多一点又是多少呢？今天这节课我们先来认识一个新的长度单位——毫米。

2、说一说：关于毫米，小朋友们已经知道了哪些知识呢？

根据学生的介绍，老师强调：

（1）尺上面的一小格是1毫米。

（2）1厘米之间有10个小格，就是10毫米。

师：1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。1毫米长不长？

3、体会1毫米的长度

说一说：你觉得我们桌子上哪些东西的厚度大约是1毫米？

找一找：找出厚度最接近1毫米的物体，并用尺子量一量。

摸一摸：拿起你找到的厚度最接近1毫米的物体，沿着它们的厚度摸一摸。

比一比：请小朋友想办法用手势表示1毫米的长度。

议一议：你知道哪些东西的长度、厚度也可以用毫米作单位？

师：相机介绍测量降雨量也是用毫米来表示的。

4、小结

今后量比较短的物体的长度或者要求量得比较准确时，就可以用毫米作单位。

（二）认识分米

1、直接引入

师：现在我们再来认识另一个长度单位——分米。在实际生活中，有时物体的长度也用分米作单位。

2、认识1分米

关于分米你又知道哪些知识呢？（生自由说，师放手让小朋友上来介绍。）

师相机强调1分米就是10厘米那么长。并且请大家在尺子上指出1分米的长度来，同桌之间互相交流一下。

3、体会1分米的长度

请同学们在发的硬纸条上画出1分米长的线段，把它剪下来。告诉学生这是自制的分米卡。先看一看，再闭上眼睛想一想，然后用手势比划一下，最后用分米卡验证一下。

4、教学1米=10分米

现在请小朋友在米尺上找1米里面有多少个1分米？然后每组的组长汇报结果。

5、多层训练，加深对分米的认识。

（1）量一量数学课本的长度大约是多少分米。

（2）完成“想想做做”4

先估一估自己的课桌和凳子的高大约是几分米，然后小组合作量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米？各接近几分米？

三、综合训练、加深印象

选一选：出示“想想做做”1-3题。让小朋友独立选择，然后在小组里交流为何选这样的长度单位。

四、全课总结、引导评价

今天我们重点学习了哪两个长度单位？你有什么收获？你觉得自己学得怎样？